КСП «Что мы знаем о воде» по естествознанию, 2 класс

ПРОВЕРЕНО _____________

____________________

Краткосрочный план по Естествознанию во 2 классе

Раздел	Вещества и их свойства
ФИО педагога	____________________
Дата	_____________
Класс	2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____
Тема урока	Что мы знаем о воде
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)	2.3.3.1 определять физические свойства воды (без вкуса, без запаха, без определенной формы, текучесть); 2.1.2.6 определять ведущие признаки эксперимента (цель, гипотеза, ресурсы, план, сроки, результат);
Цель урока	Определить и назвать 4 основных физических свойства воды (отсутствие вкуса, запаха, постоянной формы, текучесть) через практические опыты. Спланировать и провести простой эксперимент, заполнив карточку с его основными признаками (цель, гипотеза, ресурсы, план). Сделать вывод о важности воды, опираясь на её свойства.

____________________од урока

Этап урока / Время	Действия педагога (полные реплики и инструкции)	Действия ученика	Деятельность учащихся с ООП	Формы оценивания	Ресурсы
Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map)	"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим об одном очень важном веществе. Послушайте загадку: 'Её не удержишь в сите, она всегда в движении, без неё жизни нет. Что это?' (Вода). Верно! Сейчас у вас есть ровно 1 минута. Возьмите стикеры и запишите или нарисуйте на них все слова или образы, которые приходят вам на ум, когда вы слышите слово 'ВОДА'. Быстро приклейте их на наш общий плакат-облако на доске." После заполнения: "Посмотрите, какое богатое облако у нас получилось! Давайте выберем три самые популярные или интересные ассоциации (например, 'река', 'пить', 'дождь'). Как вы думаете, почему вода так важна? Что мы о ней уже знаем, а что хотели бы узнать точнее?" ИИ-инструменты: Использование интерактивной доски (например, Miro, Jamboard) для создания общей цифровой карты мыслей в реальном времени. Для детей с ООП можно включить голосовой ввод или предложить библиотеку готовых картинок-ассоциаций.	Индивидуально записывают или рисуют ассоциации на стикерах. Приклеивают на общий плакат. Участвуют в обсуждении выбранных ассоциаций, высказывают свои предположения.	Получают стикеры с напечатанными словами-подсказками (море, стакан, пар) или картинками. Могут наклеить готовую картинку или продиктовать ассоциацию учителю/тьютору. Участвуют в обсуждении, отвечая на конкретные вопросы: "Где ты видел воду?"	Формативное оценивание: Наблюдение за активностью и релевантностью ассоциаций. Дескриптор: Ученик предлагает хотя бы одну ассоциацию, связанную с водой.	Стикеры, маркеры, плакат-ватман или интерактивная доска (Miro/Jamboard), проектор. Картинки-ассоциации для ООП.
Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Этап урока / Время

Действия педагога (полные реплики и инструкции)

Действия ученика

Деятельность учащихся с ООП

Формы оценивания

Ресурсы

Начало урока (5 мин)
Вызов (Mind-map)

"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим об одном очень важном веществе. Послушайте загадку: 'Её не удержишь в сите, она всегда в движении, без неё жизни нет. Что это?' (Вода). Верно! Сейчас у вас есть ровно 1 минута. Возьмите стикеры и запишите или нарисуйте на них все слова или образы, которые приходят вам на ум, когда вы слышите слово 'ВОДА'. Быстро приклейте их на наш общий плакат-облако на доске."

После заполнения: "Посмотрите, какое богатое облако у нас получилось! Давайте выберем три самые популярные или интересные ассоциации (например, 'река', 'пить', 'дождь'). Как вы думаете, почему вода так важна? Что мы о ней уже знаем, а что хотели бы узнать точнее?"

ИИ-инструменты: Использование интерактивной доски (например, Miro, Jamboard) для создания общей цифровой карты мыслей в реальном времени. Для детей с ООП можно включить голосовой ввод или предложить библиотеку готовых картинок-ассоциаций.

Индивидуально записывают или рисуют ассоциации на стикерах. Приклеивают на общий плакат. Участвуют в обсуждении выбранных ассоциаций, высказывают свои предположения.

Получают стикеры с напечатанными словами-подсказками (море, стакан, пар) или картинками. Могут наклеить готовую картинку или продиктовать ассоциацию учителю/тьютору. Участвуют в обсуждении, отвечая на конкретные вопросы: "Где ты видел воду?"

Формативное оценивание: Наблюдение за активностью и релевантностью ассоциаций.
Дескриптор: Ученик предлагает хотя бы одну ассоциацию, связанную с водой.

Стикеры, маркеры, плакат-ватман или интерактивная доска (Miro/Jamboard), проектор. Картинки-ассоциации для ООП.

Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Материал опубликован обезличенно: имя автора и название школы из него убраны.

КСП «Что мы знаем о воде» по естествознанию, 2 класс

Ещё КСП по естествознанию, 2 класс

Нужен план на свою тему?