ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 9 классе
| Раздел | Клеточная биология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Вычисление линейного увеличения клеток |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.4.2.2 - вычислять линейное увеличение клеток, используя микрофотографии
|
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Загадка-ребус») |
Диалог учителя: «Ребята, посмотрите на доску. Что вы видите? (Учитель показывает ребус/изображение, состоящее из микроскопа, знака умножения, линейки и клетки). Давайте вместе разгадаем ребус. Первая часть — микроскоп, вторая — линейка, третья — клетка. Что они могут означать вместе? Как вы думаете, о чём мы сегодня поговорим?» «Запишите в тетрадях свои гипотезы о теме урока. Какие вопросы у вас возникают?» Возможные ответы учеников: «Как измерять клетки?», «Что такое увеличение?», «Зачем нужна линейка?». Учитель фиксирует все гипотезы на доске и подводит к теме: «Итак, тема нашего урока — „Вычисление линейного увеличения клеток“. Мы научимся делать математические расчёты с использованием микрофотографий». |
|
Визуальная опора (ребус на слайде), поощрение любых версий, совместное обсуждение. | Дескрипторы (без баллов): - Участвует в обсуждении; - Предлагает идеи; - Проявляет любознательность. |
Презентация с ребусом (слайд 1), доска, мел/маркеры. ИИ-инструмент: генератор ребусов (например, rebusltd.com) для создания визуального ребуса; ChatGPT для генерации вопросов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||