ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 9 классе
| Раздел | Закономерности наследственности и изменчивости |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Генетика пола. Генетический механизм определения пола. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.4.6 описывать теорию определения пола |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод провокационного вопроса) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем разговор об одной из самых интригующих тем в генетике. Представьте на минутку: что было бы, если бы пол будущего ребенка определяла не генетика, а, например, температура среды, в которой развивается зародыш, как у крокодилов или некоторых черепах? Как бы это изменило наше общество, семью, медицину? Подумайте 1 минуту и предложите свои самые смелые варианты».
После обсуждения 3-4 идей: «Ваши идеи фантастичны! А теперь давайте узнаем, как же на самом деле природа, а точнее — гены, решает этот вопрос. Запишите тему урока: «Генетика пола. Генетический механизм определения пола». |
Ученики слушают вопрос, размышляют. Предлагают варианты (например: «исчезли бы предрассудки», «появились бы инкубаторы для детей нужного пола», «изменилась бы демография»). Записывают тему в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы одну идею, связанную с изменением социальных, медицинских или биологических аспектов. • Ученик проявляет любознательность, задает уточняющие вопросы по условию. |
• Доска или экран для записи темы. • Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||