ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 9 классе
| Раздел | Экология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Энергетические пирамиды |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Изучить закономерности передачи энергии в экосистемах, освоить принципы построения экологических пирамид и научиться рассчитывать эффективность перехода биомассы между трофическими уровнями. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный стимул) |
"Добрый день, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? [Демонстрирует мем: картинка с уставшим человеком, который тянет тяжелый грузовик, а сзади на прицепе еще один грузовик. Подпись: «Я – трава, а это все, кто хочет меня съесть»]. Почему этот мем может быть про нас, точнее, про любую экосистему? О чем он говорит с точки зрения передачи ресурсов?" Выслушивает версии. Подводит итог: "Правильно, он намекает на то, что энергии на нижних уровнях должно быть гораздо больше, чтобы «прокормить» верхние. Сегодня мы изучим, как именно и с какими потерями энергия передается по цепям питания, и научимся это изображать с помощью энергетических пирамид." | Учащиеся рассматривают мем, высказывают предположения: "Энергии наверху меньше", "Каждый следующий уровень получает только часть", "Трава кормит всех, поэтому ее должно быть много". Формулируют тему и предполагаемую проблему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение, связывающее изображение с передачей энергии в экосистеме. • Ученик проявляет познавательный интерес, задавая уточняющие вопросы. |
Проектор/экран, мем (подготовленный слайд), учебник "Биология 9 класс". |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||