ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 11 класс
| Раздел | Биотехнология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Особенности строения грамотрицательных бактерий |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.4.3.1 - сравнивать грамотрицательные бактерии |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
"Добрый день! Сегодня мы погрузимся в мир микроскопических гигантов, которые правят нашим миром. Представьте: вы врач в инфекционной больнице. К вам поступает пациент с тяжелой пневмонией. Вы берете образец мокроты, проводите окраску по Граму и видите под микроскопом розовые палочки. На основе этого вы сразу назначаете пенициллин, уверенные в успехе. Вопрос к классу: что в моем рассказе является неточностью или ошибкой, которая может стоить пациенту жизни?" Даю время на обсуждение в парах (1-2 минуты). После обсуждения: "Правильно, многие догадались. Розовые (красные) палочки после окраски по Граму – это признак грамотрицательных бактерий, которые часто обладают высокой устойчивостью к пенициллину из-за их уникального строения. Именно эти особенности строения мы и будем сегодня исследовать." ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый ИИ (ChatGPT) для генерации нескольких коротких сюжетов с разными "ошибками" для дифференциации. Для визуализации сюжета можно быстро создать изображение "лаборатория врача" в Midjourney или DALL-E для вовлечения визуалов. |
Слушают рассказ. Обсуждают в парах возможную ошибку. Выдвигают версии: "Розовые бактерии – грамотрицательные, они устойчивы к обычному пенициллину", "Нужно было сначала определить чувствительность к антибиотикам". | Дескрипторы (без баллов): • Ученик проявляет интерес к проблемной ситуации. • Задает уточняющие вопросы по сюжету. • Выдвигает логичную версию о неточности, связанной с устойчивостью бактерий. |
Проектор/экран для возможного изображения. Готовый сценарий сторителлинга. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||