ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 11 класс
| Раздел | Биотехнология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Особенности строения грамположительных и грамотрицательных бактерий |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.4.3.1 сравнивать грамположительные и грамотрицательные бактерии |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы погрузимся в мир, невидимый невооруженным глазом, но определяющий очень многое в нашей жизни. Представьте: врач в лаборатории срочно определяет причину тяжелой инфекции у пациента. Он делает мазок, окрашивает его по методу Грама и под микроскопом видит фиолетовые шарики — кокки. 'Отлично! — думает он. — Это грамотрицательные стафилококки. Значит, нужно назначить пенициллин, он легко проникнет через их мощную внешнюю мембрану'. На основе этого заключения начинается лечение." Вопрос классу: "Внимательно послушайте историю. Врач сделал вывод и назначил лечение. Есть ли в его рассуждениях биологическая неточность, которая может повлиять на эффективность лечения? Обсудите в парах (30 секунд) и предложите свой вариант." После обсуждения: "Правильно, многие из вас заметили подвох. Фиолетовая окраска по Граму как раз характерна для грамположительных бактерий, а не отрицательных. И внешняя мембрана — признак грамотрицательных. Эта ошибка может стоить пациенту здоровья, ведь чувствительность к антибиотикам у этих групп разная. Так почему же окраска так важна? В чем принципиальная разница в строении? Это мы и выясним сегодня." |
Слушают историю. В парах (2+3 ученика) анализируют услышанное, выявляют неточность (фиолетовые = грамположительные; внешняя мембрана у грамотрицательных). Формулируют ответ. Задают уточняющие вопросы. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно участвует в обсуждении в паре. • Выявляет ключевую неточность в рассказе (несоответствие окраски и названия группы, неверное описание строения). • Проявляет любознательность, задавая вопросы по теме. |
• Сценарий-история от учителя. • ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации аналогичных коротких клинических кейсов с преднамеренной ошибкой для дифференциации (можно быстро создать несколько вариантов разной сложности). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||