ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 11 классе
| Раздел | Биосфера, экосистема, популяция |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Экологические пирамиды. Правила экологической пирамиды |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.3.1.1 объяснять правила экологической пирамиды; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим изучать законы, по которым живут экосистемы. Начнем с загадки. Послушайте внимательно: «Я не здание, но строюсь по этажам. Я не математик, но оперирую процентами. Основание мое широко, а вершина узка. Чем выше поднимаешься, тем меньше становится «жильцов» и «запасов». Что я такое?» Запишите ваши гипотезы на стикерах и прикрепите их к доске. Давайте вместе посмотрим на ваши предположения. (Фиксирует гипотезы: пищевая цепь, пирамида, экологическая пирамида). «Отлично! Действительно, речь пойдет об экологических пирамидах и их строгих правилах. Эти правила объясняют, почему волков в лесу всегда меньше, чем зайцев, и почему с одного гектара леса нельзя прокормить целую деревню, питаясь только волчатиной». |
Слушают загадку. Индивидуально записывают свою гипотезу на стикере (1-2 слова). Выходят к доске, прикрепляют стикеры. Участвуют в обсуждении, слушают пояснения учителя. |
Дескрипторы (без баллов):
|
Стикеры, доска, маркер. ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации вариаций загадок или аналогий для разных уровней восприятия. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||