КСП «Взаимодействие аллельных и неаллельных генов» по биологии, 10 класс

• Объяснить сущность основных типов взаимодействия аллельных (полное и неполное доминирование, кодоминирование) и неаллельных (комплементарность, эпистаз, полимерия) генов на конкретных примерах.
• Сравнить взаимодействие аллельных и неаллельных генов по предложенным критериям (количество генов, характер взаимодействия, влияние на фенотип, тип наследования) в ходе групповой работы.
• Применить знания о взаимодействии генов для решения контекстной задачи (PISA-формат) по анализу наследования признаков у растений или животных.

"Здравствуйте, ребята! Садитесь. Начнем наш урок с небольшой загадки. Послушайте внимательно: 'Два аллеля одного локуса определяют цвет гороха. Один всегда сильнее, и желтый цвет побеждает зеленый. Но иногда, в редких случаях, их потомство не похоже ни на одного из родителей, а представляет собой нечто среднее. А бывает и так, что за один признак, например, рост человека, отвечают десятки генов в разных хромосомах, и они работают сообща'.

О чем идет речь? Какие биологические понятия здесь зашифрованы? Запишите свои предположения в тетрадь. (Даю 2 минуты). Теперь поделитесь своими идеями с соседом по парте (1 минута)."

После обсуждения в парах: "Итак, какие гипотезы у нас есть? (Выслушиваю 2-3 ответа). Верно, это взаимодействие генов. Но как именно гены взаимодействуют друг с другом? Всегда ли один ген доминирует над другим? Может ли признак определяться несколькими генами? Это и есть тема нашего сегодняшнего урока: 'Взаимодействие аллельных и неаллельных генов'. Давайте вместе сформулируем цели на сегодня."

ИИ-инструменты: Использование чат-бота (например, ChatGPT) для генерации аналогичных загадок или ребусов по теме в режиме реального времени, чтобы адаптировать вызов под уровень класса. Можно попросить ИИ создать загадку на основе предыдущих ответов учеников для углубления.

• Слушают загадку.
• Индивидуально записывают предположения в тетрадь (доминирование, промежуточное наследование, полигены).
• Обсуждают гипотезы в парах, приходят к общему варианту.
• Представляют свои идеи классу.
• Формулируют с учителем цели урока.

• Ученик выдвигает гипотезу, связанную с генетикой.
• Ученик аргументирует свою точку зрения в паре.
• Ученик активно участвует в обсуждении темы урока.

• Тетради, ручки.
• Доска/флипчарт.
• Доступ к ChatGPT или аналогичному текстовому ИИ-сервису.