ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 10 класс
| Раздел | Эволюционное развитие. Основы селекции. Многообразие живых организмов. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Взаимосвязь между наследственной изменчивостью и эволюцией. Ароморфозы растений и животных. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Объяснять основные закономерности наследственности и изменчивости, механизм эволюции и селекции. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
Педагог: «Здравствуйте, садитесь. Наш урок сегодня посвящён ключевому механизму эволюции. Перед вами на доске или экране — центральное понятие "Эволюция". У вас есть ровно 1 минута, чтобы подумать и записать на своих листочках все слова, ассоциации, процессы, которые приходят вам на ум, когда вы слышите это слово. Старт!» Через минуту: «Спасибо. Давайте озвучим. Кто готов поделиться своими ассоциациями?» (Записывает 8-10 разных идей от учеников на доске в виде ветвей mind-map: например, естественный отбор, мутации, Дарвин, приспособленность, новые виды, изменение климата, ископаемые и т.д.). «Отлично. А теперь посмотрите на нашу карту. Выберите, пожалуйста, три ключевых, на ваш взгляд, понятия, без которых невозможно представить сам процесс эволюции. Голосуем. Какие три выберем?» (Направляет обсуждение, чтобы среди выбранных обязательно были «изменчивость» и «наследственность»). «Итак, мы выбрали: изменчивость, наследственность и естественный отбор. Именно на их взаимосвязи мы и сосредоточимся сегодня, а также узнаем о самых крупных эволюционных «изобретениях» — ароморфозах». |
Индивидуально записывают ассоциации на листочках. Предлагают свои варианты ассоциаций. Участвуют в обсуждении и выборе трёх ключевых понятий. |
Формирующее: Наблюдение за активностью и релевантностью предлагаемых ассоциаций. Дескриптор: Ученик предлагает не менее одной ассоциации, связанной с биологическим пониманием эволюции. |
Маркерная доска или интерактивная доска/экран. Стикеры или листы бумаги, ручки. ИИ-инструмент: Интеллект-карта, быстро сгенерированная в сервисе типа MindMeister или XMind как визуальный якорь для активизации знаний. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||