ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 10 классе
| Раздел | Биология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Взаимосвязь между структурой, свойствами и функциями клеточной мембраны. Жидкокристаллическая модель мембраны. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.4.2.2 объяснять связь между структурой, свойствами и функциями клеточной мембраны |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Межпредметные связи
Химия: строение липидов, полярность/неполярность, водородные связи. Физика: диффузия, осмос, текучесть жидких кристаллов. История Казахстана: вклад казахстанских учёных в цитологию (адаптация растений к засушливому климату).
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов: «Мембранный челлендж» |
«Привет! Сегодня мы раскроем тайну клеточной мембраны. За 2 минуты (таймер на экране) напиши в чат/на листе: какие три слова приходят в голову, когда ты слышишь “клеточная мембрана”? Потом мы обсудим твои ассоциации и я добавлю понятие “жидкий кристалл”. Поехали!» После ответа ученика: «Отлично! Ты упомянул(а) “барьер”, “транспорт”, “липиды”. Сегодня мы свяжем структуру с этими функциями. А знаешь ли ты, что мембрана похожа на жидкий кристалл? Это модель Сингера-Николсона. Погнали!» |
Ученик записывает 3 ассоциации (например: «защита, белки, текучесть»). Через 2 минуты озвучивает свои варианты, слушает обратную связь учителя. | • Дескриптор: называет не менее 2 корректных терминов, связанных с мембраной. • Без баллов. |
• Таймер онлайн (projector.timer). • Лист/чат. • Презентация (слайд 1: «Мембрана: жидкий кристалл»). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||