ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 10 класс
| Раздел | Раздел учебной программы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Введение. Осознанное обучение биологии. Метакогнитивный дневник |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | ввести курс; провести входную диагностику; научить ставить цель и критерии успеха.привести конкретные примеры по биологии |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мем) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня у нас первый урок биологии в 10 классе. Давайте начнём с картинки. (Демонстрирует мем: изображение человека, который пытается полить одно растение из лейки, а вокруг него — целый лес разных растений с подписью: «Когда пытаешься выучить всё, но в голове каша»). Почему эта картинка, на ваш взгляд, может быть про нас, про процесс обучения?»
Выслушивает 2-3 ответа. Учитель: «Совершенно верно. Часто мы пытаемся «полить» сразу все темы, но без системы и понимания, зачем нам это нужно, знания могут превратиться в «кашу». Сегодня мы начнём учиться осознанно. Мы познакомимся с инструментом, который поможет нам управлять своим обучением — метакогнитивным дневником. А для начала каждый определит, зачем именно ЕМУ нужна биология в этом году». |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения: «Мы часто учим всё подряд», «Нет чёткой цели», «Много информации, она путается». Формулируют идею о важности осознанного подхода к учёбе. | Для учеников с ООП (например, с трудностями концентрации или вербального выражения) учитель задаёт наводящие вопросы: «Что делает человек на картинке? Все ли растения он поливает одинаково? Что может получиться?» Предлагает выбрать ответ из двух вариантов: «Учиться без цели — это эффективно? Да/Нет». | Дескрипторы: Ученик высказывает предположение о связи мема с процессом обучения. Без баллов. |
Проектор/экран, мем (изображение). ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip, Canva) для быстрого создания визуального якоря урока, соответствующего теме. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||