ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по алгебре в 8 класс
| Раздел | Неравенства |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Суммативное оценивание за 4 четверть |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.2.8 решать квадратные неравенства; 8.2.2.9 решать рациональные неравенства; 8.2.2.10 решать системы из двух неравенств, одно из которых линейное, а второе – квадратное; 8.2.2.11 решать системы и совокупности двух квадратных неравенств; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас урок-подведение итогов по теме «Неравенства». Давайте начнем с вопроса для разминки. Что было бы, если бы мы не умели решать системы неравенств? Подумайте о реальных ситуациях: планирование бюджета, определение допустимых параметров (скорость, температура), выбор тарифного плана. Какие проблемы могли бы возникнуть?" Выслушиваю 2-3 ответа, подвожу итог: "Верно, умение работать с неравенствами помогает нам принимать обоснованные решения, видеть границы возможного. Сегодня мы проверим эти умения в разных форматах." ИИ-инструменты: Использование ChatGPT для генерации дополнительных жизненных примеров «что было бы, если…» по запросу учителя в режиме реального времени, чтобы разнообразить ответы. |
Ученики предлагают варианты ответов, основываясь на жизненном опыте и знаниях из предыдущих уроков (например: "Мы не смогли бы точно рассчитать, сколько товара можно купить на определенную сумму", "Инженеры не смогли бы спроектировать безопасные конструкции"). | Для учеников с трудностями в вербализации мыслей учитель предлагает наводящие вопросы с вариантами выбора ("Это помешало бы планировать время или бюджет?"). Возможность дать письменный или рисунчатый ответ. | Дескрипторы: Учащийся предлагает хотя бы одну гипотетическую ситуацию, где применение неравенств было бы полезно. Без баллов. | Интерактивная доска или флипчарт для фиксации идей. Доступ к ChatGPT (через устройство учителя). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||