ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по алгебре в 8 классе
| Раздел | Повторение курса математики 7 класса |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Степень и её свойства. Одночлены и многочлены. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.1.2.15 применять свойства степени с натуральным показателем 7.2.1.2 знать определение одночлена, находить его коэффициент и степень 7.2.1.13 выполнять тождественные преобразования алгебраических выражений с помощью действий над многочленами, разложение многочлена на множители |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Ребус») |
— Здравствуйте, ребята! Садитесь. Начнём наш урок с необычной разминки. На экране вы видите ребус. Попробуйте его разгадать. (На слайде изображен ребус: буква «С» нарисована на фоне горы, рядом цифра «2» и знак «=», далее рисунок «домик»). — Что обозначает этот ребус? Какие ассоциации у вас возникают? Запишем ваши гипотезы на доске. (Учитель фиксирует все версии учеников, даже ошибочные). — Итак, вы предположили, что речь идёт о степени, квадрате, возведении в степень. Сегодня мы вспомним, что такое степень, какими свойствами она обладает, а также как связаны с ней одночлены и многочлены. Наша задача — восстановить знания из 7 класса и углубить их. |
Учащиеся рассматривают ребус, выдвигают гипотезы: — «Степень», «квадрат», «формула», «дом» (может быть, «возведение в степень»). Фиксируют свои версии в тетради. |
Дескрипторы (без баллов): • Активно участвует в обсуждении; • Выдвигает осмысленные гипотезы; • Слушает мнения других. |
Презентация к уроку (слайд с ребусом), доска, маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||