ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Алгебре в 8 классе
| Раздел | Квадратные уравнения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение задач на концентрацию |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.4.2.2 решать текстовые задачи с помощью дробно-рациональных уравнений |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (реальный кейс) |
"Здравствуйте, ребята! Представьте ситуацию: ваш друг увлекается химией и готовит раствор для опыта. У него есть 200 граммов 10%-го раствора соли. Ему нужно получить 15%-й раствор. Он говорит: «Просто добавлю еще соли, и все!» Как вы думаете, сколько граммов чистой соли ему нужно добавить? Запишите ваш прогноз на стикерах. Обсудите в парах свои предположения. Через 2 минуты мы их озвучим." | Слушают кейс. Записывают предположение на стикере. Обсуждают в парах, аргументируют свою позицию. Высказывают предположения вслух. | Предоставить визуализацию задачи (схематичный рисунок стаканов с подписями "10%", "добавить соль", "15%"). Использовать упрощенный язык инструкции. Разрешить устный ответ вместо письменного. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся выдвигает предположение (любое числовое или описательное). • Участвует в обсуждении, слушает партнера. |
Стикеры, маркеры, доска/флипчарт. ИИ-инструмент: Генерация изображений (например, DALL-E, Canva AI) для создания наглядной схемы задачи о растворах. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||