Спецификации СОР и СОЧ
Спецификация СОР и СОЧ по всемирной истории, 10 класс, 2026–2027 (общественно-гуманитарное направление)
По четвертям: какие разделы и цели проверяет каждый СОР, рекомендуемый максимум баллов и типы заданий, все цели для СОЧ.
Что задают Правила оценивания
- СОР — от 7 до 20 баллов, форму и время работы выбирает учитель (п. 9).
- Не больше трёх СОР в четверти; если разделов четыре и больше, их объединяют с учётом тем и числа целей (п. 12).
- При 1 часе в неделю — не больше двух СОР в четверти с объединением разделов, оценка за полугодие по формативному оцениванию и СОР (пп. 11, 28).
- СОЧ не проводят в последний день четверти, СОР и СОЧ по одному предмету — в разные дни (п. 13).
- Задания СОЧ, их объём и время обсуждают на методобъединении (п. 21).
- Четвертная оценка — 25 % формативного оценивания, 25 % СОР и 50 % СОЧ (п. 28).
Типовые правила, приказ № 125 в редакции приказа № 257‑НҚ от 16.09.2026.
Что здесь — наше предложение
- Какие разделы объединить. Если разделов в четверти больше, чем допускают Правила, соседние разделы объединены так, чтобы целей в работах было примерно поровну.
- Какие цели проверить в СОР. «Рекомендуем проверить» стоит у 2–4 целей: сначала цели на применение и навыки высокого порядка из разных тем, если их не хватает — на знание и понимание. Остальные цели раздела оцениваются формативно.
- Рекомендуемый максимум СОР — 7–12 баллов: 2–4 проверяемые цели по 3 балла, в пределах 7–20 из Правил.
- Уровень мыслительных навыков — по глаголу цели: «знать», «понимать», «называть» — знание и понимание; «решать», «применять», «вычислять» — применение; «анализировать», «оценивать», «обосновывать» — навыки высокого порядка.
- Тип задания — по уровню. Окончательно цели, задания и баллы выбирает учитель.
1 четверть
Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Цивилизация: особенности развития
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Цивилизация: особенности развития | 10.1.1.1 | использовать термины "цивилизация", "тип цивилизации" для объяснения исторических событий, процессов и явлений рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 10.1.1.2 | объяснять основные подходы к изучению понятия "цивилизация" | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.1.2.1 | определять особенности традиционного, индустриального и постиндустриального типов цивилизации | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.1.2.2 | анализировать взаимосвязь хозяйственной деятельности и цивилизационного развития рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.1.2.3 | определять влияние информационных технологий на развитие современной цивилизации | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.1.3.1 | анализировать особенности древних цивилизаций | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.1.3.2 | исследовать философские учения древности о развитии общества и государства | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.1.3.3 | анализировать особенности локальных цивилизаций рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.1.3.4 | характеризовать этапы и особенности развития мировых религий | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.1.3.5 | определять тенденции развития мировых религий в условиях современной цивилизации | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.1.3.6 | оценивать влияние на общество современных деструктивных религиозных организаций и течений | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.1.4.1 | определять роль мировой торговли в развитии цивилизаций, выявляя причинно-следственные связи | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.1.4.2 | определять роль международных организаций в развитии мировой экономики | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.1.4.3 | определять роль дипломатии в развитии современной цивилизации | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.1.4.4 | объяснять причины завоевательных походов в древности и в средние века | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.1.4.5 | определять причинно-следственные связи колониальной экспансии и глобальных проблем современного мира | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.1.4.6 | выявлять особенности и последствия военных конфликтов в контексте развития современной цивилизации рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.1.4.7 | описывать взаимодействие и взаимовлияние культур, исследуя достижения различных цивилизаций | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.1.4.8 | оценивать влияние глобализации на духовное развитие общества, определяя его позитивные и негативные стороны | Навыки высокого порядка | РО |
СОЧ за 1 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Цивилизация: особенности развития | 10.1.1.1 | использовать термины "цивилизация", "тип цивилизации" для объяснения исторических событий, процессов и явлений | Применение | КО, РО |
| 10.1.1.2 | объяснять основные подходы к изучению понятия "цивилизация" | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.1.2.1 | определять особенности традиционного, индустриального и постиндустриального типов цивилизации | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.1.2.2 | анализировать взаимосвязь хозяйственной деятельности и цивилизационного развития | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.1.2.3 | определять влияние информационных технологий на развитие современной цивилизации | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.1.3.1 | анализировать особенности древних цивилизаций | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.1.3.2 | исследовать философские учения древности о развитии общества и государства | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.1.3.3 | анализировать особенности локальных цивилизаций | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.1.3.4 | характеризовать этапы и особенности развития мировых религий | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.1.3.5 | определять тенденции развития мировых религий в условиях современной цивилизации | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.1.3.6 | оценивать влияние на общество современных деструктивных религиозных организаций и течений | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.1.4.1 | определять роль мировой торговли в развитии цивилизаций, выявляя причинно-следственные связи | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.1.4.2 | определять роль международных организаций в развитии мировой экономики | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.1.4.3 | определять роль дипломатии в развитии современной цивилизации | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.1.4.4 | объяснять причины завоевательных походов в древности и в средние века | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.1.4.5 | определять причинно-следственные связи колониальной экспансии и глобальных проблем современного мира | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.1.4.6 | выявлять особенности и последствия военных конфликтов в контексте развития современной цивилизации | Применение | КО, РО | |
| 10.1.4.7 | описывать взаимодействие и взаимовлияние культур, исследуя достижения различных цивилизаций | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.1.4.8 | оценивать влияние глобализации на духовное развитие общества, определяя его позитивные и негативные стороны | Навыки высокого порядка | РО |
2 четверть
Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Этнические и социальные процессы
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Этнические и социальные процессы | 10.2.1.1 | систематизировать и обобщать различные теории антропогенеза рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 10.2.1.2 | использовать понятия "этнос", "этногенез", "нация" для объяснения исторических событий, процессов и явлений рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.2.1.3 | объяснять этнические процессы в различные исторические периоды, используя карту мира | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.1.5 | обосновывать важность сохранения этнического и культурного многообразия в условиях глобализации | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.2.2.1 | использовать термины "национализм", "шовинизм", "расовая дискриминация", "нацизм" для объяснения исторических событий, процессов и явлений | Применение | КО, РО | |
| 10.2.2.2 | определять причинно-следственные связи возникновения межнациональных конфликтов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.2.3 | оценивать характер межнациональных отношений на современном этапе на основе анализа исторических событий | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.2.2.4 | анализировать роль международных организаций в регулировании межнациональных отношений рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.2.2.5 | оценивать эффективность интеграционных процессов в современном мире | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.2.2.6 | доказывать возможность мирного взаимодействия этносов на примере казахстанской модели межнационального согласия | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.2.3.1 | использовать понятия "социогенез", "формационный подход", "цивилизационный подход" для объяснения исторических процессов рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.2.3.2 | систематизировать и обобщать различные теории социогенеза | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.2.3.3 | объяснять исторические формы социальной организации общества, выявляя их характерные признаки | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.3.4 | исследовать социальную стратификацию современного общества | Навыки высокого порядка | РО |
СОЧ за 2 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Этнические и социальные процессы | 10.2.1.1 | систематизировать и обобщать различные теории антропогенеза | Навыки высокого порядка | РО |
| 10.2.1.2 | использовать понятия "этнос", "этногенез", "нация" для объяснения исторических событий, процессов и явлений | Применение | КО, РО | |
| 10.2.1.3 | объяснять этнические процессы в различные исторические периоды, используя карту мира | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.1.5 | обосновывать важность сохранения этнического и культурного многообразия в условиях глобализации | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.2.2.1 | использовать термины "национализм", "шовинизм", "расовая дискриминация", "нацизм" для объяснения исторических событий, процессов и явлений | Применение | КО, РО | |
| 10.2.2.2 | определять причинно-следственные связи возникновения межнациональных конфликтов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.2.3 | оценивать характер межнациональных отношений на современном этапе на основе анализа исторических событий | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.2.2.4 | анализировать роль международных организаций в регулировании межнациональных отношений | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.2.2.5 | оценивать эффективность интеграционных процессов в современном мире | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.2.2.6 | доказывать возможность мирного взаимодействия этносов на примере казахстанской модели межнационального согласия | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.2.3.1 | использовать понятия "социогенез", "формационный подход", "цивилизационный подход" для объяснения исторических процессов | Применение | КО, РО | |
| 10.2.3.2 | систематизировать и обобщать различные теории социогенеза | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.2.3.3 | объяснять исторические формы социальной организации общества, выявляя их характерные признаки | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.3.4 | исследовать социальную стратификацию современного общества | Навыки высокого порядка | РО |
3 четверть
Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Из истории государства, войн и революций
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Из истории государства, войн и революций | 10.3.1.1 | использовать термины "государство", "власть", "институт управления" для объяснения исторических событий и процессов рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 10.3.1.2 | сопоставлять типы политических режимов на основе анализа источников, выявляя их сильные и слабые стороны | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.1.3 | анализировать особенности перехода от тоталитарного к демократическому политическому режиму в новейшей истории | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.2.1 | объяснять, используя источники, процесс возникновения ранних империй на примере греко-персидских войн | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.2.2 | оценивать роль походов Александра Македонского в распространении эллинизма рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.2.3 | определять положительные и отрицательные последствия Великого переселения народов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.2.4 | обобщать закономерности перехода от античности к средневековью на основе анализа исторических источников | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.2.5 | определять причины арабских завоеваний и крестовых походов, делая аргументированные выводы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.2.6 | анализировать влияние монгольских завоеваний на процесс формирования национальных государств в Евразии | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.2.7 | оценивать последствия монгольских завоеваний, исследуя изменения в мире | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.2.8 | устанавливать причинно-следственные связи между наполеоновскими войнами и ускорением капиталистического развития в европейских странах рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.3.2.9 | оценивать значение Кодекса Наполеона в распространении либеральных общественных идей в Европе | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.2.10 | объяснять причины и последствия Первой и Второй мировых войн на основе анализа исторических документов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.2.11 | оценивать эффективность Версальско-Вашингтонской и Ялтинско-Потсдамской систем и их влияние на современный мир | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.2.12 | анализировать тенденции развития международных отношений в период мировых войн | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.3.1 | обобщать закономерности перехода от аграрного общества к индустриальному рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.3.2 | интерпретировать изменения социальной структуры в результате буржуазных революций | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.3.3 | оценивать положительные и отрицательные последствия революций | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.3.4 | исследовать этапы развития идеи социального равенства для понимания сущности социалистической революции | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.3.5 | выявлять социально-экономические и политические предпосылки перехода от капитализма к социализму | Применение | КО, РО | |
| 10.3.3.7 | анализировать содержание и итоги "бархатных" революций в Восточной Европе | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.3.8 | определять внешние и внутренние факторы "цветных революций" и "арабской весны" | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.3.9 | делать выводы о последствиях революционного способа решения проблем общества | Навыки высокого порядка | РО |
СОЧ за 3 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Из истории государства, войн и революций | 10.3.1.1 | использовать термины "государство", "власть", "институт управления" для объяснения исторических событий и процессов | Применение | КО, РО |
| 10.3.1.2 | сопоставлять типы политических режимов на основе анализа источников, выявляя их сильные и слабые стороны | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.1.3 | анализировать особенности перехода от тоталитарного к демократическому политическому режиму в новейшей истории | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.2.1 | объяснять, используя источники, процесс возникновения ранних империй на примере греко-персидских войн | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.2.2 | оценивать роль походов Александра Македонского в распространении эллинизма | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.2.3 | определять положительные и отрицательные последствия Великого переселения народов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.2.4 | обобщать закономерности перехода от античности к средневековью на основе анализа исторических источников | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.2.5 | определять причины арабских завоеваний и крестовых походов, делая аргументированные выводы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.2.6 | анализировать влияние монгольских завоеваний на процесс формирования национальных государств в Евразии | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.2.7 | оценивать последствия монгольских завоеваний, исследуя изменения в мире | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.2.8 | устанавливать причинно-следственные связи между наполеоновскими войнами и ускорением капиталистического развития в европейских странах | Применение | КО, РО | |
| 10.3.2.9 | оценивать значение Кодекса Наполеона в распространении либеральных общественных идей в Европе | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.2.10 | объяснять причины и последствия Первой и Второй мировых войн на основе анализа исторических документов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.2.11 | оценивать эффективность Версальско-Вашингтонской и Ялтинско-Потсдамской систем и их влияние на современный мир | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.2.12 | анализировать тенденции развития международных отношений в период мировых войн | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.3.1 | обобщать закономерности перехода от аграрного общества к индустриальному | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.3.2 | интерпретировать изменения социальной структуры в результате буржуазных революций | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.3.3 | оценивать положительные и отрицательные последствия революций | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.3.4 | исследовать этапы развития идеи социального равенства для понимания сущности социалистической революции | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.3.5 | выявлять социально-экономические и политические предпосылки перехода от капитализма к социализму | Применение | КО, РО | |
| 10.3.3.7 | анализировать содержание и итоги "бархатных" революций в Восточной Европе | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.3.8 | определять внешние и внутренние факторы "цветных революций" и "арабской весны" | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.3.9 | делать выводы о последствиях революционного способа решения проблем общества | Навыки высокого порядка | РО |
4 четверть
Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Развитие культуры
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Развитие культуры | 10.4.1.1 | объяснять пути сохранения историко-культурного наследия на примере деятельности ЮНЕСКО | Знание и понимание | МВО, КО |
| 10.4.1.2 | выявлять значимость историко-культурного наследия на примере памятников списка Всемирного наследия ЮНЕСКО рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.4.1.3 | исследовать историю крупнейших музеев мира, выявляя их особенности рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.4.1.4 | объяснять роль музеев в исследовании и сохранении историко-культурного наследия народов мира | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.2.1 | использовать термины "абстракционизм", "модернизм", "постмодернизм", "авангардизм", "футуризм", "кубизм", "сюрреализм", "экспрессионизм", "гиперреализм", "хайтек" для понимания изменений в обществе рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.4.2.2 | определять влияние общественных процессов на развитие направлений и стилей искусства | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.2.3 | анализировать произведения известных представителей мировой культуры, выявляя особенности их творчества | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.4.2.4 | определять тенденции развития современного искусства, выявляя изменения и преемственность | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.2.5 | объяснять особенности массовой культуры, анализируя ее влияние на современное общество | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.3.1 | исследовать примеры трансформации духовно-нравственных ценностей в контексте исторического развития общества рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.4.3.2 | определять особенности исторических событий ХХ века, повлиявших на переоценку нравственных ценностей общества | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.3.3 | объяснять значение общечеловеческих нравственных ценностей в современном мире для устойчивого развития общества | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.3.4 | анализировать влияние глобализации на национально-культурное развитие | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.4.3.5 | прогнозировать возможные пути духовно-нравственного развития человечества, определяя нравственный облик человека будущего | Навыки высокого порядка | РО |
СОЧ за 4 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Развитие культуры | 10.4.1.1 | объяснять пути сохранения историко-культурного наследия на примере деятельности ЮНЕСКО | Знание и понимание | МВО, КО |
| 10.4.1.2 | выявлять значимость историко-культурного наследия на примере памятников списка Всемирного наследия ЮНЕСКО | Применение | КО, РО | |
| 10.4.1.3 | исследовать историю крупнейших музеев мира, выявляя их особенности | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.4.1.4 | объяснять роль музеев в исследовании и сохранении историко-культурного наследия народов мира | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.2.1 | использовать термины "абстракционизм", "модернизм", "постмодернизм", "авангардизм", "футуризм", "кубизм", "сюрреализм", "экспрессионизм", "гиперреализм", "хайтек" для понимания изменений в обществе | Применение | КО, РО | |
| 10.4.2.2 | определять влияние общественных процессов на развитие направлений и стилей искусства | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.2.3 | анализировать произведения известных представителей мировой культуры, выявляя особенности их творчества | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.4.2.4 | определять тенденции развития современного искусства, выявляя изменения и преемственность | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.2.5 | объяснять особенности массовой культуры, анализируя ее влияние на современное общество | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.3.1 | исследовать примеры трансформации духовно-нравственных ценностей в контексте исторического развития общества | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.4.3.2 | определять особенности исторических событий ХХ века, повлиявших на переоценку нравственных ценностей общества | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.3.3 | объяснять значение общечеловеческих нравственных ценностей в современном мире для устойчивого развития общества | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.3.4 | анализировать влияние глобализации на национально-культурное развитие | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.4.3.5 | прогнозировать возможные пути духовно-нравственного развития человечества, определяя нравственный облик человека будущего | Навыки высокого порядка | РО |
Уровни мыслительных навыков и типы заданий
| Уровень | Глаголы целей | Рекомендуемые типы заданий |
|---|---|---|
| Знание и понимание | знать, понимать, называть, распознавать, описывать |
МВО — с выбором ответа КО — с кратким ответом |
| Применение | применять, решать, вычислять, находить, строить |
КО — с кратким ответом РО — с развёрнутым ответом |
| Навыки высокого порядка | анализировать, оценивать, обосновывать, исследовать | РО — с развёрнутым ответом |
Почитать о СОР и СОЧ
Другие классы
Составьте СОР или СОЧ по этой спецификации
Генератор Telly соберёт задания под выбранные цели обучения, дескрипторы и схему выставления баллов на нужный максимум.