Спецификации СОР и СОЧ
Спецификация СОР и СОЧ по русскому языку и литературе, 11 класс, 2026–2027 (для школ с казахским языком обучения)
По четвертям: какие разделы и цели проверяет каждый СОР, рекомендуемый максимум баллов и типы заданий, все цели для СОЧ.
По языковым предметам СОР и СОЧ проводят по четырём видам речевой деятельности: слушание, говорение, чтение и письмо. Слушание и говорение оценивают на уроках той же недели (п. 21).
Что задают Правила оценивания
- СОР — от 7 до 20 баллов, форму и время работы выбирает учитель (п. 9).
- Не больше трёх СОР в четверти; если разделов четыре и больше, их объединяют с учётом тем и числа целей (п. 12).
- При 1 часе в неделю — не больше двух СОР в четверти с объединением разделов, оценка за полугодие по формативному оцениванию и СОР (пп. 11, 28).
- СОЧ не проводят в последний день четверти, СОР и СОЧ по одному предмету — в разные дни (п. 13).
- Задания СОЧ, их объём и время обсуждают на методобъединении (п. 21).
- Четвертная оценка — 25 % формативного оценивания, 25 % СОР и 50 % СОЧ (п. 28).
Типовые правила, приказ № 125 в редакции приказа № 257‑НҚ от 16.09.2026.
Что здесь — наше предложение
- Какие разделы объединить. Если разделов в четверти больше, чем допускают Правила, соседние разделы объединены так, чтобы целей в работах было примерно поровну.
- Какие цели проверить в СОР. «Рекомендуем проверить» стоит у 2–4 целей: сначала цели на применение и навыки высокого порядка из разных тем, если их не хватает — на знание и понимание. Остальные цели раздела оцениваются формативно.
- Рекомендуемый максимум СОР — 7–12 баллов: 2–4 проверяемые цели по 3 балла, в пределах 7–20 из Правил.
- Уровень мыслительных навыков — по глаголу цели: «знать», «понимать», «называть» — знание и понимание; «решать», «применять», «вычислять» — применение; «анализировать», «оценивать», «обосновывать» — навыки высокого порядка.
- Тип задания — по уровню. Окончательно цели, задания и баллы выбирает учитель.
1 четверть
Разделов в четверти: 2 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Показатель развития общества: экология, биоресурсы
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Показатель развития общества: экология, биоресурсы | 11.1.1 | понимать детально информацию сообщения, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего | Знание и понимание | МВО, КО |
| 11.1.2 | понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.2 | пересказывать тексты, адаптируя содержание для определенной целевой аудитории с использованием средств для привлечения внимания | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.5 | участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.3.1 | понимать скрытый смысл текстов, определяя позицию автора | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.3.3 | формулировать проблемные вопросы и отвечать на них, определяя пути решения проблемы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.4.1 | создавать тексты смешанных типов, тексты научного и публицистического стилей (статья, аннотация, репортаж) рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.4.3 | представлять информацию в виде сплошного текста, сравнивая данные таблиц, схем, диаграмм, объединенных одной темой или проблемой рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.4.6 | соблюдать орфографические нормы (правописание частиц, наречий, предлогов и союзов) | Применение | КО, РО | |
| 11.5.1 | использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме, производные предлоги | Применение | КО, РО | |
| 11.5.2 | использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения | Применение | КО, РО |
СОР 2. Показатель развития общества: свободное время
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Показатель развития общества: свободное время | 11.1.1 | понимать детально информацию сообщения, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего | Знание и понимание | МВО, КО |
| 11.1.2 | понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.1.4 | прогнозировать причины и следствия по предложенной проблеме рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.2.1 | владеть словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.2.3 | соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.2.4 | создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.3.1 | понимать скрытый смысл текстов, определяя позицию автора | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.3.2 | определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного и публицистического стилей (статья, аннотация, публичное выступление, репортаж) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.3.3 | формулировать проблемные вопросы и отвечать на них, определяя пути решения проблемы | Применение | КО, РО | |
| 11.3.4 | владеть разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач | Применение | КО, РО | |
| 11.4.1 | создавать тексты смешанных типов, тексты научного и публицистического стилей (статья, аннотация, репортаж) | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.4.2 | излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, в том числе материалы СМИ, перефразируя исходный материал и сохраняя основную мысль | Применение | КО, РО | |
| 11.4.7 | соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом "как", при обособлении второстепенных предложений | Применение | КО, РО | |
| 11.5.1 | использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме, производные предлоги | Применение | КО, РО | |
| 11.5.2 | использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения | Применение | КО, РО |
СОЧ за 1 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Показатель развития общества: экология, биоресурсы | 11.1.1 | понимать детально информацию сообщения, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего | Знание и понимание | МВО, КО |
| 11.1.2 | понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.2 | пересказывать тексты, адаптируя содержание для определенной целевой аудитории с использованием средств для привлечения внимания | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.5 | участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности | Применение | КО, РО | |
| 11.3.1 | понимать скрытый смысл текстов, определяя позицию автора | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.3.3 | формулировать проблемные вопросы и отвечать на них, определяя пути решения проблемы | Применение | КО, РО | |
| 11.4.1 | создавать тексты смешанных типов, тексты научного и публицистического стилей (статья, аннотация, репортаж) | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.4.3 | представлять информацию в виде сплошного текста, сравнивая данные таблиц, схем, диаграмм, объединенных одной темой или проблемой | Применение | КО, РО | |
| 11.4.6 | соблюдать орфографические нормы (правописание частиц, наречий, предлогов и союзов) | Применение | КО, РО | |
| 11.5.1 | использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме, производные предлоги | Применение | КО, РО | |
| 11.5.2 | использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения | Применение | КО, РО | |
| Показатель развития общества: свободное время | 11.1.4 | прогнозировать причины и следствия по предложенной проблеме | Навыки высокого порядка | РО |
| 11.2.1 | владеть словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер | Применение | КО, РО | |
| 11.2.3 | соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок | Применение | КО, РО | |
| 11.2.4 | создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.3.2 | определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного и публицистического стилей (статья, аннотация, публичное выступление, репортаж) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.3.4 | владеть разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач | Применение | КО, РО | |
| 11.4.2 | излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, в том числе материалы СМИ, перефразируя исходный материал и сохраняя основную мысль | Применение | КО, РО | |
| 11.4.7 | соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом "как", при обособлении второстепенных предложений | Применение | КО, РО |
2 четверть
Разделов в четверти: 2 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Человек и история
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Человек и история | 11.1.3 | определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая свое отношение | Знание и понимание | МВО, КО |
| 11.2.3 | соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.2.5 | участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.3.2 | определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного и публицистического стилей (статья, аннотация, публичное выступление, репортаж) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.3.5 | анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведениями других видов искусств рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.3.6 | извлекать необходимую информацию из разных источников, критически оценивая аргументы, содержащиеся в ней рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.4.1 | создавать тексты смешанных типов, тексты научного и публицистического стилей (статья, аннотация, репортаж) | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.4.4 | писать творческие работы (описания, повествования, тексты смешанных типов) с явно или скрыто выраженной авторской позицией | Применение | КО, РО | |
| 11.4.6 | соблюдать орфографические нормы (правописание частиц, наречий, предлогов и союзов) | Применение | КО, РО | |
| 11.5.1 | использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме, производные предлоги | Применение | КО, РО | |
| 11.5.2 | использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения | Применение | КО, РО |
СОР 2. Энергия будущего. Энергия слова
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Энергия будущего. Энергия слова | 11.1.3 | определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая свое отношение | Знание и понимание | МВО, КО |
| 11.1.4 | прогнозировать причины и следствия по предложенной проблеме рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.2.1 | владеть словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.2.4 | создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.3.1 | понимать скрытый смысл текстов, определяя позицию автора | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.3.6 | извлекать необходимую информацию из разных источников, критически оценивая аргументы, содержащиеся в ней рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.4.4 | писать творческие работы (описания, повествования, тексты смешанных типов) с явно или скрыто выраженной авторской позицией | Применение | КО, РО | |
| 11.4.6 | соблюдать орфографические нормы (правописание частиц, наречий, предлогов и союзов) | Применение | КО, РО | |
| 11.4.7 | соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом "как", при обособлении второстепенных предложений | Применение | КО, РО | |
| 11.5.1 | использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме, производные предлоги | Применение | КО, РО | |
| 11.5.2 | использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения | Применение | КО, РО |
СОЧ за 2 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Человек и история | 11.1.3 | определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая свое отношение | Знание и понимание | МВО, КО |
| 11.2.3 | соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок | Применение | КО, РО | |
| 11.2.5 | участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности | Применение | КО, РО | |
| 11.3.2 | определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного и публицистического стилей (статья, аннотация, публичное выступление, репортаж) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.3.5 | анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведениями других видов искусств | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.3.6 | извлекать необходимую информацию из разных источников, критически оценивая аргументы, содержащиеся в ней | Применение | КО, РО | |
| 11.4.1 | создавать тексты смешанных типов, тексты научного и публицистического стилей (статья, аннотация, репортаж) | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.4.4 | писать творческие работы (описания, повествования, тексты смешанных типов) с явно или скрыто выраженной авторской позицией | Применение | КО, РО | |
| 11.4.6 | соблюдать орфографические нормы (правописание частиц, наречий, предлогов и союзов) | Применение | КО, РО | |
| 11.5.1 | использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме, производные предлоги | Применение | КО, РО | |
| 11.5.2 | использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения | Применение | КО, РО | |
| Энергия будущего. Энергия слова | 11.1.4 | прогнозировать причины и следствия по предложенной проблеме | Навыки высокого порядка | РО |
| 11.2.1 | владеть словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер | Применение | КО, РО | |
| 11.2.4 | создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.3.1 | понимать скрытый смысл текстов, определяя позицию автора | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.4.7 | соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом "как", при обособлении второстепенных предложений | Применение | КО, РО |
3 четверть
Разделов в четверти: 2 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Мир и безопасность
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Мир и безопасность | 11.1.1 | понимать детально информацию сообщения, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего | Знание и понимание | МВО, КО |
| 11.1.2 | понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.1.3 | определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая свое отношение | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.3 | соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.2.5 | участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.3.3 | формулировать проблемные вопросы и отвечать на них, определяя пути решения проблемы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.3.4 | владеть разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.4.4 | писать творческие работы (описания, повествования, тексты смешанных типов) с явно или скрыто выраженной авторской позицией | Применение | КО, РО | |
| 11.4.6 | соблюдать орфографические нормы (правописание частиц, наречий, предлогов и союзов) | Применение | КО, РО | |
| 11.4.7 | соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом "как", при обособлении второстепенных предложений | Применение | КО, РО | |
| 11.5.1 | использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме, производные предлоги | Применение | КО, РО | |
| 11.5.2 | использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения | Применение | КО, РО |
СОР 2. Театр и кино в современном мире
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Театр и кино в современном мире | 11.1.2 | понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер | Знание и понимание | МВО, КО |
| 11.1.3 | определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая свое отношение | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.3 | соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.2.4 | создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.2.6 | создавать высказывание, сравнивая информацию двух рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.3.2 | определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного и публицистического стилей (статья, аннотация, публичное выступление, репортаж) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.3.5 | анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведениями других видов искусств рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.3.7 | сравнивать цели, целевую аудиторию, авторскую позицию, жанровые и стилистические особенности текстов | Применение | КО, РО | |
| 11.4.1 | создавать тексты смешанных типов, тексты научного и публицистического стилей (статья, аннотация, репортаж) | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.4.2 | излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, в том числе материалы СМИ, перефразируя исходный материал и сохраняя основную мысль | Применение | КО, РО | |
| 11.4.5 | писать эссе, в том числе дискуссионное, сравнительно-сопоставительное | Применение | КО, РО | |
| 11.4.7 | соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом "как", при обособлении второстепенных предложений | Применение | КО, РО | |
| 11.5.1 | использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме, производные предлоги | Применение | КО, РО | |
| 11.5.2 | использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения | Применение | КО, РО |
СОЧ за 3 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Мир и безопасность | 11.1.1 | понимать детально информацию сообщения, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего | Знание и понимание | МВО, КО |
| 11.1.2 | понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.1.3 | определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая свое отношение | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.3 | соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок | Применение | КО, РО | |
| 11.2.5 | участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности | Применение | КО, РО | |
| 11.3.3 | формулировать проблемные вопросы и отвечать на них, определяя пути решения проблемы | Применение | КО, РО | |
| 11.3.4 | владеть разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач | Применение | КО, РО | |
| 11.4.4 | писать творческие работы (описания, повествования, тексты смешанных типов) с явно или скрыто выраженной авторской позицией | Применение | КО, РО | |
| 11.4.6 | соблюдать орфографические нормы (правописание частиц, наречий, предлогов и союзов) | Применение | КО, РО | |
| 11.4.7 | соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом "как", при обособлении второстепенных предложений | Применение | КО, РО | |
| 11.5.1 | использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме, производные предлоги | Применение | КО, РО | |
| 11.5.2 | использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения | Применение | КО, РО | |
| Театр и кино в современном мире | 11.2.4 | создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией | Навыки высокого порядка | РО |
| 11.2.6 | создавать высказывание, сравнивая информацию двух рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.3.2 | определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного и публицистического стилей (статья, аннотация, публичное выступление, репортаж) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.3.5 | анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведениями других видов искусств | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.3.7 | сравнивать цели, целевую аудиторию, авторскую позицию, жанровые и стилистические особенности текстов | Применение | КО, РО | |
| 11.4.1 | создавать тексты смешанных типов, тексты научного и публицистического стилей (статья, аннотация, репортаж) | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.4.2 | излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, в том числе материалы СМИ, перефразируя исходный материал и сохраняя основную мысль | Применение | КО, РО | |
| 11.4.5 | писать эссе, в том числе дискуссионное, сравнительно-сопоставительное | Применение | КО, РО |
4 четверть
Разделов в четверти: 2 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Высшая ценность – права человека
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Высшая ценность – права человека | 11.1.1 | понимать детально информацию сообщения, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего | Знание и понимание | МВО, КО |
| 11.1.5 | оценивать высказывание с точки зрения эффективности достижения коммуникативных задач рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.2.1 | владеть словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.2.2 | пересказывать тексты, адаптируя содержание для определенной целевой аудитории с использованием средств для привлечения внимания | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.5 | участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.3.4 | владеть разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.3.7 | сравнивать цели, целевую аудиторию, авторскую позицию, жанровые и стилистические особенности текстов | Применение | КО, РО | |
| 11.4.1 | создавать тексты смешанных типов, тексты научного и публицистического стилей (статья, аннотация, репортаж) | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.4.5 | писать эссе, в том числе дискуссионное, сравнительно-сопоставительное | Применение | КО, РО | |
| 11.4.7 | соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом "как", при обособлении второстепенных предложений | Применение | КО, РО | |
| 11.5.1 | использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме, производные предлоги | Применение | КО, РО | |
| 11.5.2 | использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения | Применение | КО, РО |
СОР 2. Современное общество: миграция
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Современное общество: миграция | 11.1.4 | прогнозировать причины и следствия по предложенной проблеме рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 11.1.5 | оценивать высказывание с точки зрения эффективности достижения коммуникативных задач рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.2.1 | владеть словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.2.4 | создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.2.6 | создавать высказывание, сравнивая информацию двух рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.3.5 | анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведениями других видов искусств | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.3.7 | сравнивать цели, целевую аудиторию, авторскую позицию, жанровые и стилистические особенности текстов | Применение | КО, РО | |
| 11.4.3 | представлять информацию в виде сплошного текста, сравнивая данные таблиц, схем, диаграмм, объединенных одной темой или проблемой | Применение | КО, РО | |
| 11.4.5 | писать эссе, в том числе дискуссионное, сравнительно-сопоставительное | Применение | КО, РО | |
| 11.4.7 | соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом "как", при обособлении второстепенных предложений | Применение | КО, РО | |
| 11.5.1 | использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме, производные предлоги | Применение | КО, РО | |
| 11.5.2 | использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения | Применение | КО, РО |
СОЧ за 4 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Высшая ценность – права человека | 11.1.1 | понимать детально информацию сообщения, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего | Знание и понимание | МВО, КО |
| 11.1.5 | оценивать высказывание с точки зрения эффективности достижения коммуникативных задач | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.2.1 | владеть словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер | Применение | КО, РО | |
| 11.2.2 | пересказывать тексты, адаптируя содержание для определенной целевой аудитории с использованием средств для привлечения внимания | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.5 | участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности | Применение | КО, РО | |
| 11.3.4 | владеть разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач | Применение | КО, РО | |
| 11.3.7 | сравнивать цели, целевую аудиторию, авторскую позицию, жанровые и стилистические особенности текстов | Применение | КО, РО | |
| 11.4.1 | создавать тексты смешанных типов, тексты научного и публицистического стилей (статья, аннотация, репортаж) | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.4.5 | писать эссе, в том числе дискуссионное, сравнительно-сопоставительное | Применение | КО, РО | |
| 11.4.7 | соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом "как", при обособлении второстепенных предложений | Применение | КО, РО | |
| 11.5.1 | использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме, производные предлоги | Применение | КО, РО | |
| 11.5.2 | использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения | Применение | КО, РО | |
| Современное общество: миграция | 11.1.4 | прогнозировать причины и следствия по предложенной проблеме | Навыки высокого порядка | РО |
| 11.2.4 | создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.2.6 | создавать высказывание, сравнивая информацию двух рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.3.5 | анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведениями других видов искусств | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.4.3 | представлять информацию в виде сплошного текста, сравнивая данные таблиц, схем, диаграмм, объединенных одной темой или проблемой | Применение | КО, РО |
Уровни мыслительных навыков и типы заданий
| Уровень | Глаголы целей | Рекомендуемые типы заданий |
|---|---|---|
| Знание и понимание | знать, понимать, называть, распознавать, описывать |
МВО — с выбором ответа КО — с кратким ответом |
| Применение | применять, решать, вычислять, находить, строить |
КО — с кратким ответом РО — с развёрнутым ответом |
| Навыки высокого порядка | анализировать, оценивать, обосновывать, исследовать | РО — с развёрнутым ответом |
Почитать о СОР и СОЧ
Другие классы
Составьте СОР или СОЧ по этой спецификации
Генератор Telly соберёт задания под выбранные цели обучения, дескрипторы и схему выставления баллов на нужный максимум.