Спецификации СОР и СОЧ
Спецификация СОР и СОЧ по русскому языку и литературе, 10 класс, 2026–2027 (для школ с казахским языком обучения)
По четвертям: какие разделы и цели проверяет каждый СОР, рекомендуемый максимум баллов и типы заданий, все цели для СОЧ.
По языковым предметам СОР и СОЧ проводят по четырём видам речевой деятельности: слушание, говорение, чтение и письмо. Слушание и говорение оценивают на уроках той же недели (п. 21).
Что задают Правила оценивания
- СОР — от 7 до 20 баллов, форму и время работы выбирает учитель (п. 9).
- Не больше трёх СОР в четверти; если разделов четыре и больше, их объединяют с учётом тем и числа целей (п. 12).
- При 1 часе в неделю — не больше двух СОР в четверти с объединением разделов, оценка за полугодие по формативному оцениванию и СОР (пп. 11, 28).
- СОЧ не проводят в последний день четверти, СОР и СОЧ по одному предмету — в разные дни (п. 13).
- Задания СОЧ, их объём и время обсуждают на методобъединении (п. 21).
- Четвертная оценка — 25 % формативного оценивания, 25 % СОР и 50 % СОЧ (п. 28).
Типовые правила, приказ № 125 в редакции приказа № 257‑НҚ от 16.09.2026.
Что здесь — наше предложение
- Какие разделы объединить. Если разделов в четверти больше, чем допускают Правила, соседние разделы объединены так, чтобы целей в работах было примерно поровну.
- Какие цели проверить в СОР. «Рекомендуем проверить» стоит у 2–4 целей: сначала цели на применение и навыки высокого порядка из разных тем, если их не хватает — на знание и понимание. Остальные цели раздела оцениваются формативно.
- Рекомендуемый максимум СОР — 7–12 баллов: 2–4 проверяемые цели по 3 балла, в пределах 7–20 из Правил.
- Уровень мыслительных навыков — по глаголу цели: «знать», «понимать», «называть» — знание и понимание; «решать», «применять», «вычислять» — применение; «анализировать», «оценивать», «обосновывать» — навыки высокого порядка.
- Тип задания — по уровню. Окончательно цели, задания и баллы выбирает учитель.
1 четверть
Разделов в четверти: 2 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Туризм. Экотуризм
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Туризм. Экотуризм | 10.1.1 | понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего | Знание и понимание | МВО, КО |
| 10.1.4 | прогнозировать содержание всего текста, опираясь на заключительные фразы, выводы текста рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.2.1 | владеть словарным запасом, включающим лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.2.2 | пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/услышанное с собственным опытом | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.4 | создавать высказывание (побуждение, убеждение, информационную речь), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.1 | понимать детально содержание текстов, соотнося детали с основной мыслью текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.2 | определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного (научно-популярного подстиля) и публицистического стилей (статья, эссе, тезисы, интервью, пресс-релиз) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.3 | формулировать практические вопросы по прочитанному тексту и отвечать на них, используя внетекстовую информацию для подтверждения своей точки зрения рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.4.1 | создавать тексты смешанных типов, тексты научного (научно-популярного подстиля) и публицистического стилей (статья, тезисы, интервью, пресс-релиз) | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.4.3 | представлять информацию в виде несплошного текста, используя информацию двух текстов | Применение | КО, РО | |
| 10.4.6 | соблюдать орфографические нормы (Н и НН в разных частях речи, правописание Ь и Ъ, правописание числительных, сложных слов) | Применение | КО, РО | |
| 10.5.1 | использовать отглагольные существительные, сложные прилагательные, прилагательные в краткой форме, глаголы в страдательном залоге, причастия, деепричастия | Применение | КО, РО | |
| 10.5.2 | использовать безличные конструкции, предложения с обособленными второстепенными членами, сложные синтаксические конструкции | Применение | КО, РО |
СОР 2. Человек и Родина
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Человек и Родина | 10.1.3 | определять основную мысль текста, выявляя детали, подтверждающие её | Знание и понимание | МВО, КО |
| 10.1.4 | прогнозировать содержание всего текста, опираясь на заключительные фразы, выводы текста рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.2.3 | соблюдать речевые нормы, избегая нарушений лексической сочетаемости, использования слов в несвойственном значении рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.2.5 | участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.3.2 | определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного (научно-популярного подстиля) и публицистического стилей (статья, эссе, тезисы, интервью, пресс-релиз) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.4 | владеть стратегиями чтения, включая просмотровое чтение, сканирование и детальное чтение рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.4.1 | создавать тексты смешанных типов, тексты научного (научно-популярного подстиля) и публицистического стилей (статья, тезисы, интервью, пресс-релиз) | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.4.2 | излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, сохраняя основную мысль и выражая личную оценку | Применение | КО, РО | |
| 10.4.6 | соблюдать орфографические нормы (Н и НН в разных частях речи, правописание Ь и Ъ, правописание числительных, сложных слов) | Применение | КО, РО | |
| 10.5.1 | использовать отглагольные существительные, сложные прилагательные, прилагательные в краткой форме, глаголы в страдательном залоге, причастия, деепричастия | Применение | КО, РО | |
| 10.5.2 | использовать безличные конструкции, предложения с обособленными второстепенными членами, сложные синтаксические конструкции | Применение | КО, РО |
СОЧ за 1 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Туризм. Экотуризм | 10.1.1 | понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего | Знание и понимание | МВО, КО |
| 10.1.4 | прогнозировать содержание всего текста, опираясь на заключительные фразы, выводы текста | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.2.1 | владеть словарным запасом, включающим лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер | Применение | КО, РО | |
| 10.2.2 | пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/услышанное с собственным опытом | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.4 | создавать высказывание (побуждение, убеждение, информационную речь), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.1 | понимать детально содержание текстов, соотнося детали с основной мыслью текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.2 | определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного (научно-популярного подстиля) и публицистического стилей (статья, эссе, тезисы, интервью, пресс-релиз) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.3 | формулировать практические вопросы по прочитанному тексту и отвечать на них, используя внетекстовую информацию для подтверждения своей точки зрения | Применение | КО, РО | |
| 10.4.1 | создавать тексты смешанных типов, тексты научного (научно-популярного подстиля) и публицистического стилей (статья, тезисы, интервью, пресс-релиз) | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.4.3 | представлять информацию в виде несплошного текста, используя информацию двух текстов | Применение | КО, РО | |
| 10.4.6 | соблюдать орфографические нормы (Н и НН в разных частях речи, правописание Ь и Ъ, правописание числительных, сложных слов) | Применение | КО, РО | |
| 10.5.1 | использовать отглагольные существительные, сложные прилагательные, прилагательные в краткой форме, глаголы в страдательном залоге, причастия, деепричастия | Применение | КО, РО | |
| 10.5.2 | использовать безличные конструкции, предложения с обособленными второстепенными членами, сложные синтаксические конструкции | Применение | КО, РО | |
| Человек и Родина | 10.1.3 | определять основную мысль текста, выявляя детали, подтверждающие её | Знание и понимание | МВО, КО |
| 10.2.3 | соблюдать речевые нормы, избегая нарушений лексической сочетаемости, использования слов в несвойственном значении | Применение | КО, РО | |
| 10.2.5 | участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы | Применение | КО, РО | |
| 10.3.4 | владеть стратегиями чтения, включая просмотровое чтение, сканирование и детальное чтение | Применение | КО, РО | |
| 10.4.2 | излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, сохраняя основную мысль и выражая личную оценку | Применение | КО, РО |
2 четверть
Разделов в четверти: 2 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Наука и этика
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Наука и этика | 10.1.2 | понимать значение слов социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер | Знание и понимание | МВО, КО |
| 10.1.3 | определять основную мысль текста, выявляя детали, подтверждающие её | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.1 | владеть словарным запасом, включающим лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.2.3 | соблюдать речевые нормы, избегая нарушений лексической сочетаемости, использования слов в несвойственном значении рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.2.4 | создавать высказывание (побуждение, убеждение, информационную речь), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.2 | определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного (научно-популярного подстиля) и публицистического стилей (статья, эссе, тезисы, интервью, пресс-релиз) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.5 | анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей, в раскрытии основной мысли рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.6 | извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя факт и мнение | Применение | КО, РО | |
| 10.4.1 | создавать тексты смешанных типов, тексты научного (научно-популярного подстиля) и публицистического стилей (статья, тезисы, интервью, пресс-релиз) | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.4.6 | соблюдать орфографические нормы (Н и НН в разных частях речи, правописание Ь и Ъ, правописание числительных, сложных слов) | Применение | КО, РО | |
| 10.4.7 | соблюдать пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях, тире в простом и сложном предложении | Применение | КО, РО | |
| 10.5.1 | использовать отглагольные существительные, сложные прилагательные, прилагательные в краткой форме, глаголы в страдательном залоге, причастия, деепричастия | Применение | КО, РО | |
| 10.5.2 | использовать безличные конструкции, предложения с обособленными второстепенными членами, сложные синтаксические конструкции | Применение | КО, РО |
СОР 2. Планета Земля. Океаны
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Планета Земля. Океаны | 10.1.4 | прогнозировать содержание всего текста, опираясь на заключительные фразы, выводы текста рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 10.1.5 | оценивать высказывание с точки зрения правильности и уместности использованных языковых единиц рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.2.1 | владеть словарным запасом, включающим лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.2.4 | создавать высказывание (побуждение, убеждение, информационную речь), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.2.6 | создавать высказывание на основе рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.1 | понимать детально содержание текстов, соотнося детали с основной мыслью текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.7 | сравнивать цели, целевую аудиторию, жанровые и стилистические особенности текстов | Применение | КО, РО | |
| 10.4.4 | писать творческие работы (описания, повествования), используя знания из других предметных областей | Применение | КО, РО | |
| 10.4.7 | соблюдать пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях, тире в простом и сложном предложении | Применение | КО, РО | |
| 10.5.1 | использовать отглагольные существительные, сложные прилагательные, прилагательные в краткой форме, глаголы в страдательном залоге, причастия, деепричастия | Применение | КО, РО | |
| 10.5.2 | использовать безличные конструкции, предложения с обособленными второстепенными членами, сложные синтаксические конструкции | Применение | КО, РО |
СОЧ за 2 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Наука и этика | 10.1.2 | понимать значение слов социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер | Знание и понимание | МВО, КО |
| 10.1.3 | определять основную мысль текста, выявляя детали, подтверждающие её | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.1 | владеть словарным запасом, включающим лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер | Применение | КО, РО | |
| 10.2.3 | соблюдать речевые нормы, избегая нарушений лексической сочетаемости, использования слов в несвойственном значении | Применение | КО, РО | |
| 10.2.4 | создавать высказывание (побуждение, убеждение, информационную речь), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.2 | определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного (научно-популярного подстиля) и публицистического стилей (статья, эссе, тезисы, интервью, пресс-релиз) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.5 | анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей, в раскрытии основной мысли | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.6 | извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя факт и мнение | Применение | КО, РО | |
| 10.4.1 | создавать тексты смешанных типов, тексты научного (научно-популярного подстиля) и публицистического стилей (статья, тезисы, интервью, пресс-релиз) | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.4.6 | соблюдать орфографические нормы (Н и НН в разных частях речи, правописание Ь и Ъ, правописание числительных, сложных слов) | Применение | КО, РО | |
| 10.4.7 | соблюдать пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях, тире в простом и сложном предложении | Применение | КО, РО | |
| 10.5.1 | использовать отглагольные существительные, сложные прилагательные, прилагательные в краткой форме, глаголы в страдательном залоге, причастия, деепричастия | Применение | КО, РО | |
| 10.5.2 | использовать безличные конструкции, предложения с обособленными второстепенными членами, сложные синтаксические конструкции | Применение | КО, РО | |
| Планета Земля. Океаны | 10.1.4 | прогнозировать содержание всего текста, опираясь на заключительные фразы, выводы текста | Навыки высокого порядка | РО |
| 10.1.5 | оценивать высказывание с точки зрения правильности и уместности использованных языковых единиц | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.2.6 | создавать высказывание на основе рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.1 | понимать детально содержание текстов, соотнося детали с основной мыслью текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.7 | сравнивать цели, целевую аудиторию, жанровые и стилистические особенности текстов | Применение | КО, РО | |
| 10.4.4 | писать творческие работы (описания, повествования), используя знания из других предметных областей | Применение | КО, РО |
3 четверть
Разделов в четверти: 2 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Литература и искусство
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Литература и искусство | 10.1.1 | понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего | Знание и понимание | МВО, КО |
| 10.1.2 | понимать значение слов социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.1.5 | оценивать высказывание с точки зрения правильности и уместности использованных языковых единиц рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.2.1 | владеть словарным запасом, включающим лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.2.2 | пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/услышанное с собственным опытом | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.5 | участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.3.2 | определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного (научно-популярного подстиля) и публицистического стилей (статья, эссе, тезисы, интервью, пресс-релиз) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.3 | формулировать практические вопросы по прочитанному тексту и отвечать на них, используя внетекстовую информацию для подтверждения своей точки зрения рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.3.5 | анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей, в раскрытии основной мысли | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.4.5 | писать эссе, в том числе причинно-следственное, аргументативное | Применение | КО, РО | |
| 10.4.7 | соблюдать пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях, тире в простом и сложном предложении | Применение | КО, РО | |
| 10.5.1 | использовать отглагольные существительные, сложные прилагательные, прилагательные в краткой форме, глаголы в страдательном залоге, причастия, деепричастия | Применение | КО, РО | |
| 10.5.2 | использовать безличные конструкции, предложения с обособленными второстепенными членами, сложные синтаксические конструкции | Применение | КО, РО |
СОР 2. Тема социального неравенства в литературе
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Тема социального неравенства в литературе | 10.1.2 | понимать значение слов социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер | Знание и понимание | МВО, КО |
| 10.1.3 | определять основную мысль текста, выявляя детали, подтверждающие её | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.3 | соблюдать речевые нормы, избегая нарушений лексической сочетаемости, использования слов в несвойственном значении рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.2.4 | создавать высказывание (побуждение, убеждение, информационную речь), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.2.6 | создавать высказывание на основе рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.2 | определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного (научно-популярного подстиля) и публицистического стилей (статья, эссе, тезисы, интервью, пресс-релиз) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.5 | анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей, в раскрытии основной мысли рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.4.1 | создавать тексты смешанных типов, тексты научного (научно-популярного подстиля) и публицистического стилей (статья, тезисы, интервью, пресс-релиз) | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.4.2 | излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, сохраняя основную мысль и выражая личную оценку | Применение | КО, РО | |
| 10.4.6 | соблюдать орфографические нормы (Н и НН в разных частях речи, правописание Ь и Ъ, правописание числительных, сложных слов) | Применение | КО, РО | |
| 10.5.1 | использовать отглагольные существительные, сложные прилагательные, прилагательные в краткой форме, глаголы в страдательном залоге, причастия, деепричастия | Применение | КО, РО | |
| 10.5.2 | использовать безличные конструкции, предложения с обособленными второстепенными членами, сложные синтаксические конструкции | Применение | КО, РО |
СОЧ за 3 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Литература и искусство | 10.1.1 | понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего | Знание и понимание | МВО, КО |
| 10.1.2 | понимать значение слов социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.1.5 | оценивать высказывание с точки зрения правильности и уместности использованных языковых единиц | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.2.1 | владеть словарным запасом, включающим лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер | Применение | КО, РО | |
| 10.2.2 | пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/услышанное с собственным опытом | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.5 | участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы | Применение | КО, РО | |
| 10.3.2 | определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного (научно-популярного подстиля) и публицистического стилей (статья, эссе, тезисы, интервью, пресс-релиз) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.3 | формулировать практические вопросы по прочитанному тексту и отвечать на них, используя внетекстовую информацию для подтверждения своей точки зрения | Применение | КО, РО | |
| 10.3.5 | анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей, в раскрытии основной мысли | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.4.5 | писать эссе, в том числе причинно-следственное, аргументативное | Применение | КО, РО | |
| 10.4.7 | соблюдать пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях, тире в простом и сложном предложении | Применение | КО, РО | |
| 10.5.1 | использовать отглагольные существительные, сложные прилагательные, прилагательные в краткой форме, глаголы в страдательном залоге, причастия, деепричастия | Применение | КО, РО | |
| 10.5.2 | использовать безличные конструкции, предложения с обособленными второстепенными членами, сложные синтаксические конструкции | Применение | КО, РО | |
| Тема социального неравенства в литературе | 10.1.3 | определять основную мысль текста, выявляя детали, подтверждающие её | Знание и понимание | МВО, КО |
| 10.2.3 | соблюдать речевые нормы, избегая нарушений лексической сочетаемости, использования слов в несвойственном значении | Применение | КО, РО | |
| 10.2.4 | создавать высказывание (побуждение, убеждение, информационную речь), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.2.6 | создавать высказывание на основе рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.4.1 | создавать тексты смешанных типов, тексты научного (научно-популярного подстиля) и публицистического стилей (статья, тезисы, интервью, пресс-релиз) | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.4.2 | излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, сохраняя основную мысль и выражая личную оценку | Применение | КО, РО | |
| 10.4.6 | соблюдать орфографические нормы (Н и НН в разных частях речи, правописание Ь и Ъ, правописание числительных, сложных слов) | Применение | КО, РО |
4 четверть
Разделов в четверти: 2 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Развитие общества: экономика и сотрудничество
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Развитие общества: экономика и сотрудничество | 10.1.1 | понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего | Знание и понимание | МВО, КО |
| 10.1.5 | оценивать высказывание с точки зрения правильности и уместности использованных языковых единиц рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.2.2 | пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/услышанное с собственным опытом | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.5 | участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.2.6 | создавать высказывание на основе рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.1 | понимать детально содержание текстов, соотнося детали с основной мыслью текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.4 | владеть стратегиями чтения, включая просмотровое чтение, сканирование и детальное чтение рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.4.3 | представлять информацию в виде несплошного текста, используя информацию двух текстов | Применение | КО, РО | |
| 10.4.4 | писать творческие работы (описания, повествования), используя знания из других предметных областей | Применение | КО, РО | |
| 10.4.7 | соблюдать пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях, тире в простом и сложном предложении | Применение | КО, РО | |
| 10.5.1 | использовать отглагольные существительные, сложные прилагательные, прилагательные в краткой форме, глаголы в страдательном залоге, причастия, деепричастия | Применение | КО, РО | |
| 10.5.2 | использовать безличные конструкции, предложения с обособленными второстепенными членами, сложные синтаксические конструкции | Применение | КО, РО |
СОР 2. Значение труда в жизни человека и общества
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Значение труда в жизни человека и общества | 10.1.2 | понимать значение слов социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер | Знание и понимание | МВО, КО |
| 10.1.5 | оценивать высказывание с точки зрения правильности и уместности использованных языковых единиц рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.2.2 | пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/услышанное с собственным опытом | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.3 | соблюдать речевые нормы, избегая нарушений лексической сочетаемости, использования слов в несвойственном значении рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.2.5 | участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.3.2 | определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного (научно-популярного подстиля) и публицистического стилей (статья, эссе, тезисы, интервью, пресс-релиз) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.6 | извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя факт и мнение рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.3.7 | сравнивать цели, целевую аудиторию, жанровые и стилистические особенности текстов | Применение | КО, РО | |
| 10.4.5 | писать эссе, в том числе причинно-следственное, аргументативное | Применение | КО, РО | |
| 10.4.7 | соблюдать пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях, тире в простом и сложном предложении | Применение | КО, РО | |
| 10.5.1 | использовать отглагольные существительные, сложные прилагательные, прилагательные в краткой форме, глаголы в страдательном залоге, причастия, деепричастия | Применение | КО, РО | |
| 10.5.2 | использовать безличные конструкции, предложения с обособленными второстепенными членами, сложные синтаксические конструкции | Применение | КО, РО |
СОЧ за 4 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Развитие общества: экономика и сотрудничество | 10.1.1 | понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего | Знание и понимание | МВО, КО |
| 10.1.5 | оценивать высказывание с точки зрения правильности и уместности использованных языковых единиц | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.2.2 | пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/услышанное с собственным опытом | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.5 | участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы | Применение | КО, РО | |
| 10.2.6 | создавать высказывание на основе рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.1 | понимать детально содержание текстов, соотнося детали с основной мыслью текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.4 | владеть стратегиями чтения, включая просмотровое чтение, сканирование и детальное чтение | Применение | КО, РО | |
| 10.4.3 | представлять информацию в виде несплошного текста, используя информацию двух текстов | Применение | КО, РО | |
| 10.4.4 | писать творческие работы (описания, повествования), используя знания из других предметных областей | Применение | КО, РО | |
| 10.4.7 | соблюдать пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях, тире в простом и сложном предложении | Применение | КО, РО | |
| 10.5.1 | использовать отглагольные существительные, сложные прилагательные, прилагательные в краткой форме, глаголы в страдательном залоге, причастия, деепричастия | Применение | КО, РО | |
| 10.5.2 | использовать безличные конструкции, предложения с обособленными второстепенными членами, сложные синтаксические конструкции | Применение | КО, РО | |
| Значение труда в жизни человека и общества | 10.1.2 | понимать значение слов социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер | Знание и понимание | МВО, КО |
| 10.2.3 | соблюдать речевые нормы, избегая нарушений лексической сочетаемости, использования слов в несвойственном значении | Применение | КО, РО | |
| 10.3.2 | определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного (научно-популярного подстиля) и публицистического стилей (статья, эссе, тезисы, интервью, пресс-релиз) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.6 | извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя факт и мнение | Применение | КО, РО | |
| 10.3.7 | сравнивать цели, целевую аудиторию, жанровые и стилистические особенности текстов | Применение | КО, РО | |
| 10.4.5 | писать эссе, в том числе причинно-следственное, аргументативное | Применение | КО, РО |
Уровни мыслительных навыков и типы заданий
| Уровень | Глаголы целей | Рекомендуемые типы заданий |
|---|---|---|
| Знание и понимание | знать, понимать, называть, распознавать, описывать |
МВО — с выбором ответа КО — с кратким ответом |
| Применение | применять, решать, вычислять, находить, строить |
КО — с кратким ответом РО — с развёрнутым ответом |
| Навыки высокого порядка | анализировать, оценивать, обосновывать, исследовать | РО — с развёрнутым ответом |
Почитать о СОР и СОЧ
Другие классы
Составьте СОР или СОЧ по этой спецификации
Генератор Telly соберёт задания под выбранные цели обучения, дескрипторы и схему выставления баллов на нужный максимум.