Спецификации СОР и СОЧ
Спецификация СОР и СОЧ по казахскому языку и литературе, 8 класс, 2026–2027 (для школ с русским языком обучения)
По четвертям: какие разделы и цели проверяет каждый СОР, рекомендуемый максимум баллов и типы заданий, все цели для СОЧ.
По языковым предметам СОР и СОЧ проводят по четырём видам речевой деятельности: слушание, говорение, чтение и письмо. Слушание и говорение оценивают на уроках той же недели (п. 21).
Что задают Правила оценивания
- СОР — от 7 до 20 баллов, форму и время работы выбирает учитель (п. 9).
- Не больше трёх СОР в четверти; если разделов четыре и больше, их объединяют с учётом тем и числа целей (п. 12).
- При 1 часе в неделю — не больше двух СОР в четверти с объединением разделов, оценка за полугодие по формативному оцениванию и СОР (пп. 11, 28).
- СОЧ не проводят в последний день четверти, СОР и СОЧ по одному предмету — в разные дни (п. 13).
- Задания СОЧ, их объём и время обсуждают на методобъединении (п. 21).
- Четвертная оценка — 25 % формативного оценивания, 25 % СОР и 50 % СОЧ (п. 28).
Типовые правила, приказ № 125 в редакции приказа № 257‑НҚ от 16.09.2026.
Что здесь — наше предложение
- Какие разделы объединить. Если разделов в четверти больше, чем допускают Правила, соседние разделы объединены так, чтобы целей в работах было примерно поровну.
- Какие цели проверить в СОР. «Рекомендуем проверить» стоит у 2–4 целей: сначала цели на применение и навыки высокого порядка из разных тем, если их не хватает — на знание и понимание. Остальные цели раздела оцениваются формативно.
- Рекомендуемый максимум СОР — 7–12 баллов: 2–4 проверяемые цели по 3 балла, в пределах 7–20 из Правил.
- Уровень мыслительных навыков — по глаголу цели: «знать», «понимать», «называть» — знание и понимание; «решать», «применять», «вычислять» — применение; «анализировать», «оценивать», «обосновывать» — навыки высокого порядка.
- Тип задания — по уровню. Окончательно цели, задания и баллы выбирает учитель.
1 четверть
Разделов в четверти: 3 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Знание. Наука. Инновация
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Знание. Наука. Инновация | 8.1.1.1 | прогнозировать ответы на вопросы, подготовленные по содержанию текста, сравнивая их при слушании рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 8.1.5.1 | определять основную тему на основе опорных слов, отношения и настроения автора | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.1.1 | создавать устные тексты с использованием идиом и языковых средств рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.2.4.1 | сравнивать и анализировать развитие содержания, основанного на событиях в текстах, схожих с идейной точки зрения рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.3.2.1 | определять жанры текстов через языковые особенности публицистического стиля (статья, интервью, короткий очерк, послание) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.4.1 | анализировать тексты, сравнивая их виды и языковые особенности рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.4.1.1 | писать небольшую статью, мнение, интервью, сохраняя жанровые и стилистические особенности | Применение | КО, РО | |
| 8.4.3.1 | писать текст с использованием символов и олицетворений | Применение | КО, РО | |
| 8.5.1.1 | использовать приблизительные и дробные числительные в устных и письменных работах | Применение | КО, РО |
СОР 2. Умеешь ли ты торговаться?
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Умеешь ли ты торговаться? | 8.1.4.1 | слушать отрывки прозаических, поэтических и драматических произведений среднего объема, анализируя тему и идею рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 8.1.6.1 | отвечать обоснованно на вопросы, основанные на содержании материалов слушания, приводя факты рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.2.2.1 | использовать формы речевого этикета и национальной этики на основе художественных текстов различных жанров рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.2.6.1 | анализировать и оценивать информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм, инструкции, условных обозначений и схем рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.3.3.1 | определять композиционную структуру прозаических и поэтических произведений, оценивать действия персонажей либо лирического образа | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.6.1 | сравнивать и оценивать проблемы, предложенные в текстах в рамках темы | Применение | КО, РО | |
| 8.4.2.1 | писать эссе, предлагая оптимальные решения проблемы в рамках темы и сохраняя структуру эссе | Применение | КО, РО | |
| 8.4.4.1 | собирать информацию по теме, эффективно используя её при написании эссе | Применение | КО, РО | |
| 8.5.1.1 | использовать приблизительные и дробные числительные в устных и письменных работах | Применение | КО, РО |
СОР 3. Глобальный энергетический кризис
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Глобальный энергетический кризис | 8.1.2.1 | понимать основное содержание прослушиваемого текста и определять детальную информацию | Знание и понимание | МВО, КО |
| 8.1.3.1 | понимать значения идиом и сложных слов, относящихся к учебно-трудовой тематике | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.5.1 | доказывать уверенно собственную правоту по заданной теме в дискуссии, отвечать на заданные вопросы рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.2.6.1 | анализировать и оценивать информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм, инструкции, условных обозначений и схем рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.3.2.1 | определять жанры текстов через языковые особенности публицистического стиля (статья, интервью, короткий очерк, послание) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.5.1 | использовать информацию из дополнительных источников для внесения изменений в тексты, оценивать различия рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.4.1.1 | писать небольшую статью, мнение, интервью, сохраняя жанровые и стилистические особенности рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.4.5.1 | правильно писать значимые части слов согласно теме (отдельные слова, слова, пишущиеся слитно и через дефис) | Применение | КО, РО | |
| 8.5.1.2 | использовать звукоподражательные слова в устных и письменных работах | Применение | КО, РО |
СОЧ за 1 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Знание. Наука. Инновация | 8.1.1.1 | прогнозировать ответы на вопросы, подготовленные по содержанию текста, сравнивая их при слушании | Навыки высокого порядка | РО |
| 8.1.5.1 | определять основную тему на основе опорных слов, отношения и настроения автора | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.1.1 | создавать устные тексты с использованием идиом и языковых средств | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.2.4.1 | сравнивать и анализировать развитие содержания, основанного на событиях в текстах, схожих с идейной точки зрения | Применение | КО, РО | |
| 8.3.2.1 | определять жанры текстов через языковые особенности публицистического стиля (статья, интервью, короткий очерк, послание) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.4.1 | анализировать тексты, сравнивая их виды и языковые особенности | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.4.1.1 | писать небольшую статью, мнение, интервью, сохраняя жанровые и стилистические особенности | Применение | КО, РО | |
| 8.4.3.1 | писать текст с использованием символов и олицетворений | Применение | КО, РО | |
| 8.5.1.1 | использовать приблизительные и дробные числительные в устных и письменных работах | Применение | КО, РО | |
| Умеешь ли ты торговаться? | 8.1.4.1 | слушать отрывки прозаических, поэтических и драматических произведений среднего объема, анализируя тему и идею | Применение | КО, РО |
| 8.1.6.1 | отвечать обоснованно на вопросы, основанные на содержании материалов слушания, приводя факты | Применение | КО, РО | |
| 8.2.2.1 | использовать формы речевого этикета и национальной этики на основе художественных текстов различных жанров | Применение | КО, РО | |
| 8.2.6.1 | анализировать и оценивать информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм, инструкции, условных обозначений и схем | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.3.3.1 | определять композиционную структуру прозаических и поэтических произведений, оценивать действия персонажей либо лирического образа | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.6.1 | сравнивать и оценивать проблемы, предложенные в текстах в рамках темы | Применение | КО, РО | |
| 8.4.2.1 | писать эссе, предлагая оптимальные решения проблемы в рамках темы и сохраняя структуру эссе | Применение | КО, РО | |
| 8.4.4.1 | собирать информацию по теме, эффективно используя её при написании эссе | Применение | КО, РО | |
| Глобальный энергетический кризис | 8.1.2.1 | понимать основное содержание прослушиваемого текста и определять детальную информацию | Знание и понимание | МВО, КО |
| 8.1.3.1 | понимать значения идиом и сложных слов, относящихся к учебно-трудовой тематике | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.5.1 | доказывать уверенно собственную правоту по заданной теме в дискуссии, отвечать на заданные вопросы | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.3.5.1 | использовать информацию из дополнительных источников для внесения изменений в тексты, оценивать различия | Применение | КО, РО | |
| 8.4.5.1 | правильно писать значимые части слов согласно теме (отдельные слова, слова, пишущиеся слитно и через дефис) | Применение | КО, РО | |
| 8.5.1.2 | использовать звукоподражательные слова в устных и письменных работах | Применение | КО, РО |
2 четверть
Разделов в четверти: 3 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Дружба и мир – основа счастья
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Дружба и мир – основа счастья | 8.1.5.1 | определять основную тему на основе опорных слов, отношения и настроения автора | Знание и понимание | МВО, КО |
| 8.1.6.1 | отвечать обоснованно на вопросы, основанные на содержании материалов слушания, приводя факты рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.2.5.1 | доказывать уверенно собственную правоту по заданной теме в дискуссии, отвечать на заданные вопросы рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.2.3.1 | создавать устные тексты, соблюдая законы ассимиляции и диссимиляции рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.3.2.1 | определять жанры текстов через языковые особенности публицистического стиля (статья, интервью, короткий очерк, послание) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.4.1 | анализировать тексты, сравнивая их виды и языковые особенности рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.4.5.1 | правильно писать значимые части слов согласно теме (отдельные слова, слова, пишущиеся слитно и через дефис) | Применение | КО, РО | |
| 8.5.1.3 | знать функции условного и повелительного наклонений, использовать глаголы в устных и письменных работах | Знание и понимание | МВО, КО |
СОР 2. Человек счастлив трудом. Труд облагораживает человек
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Человек счастлив трудом. Труд облагораживает человек | 8.1.3.1 | понимать значения идиом и сложных слов, относящихся к учебно-трудовой тематике | Знание и понимание | МВО, КО |
| 8.1.4.1 | слушать отрывки прозаических, поэтических и драматических произведений среднего объема, анализируя тему и идею рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.2.1.1 | создавать устные тексты с использованием идиом и языковых средств рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.2.4.1 | сравнивать и анализировать развитие содержания, основанного на событиях в текстах, схожих с идейной точки зрения рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.3.2.1 | определять жанры текстов через языковые особенности публицистического стиля (статья, интервью, короткий очерк, послание) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.3.1 | определять композиционную структуру прозаических и поэтических произведений, оценивать действия персонажей либо лирического образа | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.2.1 | писать эссе, предлагая оптимальные решения проблемы в рамках темы и сохраняя структуру эссе рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.4.3.1 | писать текст с использованием символов и олицетворений | Применение | КО, РО | |
| 8.5.1.3 | знать функции условного и повелительного наклонений, использовать глаголы в устных и письменных работах | Знание и понимание | МВО, КО |
СОР 3. Водные ресурсы Казахстана
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Водные ресурсы Казахстана | 8.1.1.1 | прогнозировать ответы на вопросы, подготовленные по содержанию текста, сравнивая их при слушании рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 8.1.2.1 | понимать основное содержание прослушиваемого текста и определять детальную информацию | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.3.1 | создавать устные тексты, соблюдая законы ассимиляции и диссимиляции рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.2.6.1 | анализировать и оценивать информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм, инструкции, условных обозначений и схем рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.3.1.1 | определять необходимую информацию на основе перефразированных вопросов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.5.1 | использовать информацию из дополнительных источников для внесения изменений в тексты, оценивать различия рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.4.1.1 | писать небольшую статью, мнение, интервью, сохраняя жанровые и стилистические особенности | Применение | КО, РО | |
| 8.4.5.1 | правильно писать значимые части слов согласно теме (отдельные слова, слова, пишущиеся слитно и через дефис) | Применение | КО, РО | |
| 8.5.1.1 | использовать приблизительные и дробные числительные в устных и письменных работах | Применение | КО, РО |
СОЧ за 2 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Дружба и мир – основа счастья | 8.1.5.1 | определять основную тему на основе опорных слов, отношения и настроения автора | Знание и понимание | МВО, КО |
| 8.1.6.1 | отвечать обоснованно на вопросы, основанные на содержании материалов слушания, приводя факты | Применение | КО, РО | |
| 8.2.5.1 | доказывать уверенно собственную правоту по заданной теме в дискуссии, отвечать на заданные вопросы | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.2.3.1 | создавать устные тексты, соблюдая законы ассимиляции и диссимиляции | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.3.2.1 | определять жанры текстов через языковые особенности публицистического стиля (статья, интервью, короткий очерк, послание) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.4.1 | анализировать тексты, сравнивая их виды и языковые особенности | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.4.5.1 | правильно писать значимые части слов согласно теме (отдельные слова, слова, пишущиеся слитно и через дефис) | Применение | КО, РО | |
| 8.5.1.3 | знать функции условного и повелительного наклонений, использовать глаголы в устных и письменных работах | Знание и понимание | МВО, КО | |
| Человек счастлив трудом. Труд облагораживает человек | 8.1.3.1 | понимать значения идиом и сложных слов, относящихся к учебно-трудовой тематике | Знание и понимание | МВО, КО |
| 8.1.4.1 | слушать отрывки прозаических, поэтических и драматических произведений среднего объема, анализируя тему и идею | Применение | КО, РО | |
| 8.2.1.1 | создавать устные тексты с использованием идиом и языковых средств | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.2.4.1 | сравнивать и анализировать развитие содержания, основанного на событиях в текстах, схожих с идейной точки зрения | Применение | КО, РО | |
| 8.3.3.1 | определять композиционную структуру прозаических и поэтических произведений, оценивать действия персонажей либо лирического образа | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.2.1 | писать эссе, предлагая оптимальные решения проблемы в рамках темы и сохраняя структуру эссе | Применение | КО, РО | |
| 8.4.3.1 | писать текст с использованием символов и олицетворений | Применение | КО, РО | |
| Водные ресурсы Казахстана | 8.1.1.1 | прогнозировать ответы на вопросы, подготовленные по содержанию текста, сравнивая их при слушании | Навыки высокого порядка | РО |
| 8.1.2.1 | понимать основное содержание прослушиваемого текста и определять детальную информацию | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.6.1 | анализировать и оценивать информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм, инструкции, условных обозначений и схем | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.3.1.1 | определять необходимую информацию на основе перефразированных вопросов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.5.1 | использовать информацию из дополнительных источников для внесения изменений в тексты, оценивать различия | Применение | КО, РО | |
| 8.4.1.1 | писать небольшую статью, мнение, интервью, сохраняя жанровые и стилистические особенности | Применение | КО, РО | |
| 8.5.1.1 | использовать приблизительные и дробные числительные в устных и письменных работах | Применение | КО, РО |
3 четверть
Разделов в четверти: 4, а СОР в четверти не больше 3 — соседние разделы объединены (п. 12).
СОР 1. Пример исторических личностей; Сын мой – опора моя, дочь моя – богатство мое
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Пример исторических личностей | 8.1.1.1 | прогнозировать ответы на вопросы, подготовленные по содержанию текста, сравнивая их при слушании рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 8.1.3.1 | понимать значения идиом и сложных слов, относящихся к учебно-трудовой тематике | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.1.1 | создавать устные тексты с использованием идиом и языковых средств рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.2.4.1 | сравнивать и анализировать развитие содержания, основанного на событиях в текстах, схожих с идейной точки зрения | Применение | КО, РО | |
| 8.3.2.1 | определять жанры текстов через языковые особенности публицистического стиля (статья, интервью, короткий очерк, послание) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.4.1 | анализировать тексты, сравнивая их виды и языковые особенности | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.4.2.1 | писать эссе, предлагая оптимальные решения проблемы в рамках темы и сохраняя структуру эссе | Применение | КО, РО | |
| 8.4.3.1 | писать текст с использованием символов и олицетворений | Применение | КО, РО | |
| 8.5.1.5 | знать функции частиц, правильно использовать частицы в устных и письменных работах | Знание и понимание | МВО, КО | |
| Сын мой – опора моя, дочь моя – богатство мое | 8.1.2.1 | понимать основное содержание прослушиваемого текста и определять детальную информацию | Знание и понимание | МВО, КО |
| 8.1.4.1 | слушать отрывки прозаических, поэтических и драматических произведений среднего объема, анализируя тему и идею рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.2.5.1 | доказывать уверенно собственную правоту по заданной теме в дискуссии, отвечать на заданные вопросы рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.2.6.1 | анализировать и оценивать информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм, инструкции, условных обозначений и схем | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.3.3.1 | определять композиционную структуру прозаических и поэтических произведений, оценивать действия персонажей либо лирического образа | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.5.1 | использовать информацию из дополнительных источников для внесения изменений в тексты, оценивать различия | Применение | КО, РО | |
| 8.4.1.1 | писать небольшую статью, мнение, интервью, сохраняя жанровые и стилистические особенности | Применение | КО, РО |
СОР 2. Биоразнообразие. Животные и растения на стадии исчезновения
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Биоразнообразие. Животные и растения на стадии исчезновения | 8.1.3.1 | понимать значения идиом и сложных слов, относящихся к учебно-трудовой тематике | Знание и понимание | МВО, КО |
| 8.1.6.1 | отвечать обоснованно на вопросы, основанные на содержании материалов слушания, приводя факты рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.4.4.1 | собирать информацию по теме, эффективно используя её при написании эссе | Применение | КО, РО | |
| 8.2.5.1 | доказывать уверенно собственную правоту по заданной теме в дискуссии, отвечать на заданные вопросы рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.3.1.1 | определять необходимую информацию на основе перефразированных вопросов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.6.1 | сравнивать и оценивать проблемы, предложенные в текстах в рамках темы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.4.2.1 | писать эссе, предлагая оптимальные решения проблемы в рамках темы и сохраняя структуру эссе рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.4.5.1 | правильно писать значимые части слов согласно теме (отдельные слова, слова, пишущиеся слитно и через дефис) | Применение | КО, РО | |
| 8.5.1.5 | знать функции частиц, правильно использовать частицы в устных и письменных работах | Знание и понимание | МВО, КО |
СОР 3. Наурыз и особенности его празднования у народов мира
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Наурыз и особенности его празднования у народов мира | 8.1.4.1 | слушать отрывки прозаических, поэтических и драматических произведений среднего объема, анализируя тему и идею рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 8.1.5.1 | определять основную тему на основе опорных слов, отношения и настроения автора | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.2.1 | использовать формы речевого этикета и национальной этики на основе художественных текстов различных жанров рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.2.1.1 | создавать устные тексты с использованием идиом и языковых средств рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.3.3.1 | определять композиционную структуру прозаических и поэтических произведений, оценивать действия персонажей либо лирического образа | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.6.1 | сравнивать и оценивать проблемы, предложенные в текстах в рамках темы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.4.2.1 | писать эссе, предлагая оптимальные решения проблемы в рамках темы и сохраняя структуру эссе | Применение | КО, РО | |
| 8.4.4.1 | собирать информацию по теме, эффективно используя её при написании эссе | Применение | КО, РО | |
| 8.5.2.1 | создавать виды сложносочиненных предложений в письменных работах | Навыки высокого порядка | РО |
СОЧ за 3 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Пример исторических личностей | 8.1.1.1 | прогнозировать ответы на вопросы, подготовленные по содержанию текста, сравнивая их при слушании | Навыки высокого порядка | РО |
| 8.1.3.1 | понимать значения идиом и сложных слов, относящихся к учебно-трудовой тематике | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.1.1 | создавать устные тексты с использованием идиом и языковых средств | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.2.4.1 | сравнивать и анализировать развитие содержания, основанного на событиях в текстах, схожих с идейной точки зрения | Применение | КО, РО | |
| 8.3.2.1 | определять жанры текстов через языковые особенности публицистического стиля (статья, интервью, короткий очерк, послание) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.4.1 | анализировать тексты, сравнивая их виды и языковые особенности | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.4.2.1 | писать эссе, предлагая оптимальные решения проблемы в рамках темы и сохраняя структуру эссе | Применение | КО, РО | |
| 8.4.3.1 | писать текст с использованием символов и олицетворений | Применение | КО, РО | |
| 8.5.1.5 | знать функции частиц, правильно использовать частицы в устных и письменных работах | Знание и понимание | МВО, КО | |
| Сын мой – опора моя, дочь моя – богатство мое | 8.1.2.1 | понимать основное содержание прослушиваемого текста и определять детальную информацию | Знание и понимание | МВО, КО |
| 8.1.4.1 | слушать отрывки прозаических, поэтических и драматических произведений среднего объема, анализируя тему и идею | Применение | КО, РО | |
| 8.2.5.1 | доказывать уверенно собственную правоту по заданной теме в дискуссии, отвечать на заданные вопросы | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.2.6.1 | анализировать и оценивать информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм, инструкции, условных обозначений и схем | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.3.3.1 | определять композиционную структуру прозаических и поэтических произведений, оценивать действия персонажей либо лирического образа | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.5.1 | использовать информацию из дополнительных источников для внесения изменений в тексты, оценивать различия | Применение | КО, РО | |
| 8.4.1.1 | писать небольшую статью, мнение, интервью, сохраняя жанровые и стилистические особенности | Применение | КО, РО | |
| Биоразнообразие. Животные и растения на стадии исчезновения | 8.1.6.1 | отвечать обоснованно на вопросы, основанные на содержании материалов слушания, приводя факты | Применение | КО, РО |
| 8.4.4.1 | собирать информацию по теме, эффективно используя её при написании эссе | Применение | КО, РО | |
| 8.3.1.1 | определять необходимую информацию на основе перефразированных вопросов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.6.1 | сравнивать и оценивать проблемы, предложенные в текстах в рамках темы | Применение | КО, РО | |
| 8.4.5.1 | правильно писать значимые части слов согласно теме (отдельные слова, слова, пишущиеся слитно и через дефис) | Применение | КО, РО | |
| Наурыз и особенности его празднования у народов мира | 8.1.5.1 | определять основную тему на основе опорных слов, отношения и настроения автора | Знание и понимание | МВО, КО |
| 8.2.2.1 | использовать формы речевого этикета и национальной этики на основе художественных текстов различных жанров | Применение | КО, РО | |
| 8.5.2.1 | создавать виды сложносочиненных предложений в письменных работах | Навыки высокого порядка | РО |
4 четверть
Разделов в четверти: 3 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. "Светлый путь вечного народа!"
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| "Светлый путь вечного народа!" | 8.1.3.1 | понимать значения идиом и сложных слов, относящихся к учебно-трудовой тематике | Знание и понимание | МВО, КО |
| 8.1.4.1 | слушать отрывки прозаических, поэтических и драматических произведений среднего объема, анализируя тему и идею рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.2.2.1 | использовать формы речевого этикета и национальной этики на основе художественных текстов различных жанров рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.2.3.1 | создавать устные тексты, соблюдая законы ассимиляции и диссимиляции рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.3.2.1 | определять жанры текстов через языковые особенности публицистического стиля (статья, интервью, короткий очерк, послание) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.4.1 | анализировать тексты, сравнивая их виды и языковые особенности рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.4.1.1 | писать небольшую статью, мнение, интервью, сохраняя жанровые и стилистические особенности | Применение | КО, РО | |
| 8.4.5.1 | правильно писать значимые части слов согласно теме (отдельные слова, слова, пишущиеся слитно и через дефис) | Применение | КО, РО | |
| 8.5.2.1 | создавать виды сложносочиненных предложений в письменных работах | Навыки высокого порядка | РО |
СОР 2. Айтыс и культура слова в Казахстане
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Айтыс и культура слова в Казахстане | 8.1.2.1 | понимать основное содержание прослушиваемого текста и определять детальную информацию | Знание и понимание | МВО, КО |
| 8.1.5.1 | определять основную тему на основе опорных слов, отношения и настроения автора | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.1.1 | создавать устные тексты с использованием идиом и языковых средств рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.2.6.1 | анализировать и оценивать информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм, инструкции, условных обозначений и схем рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.3.1.1 | определять необходимую информацию на основе перефразированных вопросов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.2.1 | определять жанры текстов через языковые особенности публицистического стиля (статья, интервью, короткий очерк, послание) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.1.1 | писать небольшую статью, мнение, интервью, сохраняя жанровые и стилистические особенности рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.4.4.1 | собирать информацию по теме, эффективно используя её при написании эссе рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.5.2.1 | создавать виды сложносочиненных предложений в письменных работах | Навыки высокого порядка | РО |
СОР 3. Казахстан – Байконур -Космос
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Казахстан – Байконур -Космос | 8.1.1.1 | прогнозировать ответы на вопросы, подготовленные по содержанию текста, сравнивая их при слушании рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 8.1.6.1 | отвечать обоснованно на вопросы, основанные на содержании материалов слушания, приводя факты рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.2.4.1 | сравнивать и анализировать развитие содержания, основанного на событиях в текстах, схожих с идейной точки зрения рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.2.5.1 | доказывать уверенно собственную правоту по заданной теме в дискуссии, отвечать на заданные вопросы рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.3.5.1 | использовать информацию из дополнительных источников для внесения изменений в тексты, оценивать различия | Применение | КО, РО | |
| 8.3.6.1 | сравнивать и оценивать проблемы, предложенные в текстах в рамках темы | Применение | КО, РО | |
| 8.4.1.1 | писать небольшую статью, мнение, интервью, сохраняя жанровые и стилистические особенности | Применение | КО, РО | |
| 8.4.5.1 | правильно писать значимые части слов согласно теме (отдельные слова, слова, пишущиеся слитно и через дефис) | Применение | КО, РО | |
| 8.5.2.1 | создавать виды сложносочиненных предложений в письменных работах | Навыки высокого порядка | РО |
СОЧ за 4 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| "Светлый путь вечного народа!" | 8.1.3.1 | понимать значения идиом и сложных слов, относящихся к учебно-трудовой тематике | Знание и понимание | МВО, КО |
| 8.1.4.1 | слушать отрывки прозаических, поэтических и драматических произведений среднего объема, анализируя тему и идею | Применение | КО, РО | |
| 8.2.2.1 | использовать формы речевого этикета и национальной этики на основе художественных текстов различных жанров | Применение | КО, РО | |
| 8.2.3.1 | создавать устные тексты, соблюдая законы ассимиляции и диссимиляции | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.3.2.1 | определять жанры текстов через языковые особенности публицистического стиля (статья, интервью, короткий очерк, послание) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.4.1 | анализировать тексты, сравнивая их виды и языковые особенности | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.4.1.1 | писать небольшую статью, мнение, интервью, сохраняя жанровые и стилистические особенности | Применение | КО, РО | |
| 8.4.5.1 | правильно писать значимые части слов согласно теме (отдельные слова, слова, пишущиеся слитно и через дефис) | Применение | КО, РО | |
| 8.5.2.1 | создавать виды сложносочиненных предложений в письменных работах | Навыки высокого порядка | РО | |
| Айтыс и культура слова в Казахстане | 8.1.2.1 | понимать основное содержание прослушиваемого текста и определять детальную информацию | Знание и понимание | МВО, КО |
| 8.1.5.1 | определять основную тему на основе опорных слов, отношения и настроения автора | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.1.1 | создавать устные тексты с использованием идиом и языковых средств | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.2.6.1 | анализировать и оценивать информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм, инструкции, условных обозначений и схем | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.3.1.1 | определять необходимую информацию на основе перефразированных вопросов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.4.1 | собирать информацию по теме, эффективно используя её при написании эссе | Применение | КО, РО | |
| Казахстан – Байконур -Космос | 8.1.1.1 | прогнозировать ответы на вопросы, подготовленные по содержанию текста, сравнивая их при слушании | Навыки высокого порядка | РО |
| 8.1.6.1 | отвечать обоснованно на вопросы, основанные на содержании материалов слушания, приводя факты | Применение | КО, РО | |
| 8.2.4.1 | сравнивать и анализировать развитие содержания, основанного на событиях в текстах, схожих с идейной точки зрения | Применение | КО, РО | |
| 8.2.5.1 | доказывать уверенно собственную правоту по заданной теме в дискуссии, отвечать на заданные вопросы | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.3.5.1 | использовать информацию из дополнительных источников для внесения изменений в тексты, оценивать различия | Применение | КО, РО | |
| 8.3.6.1 | сравнивать и оценивать проблемы, предложенные в текстах в рамках темы | Применение | КО, РО |
Уровни мыслительных навыков и типы заданий
| Уровень | Глаголы целей | Рекомендуемые типы заданий |
|---|---|---|
| Знание и понимание | знать, понимать, называть, распознавать, описывать |
МВО — с выбором ответа КО — с кратким ответом |
| Применение | применять, решать, вычислять, находить, строить |
КО — с кратким ответом РО — с развёрнутым ответом |
| Навыки высокого порядка | анализировать, оценивать, обосновывать, исследовать | РО — с развёрнутым ответом |
Почитать о СОР и СОЧ
Другие классы
Составьте СОР или СОЧ по этой спецификации
Генератор Telly соберёт задания под выбранные цели обучения, дескрипторы и схему выставления баллов на нужный максимум.