Спецификации СОР и СОЧ
Спецификация СОР и СОЧ по казахскому языку и литературе, 6 класс, 2026–2027 (для школ с русским языком обучения)
По четвертям: какие разделы и цели проверяет каждый СОР, рекомендуемый максимум баллов и типы заданий, все цели для СОЧ.
По языковым предметам СОР и СОЧ проводят по четырём видам речевой деятельности: слушание, говорение, чтение и письмо. Слушание и говорение оценивают на уроках той же недели (п. 21).
Что задают Правила оценивания
- СОР — от 7 до 20 баллов, форму и время работы выбирает учитель (п. 9).
- Не больше трёх СОР в четверти; если разделов четыре и больше, их объединяют с учётом тем и числа целей (п. 12).
- При 1 часе в неделю — не больше двух СОР в четверти с объединением разделов, оценка за полугодие по формативному оцениванию и СОР (пп. 11, 28).
- СОЧ не проводят в последний день четверти, СОР и СОЧ по одному предмету — в разные дни (п. 13).
- Задания СОЧ, их объём и время обсуждают на методобъединении (п. 21).
- Четвертная оценка — 25 % формативного оценивания, 25 % СОР и 50 % СОЧ (п. 28).
Типовые правила, приказ № 125 в редакции приказа № 257‑НҚ от 16.09.2026.
Что здесь — наше предложение
- Какие разделы объединить. Если разделов в четверти больше, чем допускают Правила, соседние разделы объединены так, чтобы целей в работах было примерно поровну.
- Какие цели проверить в СОР. «Рекомендуем проверить» стоит у 2–4 целей: сначала цели на применение и навыки высокого порядка из разных тем, если их не хватает — на знание и понимание. Остальные цели раздела оцениваются формативно.
- Рекомендуемый максимум СОР — 7–12 баллов: 2–4 проверяемые цели по 3 балла, в пределах 7–20 из Правил.
- Уровень мыслительных навыков — по глаголу цели: «знать», «понимать», «называть» — знание и понимание; «решать», «применять», «вычислять» — применение; «анализировать», «оценивать», «обосновывать» — навыки высокого порядка.
- Тип задания — по уровню. Окончательно цели, задания и баллы выбирает учитель.
1 четверть
Разделов в четверти: 3 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Родина начинается с семьи
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Родина начинается с семьи | 6.1.1.1 | прогнозировать тему и обсуждаемую проблему на основе ключевых слов и начала текста рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 6.1.5.1 | определять основную тему на основе опорных слов, направляющих вопросов и темы текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.2.1 | знать, как начать, продолжить и закончить диалог согласно национальной специфике слов и формам национального этикета | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.3.1 | учитывать интонационные отличия повествовательных, вопросительных, восклицательных, побудительных предложений для составления устных текстов рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.3.2.1 | определять стилистические особенности текстов официального стиля (дневник, характеристика, объяснительная, автобиография, резюме) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.3.5.1 | сравнивать содержание информации по теме, полученной из дополнительных источников, с содержанием текста, определяя противоречивую информацию рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.4.4.1 | создавать постер и диаграмму по теме, используя собранные материалы | Навыки высокого порядка | РО | |
| 6.4.1.1 | писать дневник, характеристику, объяснительную и автобиографию в соответствии с стилистическими особенностями рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.5.1.1 | Различать конкретные и абстрактные существительные, существительные во множественном числе, использовать данные существительные в устных и письменных работах | Знание и понимание | МВО, КО |
СОР 2. Жизнь в современном ауле и городе
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Жизнь в современном ауле и городе | 6.5.2.1 | создавать простые предложения, сохраняя порядок расположения слов в предложениях | Навыки высокого порядка | РО |
| 6.1.6.1 | отвечать на вопросы, основанные на содержании материалов слушания, связывая ответ с реальной жизнью рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.2.4.1 | характеризовать отдельные эпизоды в небольших текстах и сравнение языковых особенностей | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.1.1 | использовать слова с прямым и косвенным значением, грамотно и эффектно выражая собственные мысли рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.3.2.1 | определять стилистические особенности текстов официального стиля (дневник, характеристика, объяснительная, автобиография, резюме) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.3.4.1 | сравнивать виды текстов, сходя из темы и содержательной структуры текстов рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.4.1.1 | писать дневник, характеристику, объяснительную и автобиографию в соответствии с стилистическими особенностями рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.4.5.1 | писать письменные работы согласно орфографическим нормам, с учетом особенностей суффиксов, согласно закону сингармонизма | Применение | КО, РО | |
| 6.5.1.2 | различать прилагательные, обозначающие вид, размер, вес и место расположения объекта, по лексическому значению, использовать данные прилагательные в устных и письменных работах | Знание и понимание | МВО, КО |
СОР 3. Секреты гор
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Секреты гор | 6.1.3.1 | понимать значения новых и ключевых слов, связанных с бытовыми и социальными вопросами | Знание и понимание | МВО, КО |
| 6.1.4.1 | описывать героев посредством анализа содержания рассказов, историй и небольших поэтических произведений | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.6.1 | создавать рассказ по сюжету предложенных рисунков с помощью ключевых слов рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 6.2.5.1 | понимать собеседника, дополняя его мысли согласно коммуникативной ситуации | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.3.1.1 | определять основную и дополнительную информацию в тексте, связывая с некоторыми случаями реальной жизни | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.3.6.1 | определять связи между реальной жизнью и проблемой в тексте, используя слова, изученные в рамках темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.4.2.1 | писать эссе в рамках предложенной темы, системно организуя каждый абзац и раскрывая содержание рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.4.3.1 | писать текст с использованием сравнений и эпитетов рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.5.1.3 | использовать порядковые и собирательные числительные, использовать данные числительные в устных и письменных работах рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОЧ за 1 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Родина начинается с семьи | 6.1.1.1 | прогнозировать тему и обсуждаемую проблему на основе ключевых слов и начала текста | Навыки высокого порядка | РО |
| 6.1.5.1 | определять основную тему на основе опорных слов, направляющих вопросов и темы текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.2.1 | знать, как начать, продолжить и закончить диалог согласно национальной специфике слов и формам национального этикета | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.3.1 | учитывать интонационные отличия повествовательных, вопросительных, восклицательных, побудительных предложений для составления устных текстов | Применение | КО, РО | |
| 6.3.2.1 | определять стилистические особенности текстов официального стиля (дневник, характеристика, объяснительная, автобиография, резюме) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.3.5.1 | сравнивать содержание информации по теме, полученной из дополнительных источников, с содержанием текста, определяя противоречивую информацию | Применение | КО, РО | |
| 6.4.4.1 | создавать постер и диаграмму по теме, используя собранные материалы | Навыки высокого порядка | РО | |
| 6.4.1.1 | писать дневник, характеристику, объяснительную и автобиографию в соответствии с стилистическими особенностями | Применение | КО, РО | |
| 6.5.1.1 | Различать конкретные и абстрактные существительные, существительные во множественном числе, использовать данные существительные в устных и письменных работах | Знание и понимание | МВО, КО | |
| Жизнь в современном ауле и городе | 6.5.2.1 | создавать простые предложения, сохраняя порядок расположения слов в предложениях | Навыки высокого порядка | РО |
| 6.1.6.1 | отвечать на вопросы, основанные на содержании материалов слушания, связывая ответ с реальной жизнью | Применение | КО, РО | |
| 6.2.4.1 | характеризовать отдельные эпизоды в небольших текстах и сравнение языковых особенностей | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.1.1 | использовать слова с прямым и косвенным значением, грамотно и эффектно выражая собственные мысли | Применение | КО, РО | |
| 6.3.4.1 | сравнивать виды текстов, сходя из темы и содержательной структуры текстов | Применение | КО, РО | |
| 6.4.5.1 | писать письменные работы согласно орфографическим нормам, с учетом особенностей суффиксов, согласно закону сингармонизма | Применение | КО, РО | |
| 6.5.1.2 | различать прилагательные, обозначающие вид, размер, вес и место расположения объекта, по лексическому значению, использовать данные прилагательные в устных и письменных работах | Знание и понимание | МВО, КО | |
| Секреты гор | 6.1.3.1 | понимать значения новых и ключевых слов, связанных с бытовыми и социальными вопросами | Знание и понимание | МВО, КО |
| 6.1.4.1 | описывать героев посредством анализа содержания рассказов, историй и небольших поэтических произведений | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.6.1 | создавать рассказ по сюжету предложенных рисунков с помощью ключевых слов | Навыки высокого порядка | РО | |
| 6.2.5.1 | понимать собеседника, дополняя его мысли согласно коммуникативной ситуации | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.3.1.1 | определять основную и дополнительную информацию в тексте, связывая с некоторыми случаями реальной жизни | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.3.6.1 | определять связи между реальной жизнью и проблемой в тексте, используя слова, изученные в рамках темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.4.2.1 | писать эссе в рамках предложенной темы, системно организуя каждый абзац и раскрывая содержание | Применение | КО, РО | |
| 6.4.3.1 | писать текст с использованием сравнений и эпитетов | Применение | КО, РО | |
| 6.5.1.3 | использовать порядковые и собирательные числительные, использовать данные числительные в устных и письменных работах | Применение | КО, РО |
2 четверть
Разделов в четверти: 3 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Умеем ли экономить энергию?
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Умеем ли экономить энергию? | 6.1.2.1 | понимать основное содержание прослушиваемого текста и определять основную и дополнительную информацию рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
| 6.1.5.1 | определять основную тему на основе опорных слов, направляющих вопросов и темы текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.2.1 | знать, как начать, продолжить и закончить диалог согласно национальной специфике слов и формам национального этикета | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.5.1 | понимать собеседника, дополняя его мысли согласно коммуникативной ситуации | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.3.2.1 | определять стилистические особенности текстов официального стиля (дневник, характеристика, объяснительная, автобиография, резюме) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.3.6.1 | определять связи между реальной жизнью и проблемой в тексте, используя слова, изученные в рамках темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.4.4.1 | создавать постер и диаграмму по теме, используя собранные материалы рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 6.4.1.1 | писать дневник, характеристику, объяснительную и автобиографию в соответствии с стилистическими особенностями рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.5.1.4 | использовать личные, отрицательные и неопределенные местоимения в устных и письменных работах рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОР 2. Астана – столица искусство и культуры
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Астана – столица искусство и культуры | 6.1.3.1 | понимать значения новых и ключевых слов, связанных с бытовыми и социальными вопросами | Знание и понимание | МВО, КО |
| 6.1.6.1 | отвечать на вопросы, основанные на содержании материалов слушания, связывая ответ с реальной жизнью рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.2.6.1 | создавать рассказ по сюжету предложенных рисунков с помощью ключевых слов рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 6.2.3.1 | учитывать интонационные отличия повествовательных, вопросительных, восклицательных, побудительных предложений для составления устных текстов рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.3.2.1 | определять стилистические особенности текстов официального стиля (дневник, характеристика, объяснительная, автобиография, резюме) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.3.5.1 | сравнивать содержание информации по теме, полученной из дополнительных источников, с содержанием текста, определяя противоречивую информацию рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.4.1.1 | писать дневник, характеристику, объяснительную и автобиографию в соответствии с стилистическими особенностями | Применение | КО, РО | |
| 6.4.5.1 | писать письменные работы согласно орфографическим нормам, с учетом особенностей суффиксов, согласно закону сингармонизма | Применение | КО, РО | |
| 6.5.1.5 | знать функции времен глаголов (прошедшее, настоящее, будущее время), использовать глаголы в устных и письменных работах | Знание и понимание | МВО, КО |
СОР 3. Заповедники Казахстана
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Заповедники Казахстана | 6.1.1.1 | прогнозировать тему и обсуждаемую проблему на основе ключевых слов и начала текста рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 6.1.5.1 | определять основную тему на основе опорных слов, направляющих вопросов и темы текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.2.1 | знать, как начать, продолжить и закончить диалог согласно национальной специфике слов и формам национального этикета | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.5.1 | понимать собеседника, дополняя его мысли согласно коммуникативной ситуации | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.3.2.1 | определять стилистические особенности текстов официального стиля (дневник, характеристика, объяснительная, автобиография, резюме) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.3.5.1 | сравнивать содержание информации по теме, полученной из дополнительных источников, с содержанием текста, определяя противоречивую информацию рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.4.4.1 | создавать постер и диаграмму по теме, используя собранные материалы рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 6.4.1.1 | писать дневник, характеристику, объяснительную и автобиографию в соответствии с стилистическими особенностями рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.5.1.1 | Различать конкретные и абстрактные существительные, существительные во множественном числе, использовать данные существительные в устных и письменных работах | Знание и понимание | МВО, КО |
СОЧ за 2 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Умеем ли экономить энергию? | 6.1.2.1 | понимать основное содержание прослушиваемого текста и определять основную и дополнительную информацию | Знание и понимание | МВО, КО |
| 6.1.5.1 | определять основную тему на основе опорных слов, направляющих вопросов и темы текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.2.1 | знать, как начать, продолжить и закончить диалог согласно национальной специфике слов и формам национального этикета | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.5.1 | понимать собеседника, дополняя его мысли согласно коммуникативной ситуации | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.3.2.1 | определять стилистические особенности текстов официального стиля (дневник, характеристика, объяснительная, автобиография, резюме) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.3.6.1 | определять связи между реальной жизнью и проблемой в тексте, используя слова, изученные в рамках темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.4.4.1 | создавать постер и диаграмму по теме, используя собранные материалы | Навыки высокого порядка | РО | |
| 6.4.1.1 | писать дневник, характеристику, объяснительную и автобиографию в соответствии с стилистическими особенностями | Применение | КО, РО | |
| 6.5.1.4 | использовать личные, отрицательные и неопределенные местоимения в устных и письменных работах | Применение | КО, РО | |
| Астана – столица искусство и культуры | 6.1.3.1 | понимать значения новых и ключевых слов, связанных с бытовыми и социальными вопросами | Знание и понимание | МВО, КО |
| 6.1.6.1 | отвечать на вопросы, основанные на содержании материалов слушания, связывая ответ с реальной жизнью | Применение | КО, РО | |
| 6.2.6.1 | создавать рассказ по сюжету предложенных рисунков с помощью ключевых слов | Навыки высокого порядка | РО | |
| 6.2.3.1 | учитывать интонационные отличия повествовательных, вопросительных, восклицательных, побудительных предложений для составления устных текстов | Применение | КО, РО | |
| 6.3.5.1 | сравнивать содержание информации по теме, полученной из дополнительных источников, с содержанием текста, определяя противоречивую информацию | Применение | КО, РО | |
| 6.4.5.1 | писать письменные работы согласно орфографическим нормам, с учетом особенностей суффиксов, согласно закону сингармонизма | Применение | КО, РО | |
| 6.5.1.5 | знать функции времен глаголов (прошедшее, настоящее, будущее время), использовать глаголы в устных и письменных работах | Знание и понимание | МВО, КО | |
| Заповедники Казахстана | 6.1.1.1 | прогнозировать тему и обсуждаемую проблему на основе ключевых слов и начала текста | Навыки высокого порядка | РО |
| 6.5.1.1 | Различать конкретные и абстрактные существительные, существительные во множественном числе, использовать данные существительные в устных и письменных работах | Знание и понимание | МВО, КО |
3 четверть
Разделов в четверти: 4, а СОР в четверти не больше 3 — соседние разделы объединены (п. 12).
СОР 1. Профессии будущего; Казахстан и Великий Шелковый путь
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Профессии будущего | 6.5.2.1 | создавать простые предложения, сохраняя порядок расположения слов в предложениях | Навыки высокого порядка | РО |
| 6.1.6.1 | отвечать на вопросы, основанные на содержании материалов слушания, связывая ответ с реальной жизнью рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.2.4.1 | характеризовать отдельные эпизоды в небольших текстах и сравнение языковых особенностей | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.1.1 | использовать слова с прямым и косвенным значением, грамотно и эффектно выражая собственные мысли рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.3.2.1 | определять стилистические особенности текстов официального стиля (дневник, характеристика, объяснительная, автобиография, резюме) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.3.4.1 | сравнивать виды текстов, сходя из темы и содержательной структуры текстов рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.4.1.1 | писать дневник, характеристику, объяснительную и автобиографию в соответствии с стилистическими особенностями рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.4.5.1 | писать письменные работы согласно орфографическим нормам, с учетом особенностей суффиксов, согласно закону сингармонизма | Применение | КО, РО | |
| 6.5.1.2 | различать прилагательные, обозначающие вид, размер, вес и место расположения объекта, по лексическому значению, использовать данные прилагательные в устных и письменных работах | Знание и понимание | МВО, КО |
СОР 2. Будем оберегать богатство земли
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Будем оберегать богатство земли | 6.5.2.1 | создавать простые предложения, сохраняя порядок расположения слов в предложениях | Навыки высокого порядка | РО |
| 6.1.6.1 | отвечать на вопросы, основанные на содержании материалов слушания, связывая ответ с реальной жизнью рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.2.4.1 | характеризовать отдельные эпизоды в небольших текстах и сравнение языковых особенностей | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.1.1 | использовать слова с прямым и косвенным значением, грамотно и эффектно выражая собственные мысли рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.3.2.1 | определять стилистические особенности текстов официального стиля (дневник, характеристика, объяснительная, автобиография, резюме) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.3.4.1 | сравнивать виды текстов, сходя из темы и содержательной структуры текстов рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.4.1.1 | писать дневник, характеристику, объяснительную и автобиографию в соответствии с стилистическими особенностями рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.4.5.1 | писать письменные работы согласно орфографическим нормам, с учетом особенностей суффиксов, согласно закону сингармонизма | Применение | КО, РО | |
| 6.5.1.2 | различать прилагательные, обозначающие вид, размер, вес и место расположения объекта, по лексическому значению, использовать данные прилагательные в устных и письменных работах | Знание и понимание | МВО, КО |
СОР 3. Победители Олимпиады – гордость Казахстана
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Победители Олимпиады – гордость Казахстана | 6.5.2.1 | создавать простые предложения, сохраняя порядок расположения слов в предложениях | Навыки высокого порядка | РО |
| 6.1.6.1 | отвечать на вопросы, основанные на содержании материалов слушания, связывая ответ с реальной жизнью рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.2.4.1 | характеризовать отдельные эпизоды в небольших текстах и сравнение языковых особенностей | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.1.1 | использовать слова с прямым и косвенным значением, грамотно и эффектно выражая собственные мысли рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.3.2.1 | определять стилистические особенности текстов официального стиля (дневник, характеристика, объяснительная, автобиография, резюме) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.3.4.1 | сравнивать виды текстов, сходя из темы и содержательной структуры текстов рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.4.1.1 | писать дневник, характеристику, объяснительную и автобиографию в соответствии с стилистическими особенностями рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.4.5.1 | писать письменные работы согласно орфографическим нормам, с учетом особенностей суффиксов, согласно закону сингармонизма | Применение | КО, РО | |
| 6.5.1.2 | различать прилагательные, обозначающие вид, размер, вес и место расположения объекта, по лексическому значению, использовать данные прилагательные в устных и письменных работах | Знание и понимание | МВО, КО |
СОЧ за 3 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Профессии будущего | 6.5.2.1 | создавать простые предложения, сохраняя порядок расположения слов в предложениях | Навыки высокого порядка | РО |
| 6.1.6.1 | отвечать на вопросы, основанные на содержании материалов слушания, связывая ответ с реальной жизнью | Применение | КО, РО | |
| 6.2.4.1 | характеризовать отдельные эпизоды в небольших текстах и сравнение языковых особенностей | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.1.1 | использовать слова с прямым и косвенным значением, грамотно и эффектно выражая собственные мысли | Применение | КО, РО | |
| 6.3.2.1 | определять стилистические особенности текстов официального стиля (дневник, характеристика, объяснительная, автобиография, резюме) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.3.4.1 | сравнивать виды текстов, сходя из темы и содержательной структуры текстов | Применение | КО, РО | |
| 6.4.1.1 | писать дневник, характеристику, объяснительную и автобиографию в соответствии с стилистическими особенностями | Применение | КО, РО | |
| 6.4.5.1 | писать письменные работы согласно орфографическим нормам, с учетом особенностей суффиксов, согласно закону сингармонизма | Применение | КО, РО | |
| 6.5.1.2 | различать прилагательные, обозначающие вид, размер, вес и место расположения объекта, по лексическому значению, использовать данные прилагательные в устных и письменных работах | Знание и понимание | МВО, КО |
4 четверть
Разделов в четверти: 3 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Читай, Абая, удивляйся!
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Читай, Абая, удивляйся! | 6.2.4.1 | характеризовать отдельные эпизоды в небольших текстах и сравнение языковых особенностей | Знание и понимание | МВО, КО |
| 6.2.1.1 | использовать слова с прямым и косвенным значением, грамотно и эффектно выражая собственные мысли рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.3.2.1 | определять стилистические особенности текстов официального стиля (дневник, характеристика, объяснительная, автобиография, резюме) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.3.4.1 | сравнивать виды текстов, сходя из темы и содержательной структуры текстов рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.4.1.1 | писать дневник, характеристику, объяснительную и автобиографию в соответствии с стилистическими особенностями рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.4.5.1 | писать письменные работы согласно орфографическим нормам, с учетом особенностей суффиксов, согласно закону сингармонизма | Применение | КО, РО | |
| 6.5.1.2 | различать прилагательные, обозначающие вид, размер, вес и место расположения объекта, по лексическому значению, использовать данные прилагательные в устных и письменных работах | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.5.2.1 | создавать простые предложения, сохраняя порядок расположения слов в предложениях | Навыки высокого порядка | РО | |
| 6.1.6.1 | отвечать на вопросы, основанные на содержании материалов слушания, связывая ответ с реальной жизнью рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОР 2. Казахские национальные ремесла
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Казахские национальные ремесла | 6.2.4.1 | характеризовать отдельные эпизоды в небольших текстах и сравнение языковых особенностей | Знание и понимание | МВО, КО |
| 6.2.1.1 | использовать слова с прямым и косвенным значением, грамотно и эффектно выражая собственные мысли рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.3.2.1 | определять стилистические особенности текстов официального стиля (дневник, характеристика, объяснительная, автобиография, резюме) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.3.4.1 | сравнивать виды текстов, сходя из темы и содержательной структуры текстов рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.4.1.1 | писать дневник, характеристику, объяснительную и автобиографию в соответствии с стилистическими особенностями рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.4.5.1 | писать письменные работы согласно орфографическим нормам, с учетом особенностей суффиксов, согласно закону сингармонизма | Применение | КО, РО | |
| 6.5.1.2 | различать прилагательные, обозначающие вид, размер, вес и место расположения объекта, по лексическому значению, использовать данные прилагательные в устных и письменных работах | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.5.2.1 | создавать простые предложения, сохраняя порядок расположения слов в предложениях | Навыки высокого порядка | РО | |
| 6.1.6.1 | отвечать на вопросы, основанные на содержании материалов слушания, связывая ответ с реальной жизнью рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОР 3. Путешествие и туризм
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Путешествие и туризм | 6.2.4.1 | характеризовать отдельные эпизоды в небольших текстах и сравнение языковых особенностей | Знание и понимание | МВО, КО |
| 6.2.1.1 | использовать слова с прямым и косвенным значением, грамотно и эффектно выражая собственные мысли рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.3.2.1 | определять стилистические особенности текстов официального стиля (дневник, характеристика, объяснительная, автобиография, резюме) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.3.4.1 | сравнивать виды текстов, сходя из темы и содержательной структуры текстов рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.4.1.1 | писать дневник, характеристику, объяснительную и автобиографию в соответствии с стилистическими особенностями рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.4.5.1 | писать письменные работы согласно орфографическим нормам, с учетом особенностей суффиксов, согласно закону сингармонизма | Применение | КО, РО | |
| 6.5.1.2 | различать прилагательные, обозначающие вид, размер, вес и место расположения объекта, по лексическому значению, использовать данные прилагательные в устных и письменных работах | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.5.2.1 | создавать простые предложения, сохраняя порядок расположения слов в предложениях | Навыки высокого порядка | РО | |
| 6.1.6.1 | отвечать на вопросы, основанные на содержании материалов слушания, связывая ответ с реальной жизнью рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОЧ за 4 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Читай, Абая, удивляйся! | 6.2.4.1 | характеризовать отдельные эпизоды в небольших текстах и сравнение языковых особенностей | Знание и понимание | МВО, КО |
| 6.2.1.1 | использовать слова с прямым и косвенным значением, грамотно и эффектно выражая собственные мысли | Применение | КО, РО | |
| 6.3.2.1 | определять стилистические особенности текстов официального стиля (дневник, характеристика, объяснительная, автобиография, резюме) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.3.4.1 | сравнивать виды текстов, сходя из темы и содержательной структуры текстов | Применение | КО, РО | |
| 6.4.1.1 | писать дневник, характеристику, объяснительную и автобиографию в соответствии с стилистическими особенностями | Применение | КО, РО | |
| 6.4.5.1 | писать письменные работы согласно орфографическим нормам, с учетом особенностей суффиксов, согласно закону сингармонизма | Применение | КО, РО | |
| 6.5.1.2 | различать прилагательные, обозначающие вид, размер, вес и место расположения объекта, по лексическому значению, использовать данные прилагательные в устных и письменных работах | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.5.2.1 | создавать простые предложения, сохраняя порядок расположения слов в предложениях | Навыки высокого порядка | РО | |
| 6.1.6.1 | отвечать на вопросы, основанные на содержании материалов слушания, связывая ответ с реальной жизнью | Применение | КО, РО |
Уровни мыслительных навыков и типы заданий
| Уровень | Глаголы целей | Рекомендуемые типы заданий |
|---|---|---|
| Знание и понимание | знать, понимать, называть, распознавать, описывать |
МВО — с выбором ответа КО — с кратким ответом |
| Применение | применять, решать, вычислять, находить, строить |
КО — с кратким ответом РО — с развёрнутым ответом |
| Навыки высокого порядка | анализировать, оценивать, обосновывать, исследовать | РО — с развёрнутым ответом |
Почитать о СОР и СОЧ
Другие классы
Составьте СОР или СОЧ по этой спецификации
Генератор Telly соберёт задания под выбранные цели обучения, дескрипторы и схему выставления баллов на нужный максимум.