Спецификации СОР и СОЧ
Спецификация СОР и СОЧ по казахскому языку и литературе, 10 класс, 2026–2027 (для школ с русским языком обучения)
По четвертям: какие разделы и цели проверяет каждый СОР, рекомендуемый максимум баллов и типы заданий, все цели для СОЧ.
По языковым предметам СОР и СОЧ проводят по четырём видам речевой деятельности: слушание, говорение, чтение и письмо. Слушание и говорение оценивают на уроках той же недели (п. 21).
Что задают Правила оценивания
- СОР — от 7 до 20 баллов, форму и время работы выбирает учитель (п. 9).
- Не больше трёх СОР в четверти; если разделов четыре и больше, их объединяют с учётом тем и числа целей (п. 12).
- При 1 часе в неделю — не больше двух СОР в четверти с объединением разделов, оценка за полугодие по формативному оцениванию и СОР (пп. 11, 28).
- СОЧ не проводят в последний день четверти, СОР и СОЧ по одному предмету — в разные дни (п. 13).
- Задания СОЧ, их объём и время обсуждают на методобъединении (п. 21).
- Четвертная оценка — 25 % формативного оценивания, 25 % СОР и 50 % СОЧ (п. 28).
Типовые правила, приказ № 125 в редакции приказа № 257‑НҚ от 16.09.2026.
Что здесь — наше предложение
- Какие разделы объединить. Если разделов в четверти больше, чем допускают Правила, соседние разделы объединены так, чтобы целей в работах было примерно поровну.
- Какие цели проверить в СОР. «Рекомендуем проверить» стоит у 2–4 целей: сначала цели на применение и навыки высокого порядка из разных тем, если их не хватает — на знание и понимание. Остальные цели раздела оцениваются формативно.
- Рекомендуемый максимум СОР — 7–12 баллов: 2–4 проверяемые цели по 3 балла, в пределах 7–20 из Правил.
- Уровень мыслительных навыков — по глаголу цели: «знать», «понимать», «называть» — знание и понимание; «решать», «применять», «вычислять» — применение; «анализировать», «оценивать», «обосновывать» — навыки высокого порядка.
- Тип задания — по уровню. Окончательно цели, задания и баллы выбирает учитель.
1 четверть
Разделов в четверти: 3 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Рынок труда и спрос
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Рынок труда и спрос | 10.1.1.1 | делать прогнозы по фрагментам текста, продолжать тему, опираясь на собственные знания рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 10.1.3.1 | знать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.2.1 | составлять монологи и диалоги, опираясь на научно-популярные и публицистические тексты, правильно используя формы речевого этикета и манеры этикета, оказывая влияние на слушателя рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.2.3.1 | использовать составные элементы интонации: мелодика, ритм, тембр, темп, интенсивность, уметь использовать их в устной речи рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.3.2.1 | знать структуры и оформления текстов научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, пресс-лист), анализ жанровых и языковых особенностей | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.3.1 | анализировать социально-общественной проблемы, поднимаемой в литературном произведении, и сопоставление персонажей с реальной жизнью рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.4.1.1 | написать небольшую статью, пресс-листа, тезиса, интервью с использованием языковых средств, соответствующих жанровым и стилевым особенностям публицистического и научного стиля | Применение | КО, РО | |
| 10.4.6.1 | уметь писать языковые единицы по контексту в соответствии с орфографической нормой, использовать знаки препинания на уровне предложения | Применение | КО, РО | |
| 10.5.1.1 | уметь различать окончания множественного числа местоимений и правильно использовать (склонение) при в устной и письменной речи | Знание и понимание | МВО, КО |
СОР 2. Продукция отечественной промышленности
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Продукция отечественной промышленности | 10.1.4.1 | прослушивать драматического, прозаического, поэтического произведения, выявление общечеловеческой проблемы, поднимаемой в произведении рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 10.1.6.1 | слушать и сравнивать тексты из разных источников по поднимаемой проблеме, аргументировать свою точку зрения на основе аргументов рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.2.1.1 | определить способы образования сложных слов из текстов научно-популярного и публицистического стилей, целесообразное использование при составлении устного текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.6.1 | сравнить информации в различных графических текстах (иллюстрация, фотография, рисунок, условный знак), объяснить основную идею рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.3.2.1 | знать структуры и оформления текстов научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, пресс-лист), анализ жанровых и языковых особенностей | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.1.1 | различать факт и точку зрения, определяя основную и дополнительную информацию, уточнять их связь с идеей текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.4.1 | составить план текста по теме и обобщить основные и дополнительные сведения, необходимые для каждого подпункта (опора-схема, ментальная карта, презентация) рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.5.1.1 | уметь различать окончания множественного числа местоимений и правильно использовать (склонение) при в устной и письменной речи | Знание и понимание | МВО, КО |
СОР 3. Казахское кино и современный облик театра
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Казахское кино и современный облик театра | 10.1.4.1 | прослушивать драматического, прозаического, поэтического произведения, выявление общечеловеческой проблемы, поднимаемой в произведении рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 10.1.5.1 | уметь анализировать аргументы, на которых основывается мнение автора (основная мысль), определять второстепенную мысль произведения рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.2.2.1 | составлять монологи и диалоги, опираясь на научно-популярные и публицистические тексты, правильно используя формы речевого этикета и манеры этикета, оказывая влияние на слушателя рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.2.3.1 | использовать составные элементы интонации: мелодика, ритм, тембр, темп, интенсивность, уметь использовать их в устной речи рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.3.4.1 | проводить сравнительный (жанр, структура, языковые средства, целевая аудитория) анализ по текстам научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, пресс-лист) | Применение | КО, РО | |
| 10.3.3.1 | анализировать социально-общественной проблемы, поднимаемой в литературном произведении, и сопоставление персонажей с реальной жизнью | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.4.2.1 | написать эссе, аргументирующего свою точку зрения по поднимаемой проблеме с использованием необходимых клише и лексических структур (эссе "согласие /несогласие", дискуссионное эссе, аргументативное эссе) | Применение | КО, РО | |
| 10.4.3.1 | уметь эффективно использовать в творческих письменных работах изобразительные средства и приемы | Применение | КО, РО | |
| 10.5.1.2 | знать способы образования имен прилагательных, уметь правильно использовать их при составлении текстов | Знание и понимание | МВО, КО |
СОЧ за 1 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Рынок труда и спрос | 10.1.1.1 | делать прогнозы по фрагментам текста, продолжать тему, опираясь на собственные знания | Применение | КО, РО |
| 10.1.3.1 | знать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.2.1 | составлять монологи и диалоги, опираясь на научно-популярные и публицистические тексты, правильно используя формы речевого этикета и манеры этикета, оказывая влияние на слушателя | Применение | КО, РО | |
| 10.2.3.1 | использовать составные элементы интонации: мелодика, ритм, тембр, темп, интенсивность, уметь использовать их в устной речи | Применение | КО, РО | |
| 10.3.2.1 | знать структуры и оформления текстов научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, пресс-лист), анализ жанровых и языковых особенностей | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.3.1 | анализировать социально-общественной проблемы, поднимаемой в литературном произведении, и сопоставление персонажей с реальной жизнью | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.4.1.1 | написать небольшую статью, пресс-листа, тезиса, интервью с использованием языковых средств, соответствующих жанровым и стилевым особенностям публицистического и научного стиля | Применение | КО, РО | |
| 10.4.6.1 | уметь писать языковые единицы по контексту в соответствии с орфографической нормой, использовать знаки препинания на уровне предложения | Применение | КО, РО | |
| 10.5.1.1 | уметь различать окончания множественного числа местоимений и правильно использовать (склонение) при в устной и письменной речи | Знание и понимание | МВО, КО | |
| Продукция отечественной промышленности | 10.1.4.1 | прослушивать драматического, прозаического, поэтического произведения, выявление общечеловеческой проблемы, поднимаемой в произведении | Применение | КО, РО |
| 10.1.6.1 | слушать и сравнивать тексты из разных источников по поднимаемой проблеме, аргументировать свою точку зрения на основе аргументов | Применение | КО, РО | |
| 10.2.1.1 | определить способы образования сложных слов из текстов научно-популярного и публицистического стилей, целесообразное использование при составлении устного текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.6.1 | сравнить информации в различных графических текстах (иллюстрация, фотография, рисунок, условный знак), объяснить основную идею | Применение | КО, РО | |
| 10.3.1.1 | различать факт и точку зрения, определяя основную и дополнительную информацию, уточнять их связь с идеей текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.4.1 | составить план текста по теме и обобщить основные и дополнительные сведения, необходимые для каждого подпункта (опора-схема, ментальная карта, презентация) | Применение | КО, РО | |
| Казахское кино и современный облик театра | 10.1.5.1 | уметь анализировать аргументы, на которых основывается мнение автора (основная мысль), определять второстепенную мысль произведения | Навыки высокого порядка | РО |
| 10.3.4.1 | проводить сравнительный (жанр, структура, языковые средства, целевая аудитория) анализ по текстам научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, пресс-лист) | Применение | КО, РО | |
| 10.4.2.1 | написать эссе, аргументирующего свою точку зрения по поднимаемой проблеме с использованием необходимых клише и лексических структур (эссе "согласие /несогласие", дискуссионное эссе, аргументативное эссе) | Применение | КО, РО | |
| 10.4.3.1 | уметь эффективно использовать в творческих письменных работах изобразительные средства и приемы | Применение | КО, РО | |
| 10.5.1.2 | знать способы образования имен прилагательных, уметь правильно использовать их при составлении текстов | Знание и понимание | МВО, КО |
2 четверть
Разделов в четверти: 3 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Национальная экологическая культура
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Национальная экологическая культура | 10.1.2.1 | слушать текст, уметь записывать (конспектировать) основные идеи (информацию), опираясь на написанное, объяснять содержание рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 10.1.4.1 | прослушивать драматического, прозаического, поэтического произведения, выявление общечеловеческой проблемы, поднимаемой в произведении рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.2.2.1 | составлять монологи и диалоги, опираясь на научно-популярные и публицистические тексты, правильно используя формы речевого этикета и манеры этикета, оказывая влияние на слушателя рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.2.5.1 | уверенно и бегло говорить в видах дискуссии "дискуссия-монолог", "дискуссия-диалог", "дискуссия-полилог" рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.3.2.1 | знать структуры и оформления текстов научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, пресс-лист), анализ жанровых и языковых особенностей | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.5.1 | находить в энциклопедиях дополнительные материалы, связанные с темой текста, делать общие выводы | Применение | КО, РО | |
| 10.4.1.1 | написать небольшую статью, пресс-листа, тезиса, интервью с использованием языковых средств, соответствующих жанровым и стилевым особенностям публицистического и научного стиля | Применение | КО, РО | |
| 10.4.6.1 | уметь писать языковые единицы по контексту в соответствии с орфографической нормой, использовать знаки препинания на уровне предложения | Применение | КО, РО | |
| 10.5.1.3 | знать способы образования имен числительных, уметь правильно использовать их при составлении текстов | Знание и понимание | МВО, КО |
СОР 2. Океан -обитель жизни
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Океан -обитель жизни | 10.1.2.1 | слушать текст, уметь записывать (конспектировать) основные идеи (информацию), опираясь на написанное, объяснять содержание рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 10.1.3.1 | знать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.1.1 | определить способы образования сложных слов из текстов научно-популярного и публицистического стилей, целесообразное использование при составлении устного текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.6.1 | сравнить информации в различных графических текстах (иллюстрация, фотография, рисунок, условный знак), объяснить основную идею рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.3.2.1 | знать структуры и оформления текстов научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, пресс-лист), анализ жанровых и языковых особенностей | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.3.1 | анализировать социально-общественной проблемы, поднимаемой в литературном произведении, и сопоставление персонажей с реальной жизнью рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.4.1.1 | написать небольшую статью, пресс-листа, тезиса, интервью с использованием языковых средств, соответствующих жанровым и стилевым особенностям публицистического и научного стиля рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.4.2.1 | написать эссе, аргументирующего свою точку зрения по поднимаемой проблеме с использованием необходимых клише и лексических структур (эссе "согласие /несогласие", дискуссионное эссе, аргументативное эссе) | Применение | КО, РО | |
| 10.5.1.4 | знать способы образования местоимений, уметь правильно использовать их при составлении текстов | Знание и понимание | МВО, КО |
СОР 3. Национальное познание и праздников
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Национальное познание и праздников | 10.1.4.1 | прослушивать драматического, прозаического, поэтического произведения, выявление общечеловеческой проблемы, поднимаемой в произведении рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 10.1.5.1 | уметь анализировать аргументы, на которых основывается мнение автора (основная мысль), определять второстепенную мысль произведения рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.2.2.1 | составлять монологи и диалоги, опираясь на научно-популярные и публицистические тексты, правильно используя формы речевого этикета и манеры этикета, оказывая влияние на слушателя рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.2.3.1 | использовать составные элементы интонации: мелодика, ритм, тембр, темп, интенсивность, уметь использовать их в устной речи рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.3.4.1 | проводить сравнительный (жанр, структура, языковые средства, целевая аудитория) анализ по текстам научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, пресс-лист) | Применение | КО, РО | |
| 10.3.1.1 | различать факт и точку зрения, определяя основную и дополнительную информацию, уточнять их связь с идеей текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.1.1 | написать небольшую статью, пресс-листа, тезиса, интервью с использованием языковых средств, соответствующих жанровым и стилевым особенностям публицистического и научного стиля | Применение | КО, РО | |
| 10.4.3.1 | уметь эффективно использовать в творческих письменных работах изобразительные средства и приемы | Применение | КО, РО | |
| 10.5.1.5 | уметь правильно использовать причастия при составлении текстов в соответствии со стилистическими особенностями текстов | Применение | КО, РО |
СОЧ за 2 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Национальная экологическая культура | 10.1.2.1 | слушать текст, уметь записывать (конспектировать) основные идеи (информацию), опираясь на написанное, объяснять содержание | Применение | КО, РО |
| 10.1.4.1 | прослушивать драматического, прозаического, поэтического произведения, выявление общечеловеческой проблемы, поднимаемой в произведении | Применение | КО, РО | |
| 10.2.2.1 | составлять монологи и диалоги, опираясь на научно-популярные и публицистические тексты, правильно используя формы речевого этикета и манеры этикета, оказывая влияние на слушателя | Применение | КО, РО | |
| 10.2.5.1 | уверенно и бегло говорить в видах дискуссии "дискуссия-монолог", "дискуссия-диалог", "дискуссия-полилог" | Применение | КО, РО | |
| 10.3.2.1 | знать структуры и оформления текстов научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, пресс-лист), анализ жанровых и языковых особенностей | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.5.1 | находить в энциклопедиях дополнительные материалы, связанные с темой текста, делать общие выводы | Применение | КО, РО | |
| 10.4.1.1 | написать небольшую статью, пресс-листа, тезиса, интервью с использованием языковых средств, соответствующих жанровым и стилевым особенностям публицистического и научного стиля | Применение | КО, РО | |
| 10.4.6.1 | уметь писать языковые единицы по контексту в соответствии с орфографической нормой, использовать знаки препинания на уровне предложения | Применение | КО, РО | |
| 10.5.1.3 | знать способы образования имен числительных, уметь правильно использовать их при составлении текстов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| Океан -обитель жизни | 10.1.3.1 | знать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах | Знание и понимание | МВО, КО |
| 10.2.1.1 | определить способы образования сложных слов из текстов научно-популярного и публицистического стилей, целесообразное использование при составлении устного текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.6.1 | сравнить информации в различных графических текстах (иллюстрация, фотография, рисунок, условный знак), объяснить основную идею | Применение | КО, РО | |
| 10.3.3.1 | анализировать социально-общественной проблемы, поднимаемой в литературном произведении, и сопоставление персонажей с реальной жизнью | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.4.2.1 | написать эссе, аргументирующего свою точку зрения по поднимаемой проблеме с использованием необходимых клише и лексических структур (эссе "согласие /несогласие", дискуссионное эссе, аргументативное эссе) | Применение | КО, РО | |
| 10.5.1.4 | знать способы образования местоимений, уметь правильно использовать их при составлении текстов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| Национальное познание и праздников | 10.1.5.1 | уметь анализировать аргументы, на которых основывается мнение автора (основная мысль), определять второстепенную мысль произведения | Навыки высокого порядка | РО |
| 10.2.3.1 | использовать составные элементы интонации: мелодика, ритм, тембр, темп, интенсивность, уметь использовать их в устной речи | Применение | КО, РО | |
| 10.3.4.1 | проводить сравнительный (жанр, структура, языковые средства, целевая аудитория) анализ по текстам научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, пресс-лист) | Применение | КО, РО | |
| 10.3.1.1 | различать факт и точку зрения, определяя основную и дополнительную информацию, уточнять их связь с идеей текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.3.1 | уметь эффективно использовать в творческих письменных работах изобразительные средства и приемы | Применение | КО, РО | |
| 10.5.1.5 | уметь правильно использовать причастия при составлении текстов в соответствии со стилистическими особенностями текстов | Применение | КО, РО |
3 четверть
Разделов в четверти: 4, а СОР в четверти не больше 3 — соседние разделы объединены (п. 12).
СОР 1. Торговля и помощь: двусторонние торговые соглашения; Гендерный облик в средствах массовой информации
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Торговля и помощь: двусторонние торговые соглашения | 10.1.3.1 | знать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах | Знание и понимание | МВО, КО |
| 10.1.6.1 | слушать и сравнивать тексты из разных источников по поднимаемой проблеме, аргументировать свою точку зрения на основе аргументов рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.2.4.1 | определить порядок расположения разделов, абзацев в тексте, соотнесение информации с темой и давать пояснения по тексту | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.6.1 | сравнить информации в различных графических текстах (иллюстрация, фотография, рисунок, условный знак), объяснить основную идею рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.3.2.1 | знать структуры и оформления текстов научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, пресс-лист), анализ жанровых и языковых особенностей | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.6.1 | определить документальную информацию в содержании текста, высказать свою точку зрения на основную мысль и оценить ее | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.2.1 | написать эссе, аргументирующего свою точку зрения по поднимаемой проблеме с использованием необходимых клише и лексических структур (эссе "согласие /несогласие", дискуссионное эссе, аргументативное эссе) | Применение | КО, РО | |
| 10.4.5.1 | составить компактный текст (компрессии) с определением основных понятий из текстов научно-популярного и публицистического стилей | Применение | КО, РО | |
| 10.5.1.6 | знать способы образования наречий, уметь правильно использовать их при составлении текстов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| Гендерный облик в средствах массовой информации | 10.1.1.1 | делать прогнозы по фрагментам текста, продолжать тему, опираясь на собственные знания рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 10.1.5.1 | уметь анализировать аргументы, на которых основывается мнение автора (основная мысль), определять второстепенную мысль произведения рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.2.2.1 | составлять монологи и диалоги, опираясь на научно-популярные и публицистические тексты, правильно используя формы речевого этикета и манеры этикета, оказывая влияние на слушателя | Применение | КО, РО | |
| 10.2.3.1 | использовать составные элементы интонации: мелодика, ритм, тембр, темп, интенсивность, уметь использовать их в устной речи | Применение | КО, РО | |
| 10.3.1.1 | различать факт и точку зрения, определяя основную и дополнительную информацию, уточнять их связь с идеей текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.5.1 | находить в энциклопедиях дополнительные материалы, связанные с темой текста, делать общие выводы | Применение | КО, РО | |
| 10.4.3.1 | уметь эффективно использовать в творческих письменных работах изобразительные средства и приемы | Применение | КО, РО | |
| 10.5.1.7 | знать функции служебных слов в предложении, уметь уместно использовать при их составлении текста | Знание и понимание | МВО, КО |
СОР 2. Опасные отходы на планете Земля
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Опасные отходы на планете Земля | 10.1.4.1 | прослушивать драматического, прозаического, поэтического произведения, выявление общечеловеческой проблемы, поднимаемой в произведении рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 10.1.2.1 | слушать текст, уметь записывать (конспектировать) основные идеи (информацию), опираясь на написанное, объяснять содержание рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.2.1.1 | определить способы образования сложных слов из текстов научно-популярного и публицистического стилей, целесообразное использование при составлении устного текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.4.1 | определить порядок расположения разделов, абзацев в тексте, соотнесение информации с темой и давать пояснения по тексту | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.4.1 | проводить сравнительный (жанр, структура, языковые средства, целевая аудитория) анализ по текстам научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, пресс-лист) рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.3.6.1 | определить документальную информацию в содержании текста, высказать свою точку зрения на основную мысль и оценить ее | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.1.1 | написать небольшую статью, пресс-листа, тезиса, интервью с использованием языковых средств, соответствующих жанровым и стилевым особенностям публицистического и научного стиля рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.4.5.1 | составить компактный текст (компрессии) с определением основных понятий из текстов научно-популярного и публицистического стилей | Применение | КО, РО | |
| 10.5.2.1 | знать виды связей слов, уметь правильно их использовать при составлении текстов | Знание и понимание | МВО, КО |
СОР 3. Социальное неравенство: права человека и помощь
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Социальное неравенство: права человека и помощь | 10.1.3.1 | знать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах | Знание и понимание | МВО, КО |
| 10.1.5.1 | уметь анализировать аргументы, на которых основывается мнение автора (основная мысль), определять второстепенную мысль произведения рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.2.2.1 | составлять монологи и диалоги, опираясь на научно-популярные и публицистические тексты, правильно используя формы речевого этикета и манеры этикета, оказывая влияние на слушателя рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.2.5.1 | уверенно и бегло говорить в видах дискуссии "дискуссия-монолог", "дискуссия-диалог", "дискуссия-полилог" рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.3.1.1 | различать факт и точку зрения, определяя основную и дополнительную информацию, уточнять их связь с идеей текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.3.1 | анализировать социально-общественной проблемы, поднимаемой в литературном произведении, и сопоставление персонажей с реальной жизнью рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.4.2.1 | написать эссе, аргументирующего свою точку зрения по поднимаемой проблеме с использованием необходимых клише и лексических структур (эссе "согласие /несогласие", дискуссионное эссе, аргументативное эссе) | Применение | КО, РО | |
| 10.4.4.1 | составить план текста по теме и обобщить основные и дополнительные сведения, необходимые для каждого подпункта (опора-схема, ментальная карта, презентация) | Применение | КО, РО | |
| 10.5.2.1 | знать виды связей слов, уметь правильно их использовать при составлении текстов | Знание и понимание | МВО, КО |
СОЧ за 3 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Торговля и помощь: двусторонние торговые соглашения | 10.1.3.1 | знать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах | Знание и понимание | МВО, КО |
| 10.1.6.1 | слушать и сравнивать тексты из разных источников по поднимаемой проблеме, аргументировать свою точку зрения на основе аргументов | Применение | КО, РО | |
| 10.2.4.1 | определить порядок расположения разделов, абзацев в тексте, соотнесение информации с темой и давать пояснения по тексту | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.6.1 | сравнить информации в различных графических текстах (иллюстрация, фотография, рисунок, условный знак), объяснить основную идею | Применение | КО, РО | |
| 10.3.2.1 | знать структуры и оформления текстов научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, пресс-лист), анализ жанровых и языковых особенностей | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.6.1 | определить документальную информацию в содержании текста, высказать свою точку зрения на основную мысль и оценить ее | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.2.1 | написать эссе, аргументирующего свою точку зрения по поднимаемой проблеме с использованием необходимых клише и лексических структур (эссе "согласие /несогласие", дискуссионное эссе, аргументативное эссе) | Применение | КО, РО | |
| 10.4.5.1 | составить компактный текст (компрессии) с определением основных понятий из текстов научно-популярного и публицистического стилей | Применение | КО, РО | |
| 10.5.1.6 | знать способы образования наречий, уметь правильно использовать их при составлении текстов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| Гендерный облик в средствах массовой информации | 10.1.1.1 | делать прогнозы по фрагментам текста, продолжать тему, опираясь на собственные знания | Применение | КО, РО |
| 10.1.5.1 | уметь анализировать аргументы, на которых основывается мнение автора (основная мысль), определять второстепенную мысль произведения | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.2.2.1 | составлять монологи и диалоги, опираясь на научно-популярные и публицистические тексты, правильно используя формы речевого этикета и манеры этикета, оказывая влияние на слушателя | Применение | КО, РО | |
| 10.2.3.1 | использовать составные элементы интонации: мелодика, ритм, тембр, темп, интенсивность, уметь использовать их в устной речи | Применение | КО, РО | |
| 10.3.1.1 | различать факт и точку зрения, определяя основную и дополнительную информацию, уточнять их связь с идеей текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.5.1 | находить в энциклопедиях дополнительные материалы, связанные с темой текста, делать общие выводы | Применение | КО, РО | |
| 10.4.3.1 | уметь эффективно использовать в творческих письменных работах изобразительные средства и приемы | Применение | КО, РО | |
| 10.5.1.7 | знать функции служебных слов в предложении, уметь уместно использовать при их составлении текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| Опасные отходы на планете Земля | 10.1.4.1 | прослушивать драматического, прозаического, поэтического произведения, выявление общечеловеческой проблемы, поднимаемой в произведении | Применение | КО, РО |
| 10.1.2.1 | слушать текст, уметь записывать (конспектировать) основные идеи (информацию), опираясь на написанное, объяснять содержание | Применение | КО, РО | |
| 10.2.1.1 | определить способы образования сложных слов из текстов научно-популярного и публицистического стилей, целесообразное использование при составлении устного текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.4.1 | проводить сравнительный (жанр, структура, языковые средства, целевая аудитория) анализ по текстам научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, пресс-лист) | Применение | КО, РО | |
| 10.4.1.1 | написать небольшую статью, пресс-листа, тезиса, интервью с использованием языковых средств, соответствующих жанровым и стилевым особенностям публицистического и научного стиля | Применение | КО, РО | |
| 10.5.2.1 | знать виды связей слов, уметь правильно их использовать при составлении текстов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| Социальное неравенство: права человека и помощь | 10.2.5.1 | уверенно и бегло говорить в видах дискуссии "дискуссия-монолог", "дискуссия-диалог", "дискуссия-полилог" | Применение | КО, РО |
| 10.3.3.1 | анализировать социально-общественной проблемы, поднимаемой в литературном произведении, и сопоставление персонажей с реальной жизнью | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.4.4.1 | составить план текста по теме и обобщить основные и дополнительные сведения, необходимые для каждого подпункта (опора-схема, ментальная карта, презентация) | Применение | КО, РО |
4 четверть
Разделов в четверти: 3 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Здоровье молодежи - богатство общества
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Здоровье молодежи - богатство общества | 10.1.4.1 | прослушивать драматического, прозаического, поэтического произведения, выявление общечеловеческой проблемы, поднимаемой в произведении рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 10.1.6.1 | слушать и сравнивать тексты из разных источников по поднимаемой проблеме, аргументировать свою точку зрения на основе аргументов рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.2.1.1 | определить способы образования сложных слов из текстов научно-популярного и публицистического стилей, целесообразное использование при составлении устного текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.4.1 | определить порядок расположения разделов, абзацев в тексте, соотнесение информации с темой и давать пояснения по тексту | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.2.1 | знать структуры и оформления текстов научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, пресс-лист), анализ жанровых и языковых особенностей | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.6.1 | определить документальную информацию в содержании текста, высказать свою точку зрения на основную мысль и оценить ее | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.2.1 | написать эссе, аргументирующего свою точку зрения по поднимаемой проблеме с использованием необходимых клише и лексических структур (эссе "согласие /несогласие", дискуссионное эссе, аргументативное эссе) рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.4.3.1 | уметь эффективно использовать в творческих письменных работах изобразительные средства и приемы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.5.2.2 | знать способы образования сложных предложений (сложных предложений смешанного типа), уметь правильно их использовать в письменных работах | Знание и понимание | МВО, КО |
СОР 2. Неравенство в использовании цифровых технологий
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Неравенство в использовании цифровых технологий | 10.1.1.1 | делать прогнозы по фрагментам текста, продолжать тему, опираясь на собственные знания рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 10.1.3.1 | знать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.5.1 | уверенно и бегло говорить в видах дискуссии "дискуссия-монолог", "дискуссия-диалог", "дискуссия-полилог" рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.2.6.1 | сравнить информации в различных графических текстах (иллюстрация, фотография, рисунок, условный знак), объяснить основную идею рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.3.1.1 | различать факт и точку зрения, определяя основную и дополнительную информацию, уточнять их связь с идеей текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.3.1 | анализировать социально-общественной проблемы, поднимаемой в литературном произведении, и сопоставление персонажей с реальной жизнью рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.4.2.1 | написать эссе, аргументирующего свою точку зрения по поднимаемой проблеме с использованием необходимых клише и лексических структур (эссе "согласие /несогласие", дискуссионное эссе, аргументативное эссе) | Применение | КО, РО | |
| 10.4.4.1 | составить план текста по теме и обобщить основные и дополнительные сведения, необходимые для каждого подпункта (опора-схема, ментальная карта, презентация) | Применение | КО, РО | |
| 10.5.2.2 | знать способы образования сложных предложений (сложных предложений смешанного типа), уметь правильно их использовать в письменных работах | Знание и понимание | МВО, КО |
СОР 3. Общество и закон
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Общество и закон | 10.1.4.1 | прослушивать драматического, прозаического, поэтического произведения, выявление общечеловеческой проблемы, поднимаемой в произведении рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 10.1.6.1 | слушать и сравнивать тексты из разных источников по поднимаемой проблеме, аргументировать свою точку зрения на основе аргументов рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.2.1.1 | определить способы образования сложных слов из текстов научно-популярного и публицистического стилей, целесообразное использование при составлении устного текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.4.1 | определить порядок расположения разделов, абзацев в тексте, соотнесение информации с темой и давать пояснения по тексту | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.4.1 | проводить сравнительный (жанр, структура, языковые средства, целевая аудитория) анализ по текстам научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, пресс-лист) рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.3.6.1 | определить документальную информацию в содержании текста, высказать свою точку зрения на основную мысль и оценить ее | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.3.1 | уметь эффективно использовать в творческих письменных работах изобразительные средства и приемы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.4.6.1 | уметь писать языковые единицы по контексту в соответствии с орфографической нормой, использовать знаки препинания на уровне предложения | Применение | КО, РО | |
| 10.5.2.2 | знать способы образования сложных предложений (сложных предложений смешанного типа), уметь правильно их использовать в письменных работах | Знание и понимание | МВО, КО |
СОЧ за 4 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Здоровье молодежи - богатство общества | 10.1.4.1 | прослушивать драматического, прозаического, поэтического произведения, выявление общечеловеческой проблемы, поднимаемой в произведении | Применение | КО, РО |
| 10.1.6.1 | слушать и сравнивать тексты из разных источников по поднимаемой проблеме, аргументировать свою точку зрения на основе аргументов | Применение | КО, РО | |
| 10.2.1.1 | определить способы образования сложных слов из текстов научно-популярного и публицистического стилей, целесообразное использование при составлении устного текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.4.1 | определить порядок расположения разделов, абзацев в тексте, соотнесение информации с темой и давать пояснения по тексту | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.2.1 | знать структуры и оформления текстов научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, пресс-лист), анализ жанровых и языковых особенностей | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.6.1 | определить документальную информацию в содержании текста, высказать свою точку зрения на основную мысль и оценить ее | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.2.1 | написать эссе, аргументирующего свою точку зрения по поднимаемой проблеме с использованием необходимых клише и лексических структур (эссе "согласие /несогласие", дискуссионное эссе, аргументативное эссе) | Применение | КО, РО | |
| 10.4.3.1 | уметь эффективно использовать в творческих письменных работах изобразительные средства и приемы | Применение | КО, РО | |
| 10.5.2.2 | знать способы образования сложных предложений (сложных предложений смешанного типа), уметь правильно их использовать в письменных работах | Знание и понимание | МВО, КО | |
| Неравенство в использовании цифровых технологий | 10.1.1.1 | делать прогнозы по фрагментам текста, продолжать тему, опираясь на собственные знания | Применение | КО, РО |
| 10.1.3.1 | знать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.5.1 | уверенно и бегло говорить в видах дискуссии "дискуссия-монолог", "дискуссия-диалог", "дискуссия-полилог" | Применение | КО, РО | |
| 10.2.6.1 | сравнить информации в различных графических текстах (иллюстрация, фотография, рисунок, условный знак), объяснить основную идею | Применение | КО, РО | |
| 10.3.1.1 | различать факт и точку зрения, определяя основную и дополнительную информацию, уточнять их связь с идеей текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.3.1 | анализировать социально-общественной проблемы, поднимаемой в литературном произведении, и сопоставление персонажей с реальной жизнью | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.4.4.1 | составить план текста по теме и обобщить основные и дополнительные сведения, необходимые для каждого подпункта (опора-схема, ментальная карта, презентация) | Применение | КО, РО | |
| Общество и закон | 10.3.4.1 | проводить сравнительный (жанр, структура, языковые средства, целевая аудитория) анализ по текстам научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, пресс-лист) | Применение | КО, РО |
| 10.4.6.1 | уметь писать языковые единицы по контексту в соответствии с орфографической нормой, использовать знаки препинания на уровне предложения | Применение | КО, РО |
Уровни мыслительных навыков и типы заданий
| Уровень | Глаголы целей | Рекомендуемые типы заданий |
|---|---|---|
| Знание и понимание | знать, понимать, называть, распознавать, описывать |
МВО — с выбором ответа КО — с кратким ответом |
| Применение | применять, решать, вычислять, находить, строить |
КО — с кратким ответом РО — с развёрнутым ответом |
| Навыки высокого порядка | анализировать, оценивать, обосновывать, исследовать | РО — с развёрнутым ответом |
Почитать о СОР и СОЧ
Другие классы
Составьте СОР или СОЧ по этой спецификации
Генератор Telly соберёт задания под выбранные цели обучения, дескрипторы и схему выставления баллов на нужный максимум.