Спецификации СОР и СОЧ
Спецификация СОР и СОЧ по казахскому языку и литературе, 11 класс, 2026–2027 (для школ с русским языком обучения)
По четвертям: какие разделы и цели проверяет каждый СОР, рекомендуемый максимум баллов и типы заданий, все цели для СОЧ.
По языковым предметам СОР и СОЧ проводят по четырём видам речевой деятельности: слушание, говорение, чтение и письмо. Слушание и говорение оценивают на уроках той же недели (п. 21).
Что задают Правила оценивания
- СОР — от 7 до 20 баллов, форму и время работы выбирает учитель (п. 9).
- Не больше трёх СОР в четверти; если разделов четыре и больше, их объединяют с учётом тем и числа целей (п. 12).
- При 1 часе в неделю — не больше двух СОР в четверти с объединением разделов, оценка за полугодие по формативному оцениванию и СОР (пп. 11, 28).
- СОЧ не проводят в последний день четверти, СОР и СОЧ по одному предмету — в разные дни (п. 13).
- Задания СОЧ, их объём и время обсуждают на методобъединении (п. 21).
- Четвертная оценка — 25 % формативного оценивания, 25 % СОР и 50 % СОЧ (п. 28).
Типовые правила, приказ № 125 в редакции приказа № 257‑НҚ от 16.09.2026.
Что здесь — наше предложение
- Какие разделы объединить. Если разделов в четверти больше, чем допускают Правила, соседние разделы объединены так, чтобы целей в работах было примерно поровну.
- Какие цели проверить в СОР. «Рекомендуем проверить» стоит у 2–4 целей: сначала цели на применение и навыки высокого порядка из разных тем, если их не хватает — на знание и понимание. Остальные цели раздела оцениваются формативно.
- Рекомендуемый максимум СОР — 7–12 баллов: 2–4 проверяемые цели по 3 балла, в пределах 7–20 из Правил.
- Уровень мыслительных навыков — по глаголу цели: «знать», «понимать», «называть» — знание и понимание; «решать», «применять», «вычислять» — применение; «анализировать», «оценивать», «обосновывать» — навыки высокого порядка.
- Тип задания — по уровню. Окончательно цели, задания и баллы выбирает учитель.
1 четверть
Разделов в четверти: 3 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Социальное неравенство в современном обществе
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Социальное неравенство в современном обществе | 11.1.1.1 | уметь прогнозировать по отрывкам текстов, извлекая необходимую информацию из текста рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 11.1.3.1 | знать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.4.1 | определить необходимой информации (данных, характеристик, количественных показателей, ссылок) из оригинальных текстов профессиональной направленности и анализировать цели их применения | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.5.1 | уверенно и бегло говорить с использованием языковых (вербальных) и невербальных элементов, занимающих важное место в публичных выступлениях рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.3.2.1 | знать структуры и оформления текстов научного и публицистического стилей (статья, аннотация, обращение, очерк, лекция, пресс-лист), анализ жанровых и языковых особенностей | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.3.3.1 | оценить социально-общественной проблемы, поднимаемой в литературном произведении, и сравнение с образцами мировой литературы рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.4.1.1 | написать небольшую статью, пресс-листа, аннотации, обращения с разумным использованием языковых средств в соответствии с жанровыми и стилевыми особенностями научно-публицистического стиля рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.4.6.1 | уметь писать языковые единицы по контексту в соответствии с орфографической нормой, использовать знаки препинания на уровне текста | Применение | КО, РО | |
| 11.5.1.1 | уметь различать омонимы и правильно их использовать при составлении научно-популярных и публистических текстов | Знание и понимание | МВО, КО |
СОР 2. Экология. Нефть и атомная индустрия
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Экология. Нефть и атомная индустрия | 11.1.3.1 | знать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах | Знание и понимание | МВО, КО |
| 11.1.5.1 | определить основную мысль по тексту, проанализировав позицию автора и отношение к поднимаемой проблеме, способ воздействия на слушателя | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.1.1 | определить способы образования сложных слов и терминов в научных и профессиональных текстах, разумное использование при составлении устного текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.4.1 | определить необходимой информации (данных, характеристик, количественных показателей, ссылок) из оригинальных текстов профессиональной направленности и анализировать цели их применения | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.3.2.1 | знать структуры и оформления текстов научного и публицистического стилей (статья, аннотация, обращение, очерк, лекция, пресс-лист), анализ жанровых и языковых особенностей | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.3.3.1 | оценить социально-общественной проблемы, поднимаемой в литературном произведении, и сравнение с образцами мировой литературы рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.4.1.1 | написать небольшую статью, пресс-листа, аннотации, обращения с разумным использованием языковых средств в соответствии с жанровыми и стилевыми особенностями научно-публицистического стиля рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.4.2.1 | написать эссе с обоснованным использованием необходимой информации и аргументацией своей мысли по поднятому вопросу (эссе "согласие/несогласие", дискуссионное эссе, аргументативное эссе) рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.4.4.1 | составить план на текст по теме, обобщение основных и дополнительных сведений, необходимых для каждого подпункта, ознакомление со ссылкой на источники (опора-схема, ментальная карта, презентация) рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.5.1.1 | уметь различать омонимы и правильно их использовать при составлении научно-популярных и публистических текстов | Знание и понимание | МВО, КО |
СОР 3. Язык. Искусство. Литература
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Язык. Искусство. Литература | 11.1.2.1 | слушая текст, уметь записывать (конспектировать) основные идеи (информацию), и систематизировать информацию рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 11.1.4.1 | составить описания общности темы прослушив художественные произведения и сопоставить с другими произведениями искусства (кино, театр, музыка, танец, искусство-скульптура, архитектура) рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.2.1.1 | определить способы образования сложных слов и терминов в научных и профессиональных текстах, разумное использование при составлении устного текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.2.1 | координировать диалог с монологом, опираясь на научные и профессиональные тексты, разумно использовать формы речевого этикета и манеры этикета, налаживать отношения со слушателями рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.3.4.1 | проводить сравнительный (структура, деятельность, целевая аудитория, влияние на читателя) анализ по текстам научно-публицистического стиля (статья, аннотация, очерк, обращение, лекция, пресс-лист) рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.3.6.1 | определить основную мысль в тексте, дать оценку поднимаемой проблеме, систематически, аргументированно донести свою точку зрения | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.4.3.1 | уметь эффективно использовать в творческих письменных работах изобразительные средства и приемы | Применение | КО, РО | |
| 11.4.6.1 | уметь писать языковые единицы по контексту в соответствии с орфографической нормой, использовать знаки препинания на уровне текста | Применение | КО, РО | |
| 11.5.1.2 | использовать синонимический ряд прилагательных в соответствии со стилистическими особенностями текстов | Применение | КО, РО |
СОЧ за 1 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Социальное неравенство в современном обществе | 11.1.1.1 | уметь прогнозировать по отрывкам текстов, извлекая необходимую информацию из текста | Навыки высокого порядка | РО |
| 11.1.3.1 | знать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.4.1 | определить необходимой информации (данных, характеристик, количественных показателей, ссылок) из оригинальных текстов профессиональной направленности и анализировать цели их применения | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.5.1 | уверенно и бегло говорить с использованием языковых (вербальных) и невербальных элементов, занимающих важное место в публичных выступлениях | Применение | КО, РО | |
| 11.3.2.1 | знать структуры и оформления текстов научного и публицистического стилей (статья, аннотация, обращение, очерк, лекция, пресс-лист), анализ жанровых и языковых особенностей | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.3.3.1 | оценить социально-общественной проблемы, поднимаемой в литературном произведении, и сравнение с образцами мировой литературы | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.4.1.1 | написать небольшую статью, пресс-листа, аннотации, обращения с разумным использованием языковых средств в соответствии с жанровыми и стилевыми особенностями научно-публицистического стиля | Применение | КО, РО | |
| 11.4.6.1 | уметь писать языковые единицы по контексту в соответствии с орфографической нормой, использовать знаки препинания на уровне текста | Применение | КО, РО | |
| 11.5.1.1 | уметь различать омонимы и правильно их использовать при составлении научно-популярных и публистических текстов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| Экология. Нефть и атомная индустрия | 11.1.5.1 | определить основную мысль по тексту, проанализировав позицию автора и отношение к поднимаемой проблеме, способ воздействия на слушателя | Знание и понимание | МВО, КО |
| 11.2.1.1 | определить способы образования сложных слов и терминов в научных и профессиональных текстах, разумное использование при составлении устного текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.4.2.1 | написать эссе с обоснованным использованием необходимой информации и аргументацией своей мысли по поднятому вопросу (эссе "согласие/несогласие", дискуссионное эссе, аргументативное эссе) | Применение | КО, РО | |
| 11.4.4.1 | составить план на текст по теме, обобщение основных и дополнительных сведений, необходимых для каждого подпункта, ознакомление со ссылкой на источники (опора-схема, ментальная карта, презентация) | Применение | КО, РО | |
| Язык. Искусство. Литература | 11.1.2.1 | слушая текст, уметь записывать (конспектировать) основные идеи (информацию), и систематизировать информацию | Применение | КО, РО |
| 11.1.4.1 | составить описания общности темы прослушив художественные произведения и сопоставить с другими произведениями искусства (кино, театр, музыка, танец, искусство-скульптура, архитектура) | Применение | КО, РО | |
| 11.2.2.1 | координировать диалог с монологом, опираясь на научные и профессиональные тексты, разумно использовать формы речевого этикета и манеры этикета, налаживать отношения со слушателями | Применение | КО, РО | |
| 11.3.4.1 | проводить сравнительный (структура, деятельность, целевая аудитория, влияние на читателя) анализ по текстам научно-публицистического стиля (статья, аннотация, очерк, обращение, лекция, пресс-лист) | Применение | КО, РО | |
| 11.3.6.1 | определить основную мысль в тексте, дать оценку поднимаемой проблеме, систематически, аргументированно донести свою точку зрения | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.4.3.1 | уметь эффективно использовать в творческих письменных работах изобразительные средства и приемы | Применение | КО, РО | |
| 11.5.1.2 | использовать синонимический ряд прилагательных в соответствии со стилистическими особенностями текстов | Применение | КО, РО |
2 четверть
Разделов в четверти: 3 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Проблема безработицы в обществе
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Проблема безработицы в обществе | 11.1.2.1 | слушая текст, уметь записывать (конспектировать) основные идеи (информацию), и систематизировать информацию рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 11.1.6.1 | прослушать и сравнить тексты из разных источников, логически правильное, аргументированное и ясное изложение своей мысли по поднимаемой проблеме рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.2.4.1 | определить необходимой информации (данных, характеристик, количественных показателей, ссылок) из оригинальных текстов профессиональной направленности и анализировать цели их применения | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.6.1 | сопоставить анализ данных в различных графических текстах (таблица, диаграмма, схема, условное обозначение), определение основных тенденций рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.3.2.1 | знать структуры и оформления текстов научного и публицистического стилей (статья, аннотация, обращение, очерк, лекция, пресс-лист), анализ жанровых и языковых особенностей | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.3.3.1 | оценить социально-общественной проблемы, поднимаемой в литературном произведении, и сравнение с образцами мировой литературы рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.4.1.1 | написать небольшую статью, пресс-листа, аннотации, обращения с разумным использованием языковых средств в соответствии с жанровыми и стилевыми особенностями научно-публицистического стиля | Применение | КО, РО | |
| 11.4.4.1 | составить план на текст по теме, обобщение основных и дополнительных сведений, необходимых для каждого подпункта, ознакомление со ссылкой на источники (опора-схема, ментальная карта, презентация) | Применение | КО, РО | |
| 11.4.2.1 | написать эссе с обоснованным использованием необходимой информации и аргументацией своей мысли по поднятому вопросу (эссе "согласие/несогласие", дискуссионное эссе, аргументативное эссе) | Применение | КО, РО | |
| 11.5.1.3 | использовать имена числительные при составлении текста в соответствии со стилистическими особенностями текстов | Применение | КО, РО |
СОР 2. Прошлое и будущее независимой страны
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Прошлое и будущее независимой страны | 11.1.4.1 | составить описания общности темы прослушив художественные произведения и сопоставить с другими произведениями искусства (кино, театр, музыка, танец, искусство-скульптура, архитектура) рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 11.1.5.1 | определить основную мысль по тексту, проанализировав позицию автора и отношение к поднимаемой проблеме, способ воздействия на слушателя | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.2.1 | координировать диалог с монологом, опираясь на научные и профессиональные тексты, разумно использовать формы речевого этикета и манеры этикета, налаживать отношения со слушателями рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.2.5.1 | уверенно и бегло говорить с использованием языковых (вербальных) и невербальных элементов, занимающих важное место в публичных выступлениях рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.3.2.1 | знать структуры и оформления текстов научного и публицистического стилей (статья, аннотация, обращение, очерк, лекция, пресс-лист), анализ жанровых и языковых особенностей | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.3.1.1 | определить детальной информации из текста, факта и точки зрения, второстепенной мысли, обсуждение влияния предоставленной информации на читателя и позиции автора | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.4.3.1 | уметь эффективно использовать в творческих письменных работах изобразительные средства и приемы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.4.5.1 | уточнить основных лексических единиц из текстов научного и публицистического стилей, выявление информационно-значимых фрагментов текста и (компрессия) составление компактного текста | Применение | КО, РО | |
| 11.5.1.4 | использовать местоимения при составлении текста в соответствии со стилистическими особенностями текстов | Применение | КО, РО |
СОР 3. Национальный театр - храм искусства
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Национальный театр - храм искусства | 11.1.1.1 | уметь прогнозировать по отрывкам текстов, извлекая необходимую информацию из текста рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 11.1.4.1 | составить описания общности темы прослушив художественные произведения и сопоставить с другими произведениями искусства (кино, театр, музыка, танец, искусство-скульптура, архитектура) рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.2.1.1 | определить способы образования сложных слов и терминов в научных и профессиональных текстах, разумное использование при составлении устного текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.3.1 | знать составные элементы интонации: мелодика, ритм, тембр, темп, интенсивность, уметь использовать их в устной речи | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.3.2.1 | знать структуры и оформления текстов научного и публицистического стилей (статья, аннотация, обращение, очерк, лекция, пресс-лист), анализ жанровых и языковых особенностей | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.3.5.1 | дать критический анализ по содержанию текста на основе материалов из дополнительных научно-справочных источников рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.4.3.1 | уметь эффективно использовать в творческих письменных работах изобразительные средства и приемы | Применение | КО, РО | |
| 11.4.1.1 | написать небольшую статью, пресс-листа, аннотации, обращения с разумным использованием языковых средств в соответствии с жанровыми и стилевыми особенностями научно-публицистического стиля рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.5.1.5 | уметь различать в текстах причастные обороты, уместно использовать их при составлении устных и письменных текстов | Знание и понимание | МВО, КО |
СОЧ за 2 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Проблема безработицы в обществе | 11.1.2.1 | слушая текст, уметь записывать (конспектировать) основные идеи (информацию), и систематизировать информацию | Применение | КО, РО |
| 11.1.6.1 | прослушать и сравнить тексты из разных источников, логически правильное, аргументированное и ясное изложение своей мысли по поднимаемой проблеме | Применение | КО, РО | |
| 11.2.4.1 | определить необходимой информации (данных, характеристик, количественных показателей, ссылок) из оригинальных текстов профессиональной направленности и анализировать цели их применения | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.6.1 | сопоставить анализ данных в различных графических текстах (таблица, диаграмма, схема, условное обозначение), определение основных тенденций | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.3.2.1 | знать структуры и оформления текстов научного и публицистического стилей (статья, аннотация, обращение, очерк, лекция, пресс-лист), анализ жанровых и языковых особенностей | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.3.3.1 | оценить социально-общественной проблемы, поднимаемой в литературном произведении, и сравнение с образцами мировой литературы | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.4.1.1 | написать небольшую статью, пресс-листа, аннотации, обращения с разумным использованием языковых средств в соответствии с жанровыми и стилевыми особенностями научно-публицистического стиля | Применение | КО, РО | |
| 11.4.4.1 | составить план на текст по теме, обобщение основных и дополнительных сведений, необходимых для каждого подпункта, ознакомление со ссылкой на источники (опора-схема, ментальная карта, презентация) | Применение | КО, РО | |
| 11.4.2.1 | написать эссе с обоснованным использованием необходимой информации и аргументацией своей мысли по поднятому вопросу (эссе "согласие/несогласие", дискуссионное эссе, аргументативное эссе) | Применение | КО, РО | |
| 11.5.1.3 | использовать имена числительные при составлении текста в соответствии со стилистическими особенностями текстов | Применение | КО, РО | |
| Прошлое и будущее независимой страны | 11.1.4.1 | составить описания общности темы прослушив художественные произведения и сопоставить с другими произведениями искусства (кино, театр, музыка, танец, искусство-скульптура, архитектура) | Применение | КО, РО |
| 11.1.5.1 | определить основную мысль по тексту, проанализировав позицию автора и отношение к поднимаемой проблеме, способ воздействия на слушателя | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.2.1 | координировать диалог с монологом, опираясь на научные и профессиональные тексты, разумно использовать формы речевого этикета и манеры этикета, налаживать отношения со слушателями | Применение | КО, РО | |
| 11.2.5.1 | уверенно и бегло говорить с использованием языковых (вербальных) и невербальных элементов, занимающих важное место в публичных выступлениях | Применение | КО, РО | |
| 11.3.1.1 | определить детальной информации из текста, факта и точки зрения, второстепенной мысли, обсуждение влияния предоставленной информации на читателя и позиции автора | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.4.3.1 | уметь эффективно использовать в творческих письменных работах изобразительные средства и приемы | Применение | КО, РО | |
| 11.4.5.1 | уточнить основных лексических единиц из текстов научного и публицистического стилей, выявление информационно-значимых фрагментов текста и (компрессия) составление компактного текста | Применение | КО, РО | |
| 11.5.1.4 | использовать местоимения при составлении текста в соответствии со стилистическими особенностями текстов | Применение | КО, РО | |
| Национальный театр - храм искусства | 11.1.1.1 | уметь прогнозировать по отрывкам текстов, извлекая необходимую информацию из текста | Навыки высокого порядка | РО |
| 11.2.1.1 | определить способы образования сложных слов и терминов в научных и профессиональных текстах, разумное использование при составлении устного текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.3.1 | знать составные элементы интонации: мелодика, ритм, тембр, темп, интенсивность, уметь использовать их в устной речи | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.3.5.1 | дать критический анализ по содержанию текста на основе материалов из дополнительных научно-справочных источников | Применение | КО, РО | |
| 11.5.1.5 | уметь различать в текстах причастные обороты, уместно использовать их при составлении устных и письменных текстов | Знание и понимание | МВО, КО |
3 четверть
Разделов в четверти: 4, а СОР в четверти не больше 3 — соседние разделы объединены (п. 12).
СОР 1. Туризм: экотуризм; Права и равенство мужчин и женщин в мире
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Туризм: экотуризм | 11.1.4.1 | составить описания общности темы прослушив художественные произведения и сопоставить с другими произведениями искусства (кино, театр, музыка, танец, искусство-скульптура, архитектура) рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 11.1.6.1 | прослушать и сравнить тексты из разных источников, логически правильное, аргументированное и ясное изложение своей мысли по поднимаемой проблеме рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.2.1.1 | определить способы образования сложных слов и терминов в научных и профессиональных текстах, разумное использование при составлении устного текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.4.1 | определить необходимой информации (данных, характеристик, количественных показателей, ссылок) из оригинальных текстов профессиональной направленности и анализировать цели их применения | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.3.4.1 | проводить сравнительный (структура, деятельность, целевая аудитория, влияние на читателя) анализ по текстам научно-публицистического стиля (статья, аннотация, очерк, обращение, лекция, пресс-лист) | Применение | КО, РО | |
| 11.3.1.1 | определить детальной информации из текста, факта и точки зрения, второстепенной мысли, обсуждение влияния предоставленной информации на читателя и позиции автора | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.4.1.1 | написать небольшую статью, пресс-листа, аннотации, обращения с разумным использованием языковых средств в соответствии с жанровыми и стилевыми особенностями научно-публицистического стиля | Применение | КО, РО | |
| 11.4.2.1 | написать эссе с обоснованным использованием необходимой информации и аргументацией своей мысли по поднятому вопросу (эссе "согласие/несогласие", дискуссионное эссе, аргументативное эссе) | Применение | КО, РО | |
| 11.5.1.5 | уметь различать в текстах причастные обороты, уместно использовать их при составлении устных и письменных текстов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| Права и равенство мужчин и женщин в мире | 11.1.1.1 | уметь прогнозировать по отрывкам текстов, извлекая необходимую информацию из текста рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 11.1.3.1 | знать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.3.1 | знать составные элементы интонации: мелодика, ритм, тембр, темп, интенсивность, уметь использовать их в устной речи | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.5.1 | уверенно и бегло говорить с использованием языковых (вербальных) и невербальных элементов, занимающих важное место в публичных выступлениях рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.3.3.1 | оценить социально-общественной проблемы, поднимаемой в литературном произведении, и сравнение с образцами мировой литературы | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.4.5.1 | уточнить основных лексических единиц из текстов научного и публицистического стилей, выявление информационно-значимых фрагментов текста и (компрессия) составление компактного текста | Применение | КО, РО | |
| 11.5.1.6 | уметь правильно использовать наречия при составлении текстов в соответствии со стилистическими особенностями | Применение | КО, РО |
СОР 2. Тревоги молодежной проблемы
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Тревоги молодежной проблемы | 11.1.4.1 | составить описания общности темы прослушив художественные произведения и сопоставить с другими произведениями искусства (кино, театр, музыка, танец, искусство-скульптура, архитектура) рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 11.1.6.1 | прослушать и сравнить тексты из разных источников, логически правильное, аргументированное и ясное изложение своей мысли по поднимаемой проблеме рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.2.1.1 | определить способы образования сложных слов и терминов в научных и профессиональных текстах, разумное использование при составлении устного текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.2.1 | координировать диалог с монологом, опираясь на научные и профессиональные тексты, разумно использовать формы речевого этикета и манеры этикета, налаживать отношения со слушателями рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.3.1.1 | определить детальной информации из текста, факта и точки зрения, второстепенной мысли, обсуждение влияния предоставленной информации на читателя и позиции автора | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.3.6.1 | определить основную мысль в тексте, дать оценку поднимаемой проблеме, систематически, аргументированно донести свою точку зрения | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.4.2.1 | написать эссе с обоснованным использованием необходимой информации и аргументацией своей мысли по поднятому вопросу (эссе "согласие/несогласие", дискуссионное эссе, аргументативное эссе) рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.4.4.1 | составить план на текст по теме, обобщение основных и дополнительных сведений, необходимых для каждого подпункта, ознакомление со ссылкой на источники (опора-схема, ментальная карта, презентация) | Применение | КО, РО | |
| 11.5.1.7 | уметь использовать служебные слова при составлении текста в соответствии со стилистическими особенностями | Применение | КО, РО |
СОР 3. Глобальные проблемы: миграционная политика
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Глобальные проблемы: миграционная политика | 11.1.2.1 | слушая текст, уметь записывать (конспектировать) основные идеи (информацию), и систематизировать информацию рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 11.1.3.1 | знать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.4.1 | определить необходимой информации (данных, характеристик, количественных показателей, ссылок) из оригинальных текстов профессиональной направленности и анализировать цели их применения | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.6.1 | сопоставить анализ данных в различных графических текстах (таблица, диаграмма, схема, условное обозначение), определение основных тенденций рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.3.3.1 | оценить социально-общественной проблемы, поднимаемой в литературном произведении, и сравнение с образцами мировой литературы рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.3.1.1 | определить детальной информации из текста, факта и точки зрения, второстепенной мысли, обсуждение влияния предоставленной информации на читателя и позиции автора | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.4.5.1 | уточнить основных лексических единиц из текстов научного и публицистического стилей, выявление информационно-значимых фрагментов текста и (компрессия) составление компактного текста рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.4.6.1 | уметь писать языковые единицы по контексту в соответствии с орфографической нормой, использовать знаки препинания на уровне текста | Применение | КО, РО | |
| 11.5.1.7 | уметь использовать служебные слова при составлении текста в соответствии со стилистическими особенностями | Применение | КО, РО |
СОЧ за 3 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Туризм: экотуризм | 11.1.4.1 | составить описания общности темы прослушив художественные произведения и сопоставить с другими произведениями искусства (кино, театр, музыка, танец, искусство-скульптура, архитектура) | Применение | КО, РО |
| 11.1.6.1 | прослушать и сравнить тексты из разных источников, логически правильное, аргументированное и ясное изложение своей мысли по поднимаемой проблеме | Применение | КО, РО | |
| 11.2.1.1 | определить способы образования сложных слов и терминов в научных и профессиональных текстах, разумное использование при составлении устного текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.4.1 | определить необходимой информации (данных, характеристик, количественных показателей, ссылок) из оригинальных текстов профессиональной направленности и анализировать цели их применения | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.3.4.1 | проводить сравнительный (структура, деятельность, целевая аудитория, влияние на читателя) анализ по текстам научно-публицистического стиля (статья, аннотация, очерк, обращение, лекция, пресс-лист) | Применение | КО, РО | |
| 11.3.1.1 | определить детальной информации из текста, факта и точки зрения, второстепенной мысли, обсуждение влияния предоставленной информации на читателя и позиции автора | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.4.1.1 | написать небольшую статью, пресс-листа, аннотации, обращения с разумным использованием языковых средств в соответствии с жанровыми и стилевыми особенностями научно-публицистического стиля | Применение | КО, РО | |
| 11.4.2.1 | написать эссе с обоснованным использованием необходимой информации и аргументацией своей мысли по поднятому вопросу (эссе "согласие/несогласие", дискуссионное эссе, аргументативное эссе) | Применение | КО, РО | |
| 11.5.1.5 | уметь различать в текстах причастные обороты, уместно использовать их при составлении устных и письменных текстов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| Права и равенство мужчин и женщин в мире | 11.1.1.1 | уметь прогнозировать по отрывкам текстов, извлекая необходимую информацию из текста | Навыки высокого порядка | РО |
| 11.1.3.1 | знать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.3.1 | знать составные элементы интонации: мелодика, ритм, тембр, темп, интенсивность, уметь использовать их в устной речи | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.5.1 | уверенно и бегло говорить с использованием языковых (вербальных) и невербальных элементов, занимающих важное место в публичных выступлениях | Применение | КО, РО | |
| 11.3.3.1 | оценить социально-общественной проблемы, поднимаемой в литературном произведении, и сравнение с образцами мировой литературы | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.4.5.1 | уточнить основных лексических единиц из текстов научного и публицистического стилей, выявление информационно-значимых фрагментов текста и (компрессия) составление компактного текста | Применение | КО, РО | |
| 11.5.1.6 | уметь правильно использовать наречия при составлении текстов в соответствии со стилистическими особенностями | Применение | КО, РО | |
| Тревоги молодежной проблемы | 11.2.2.1 | координировать диалог с монологом, опираясь на научные и профессиональные тексты, разумно использовать формы речевого этикета и манеры этикета, налаживать отношения со слушателями | Применение | КО, РО |
| 11.3.6.1 | определить основную мысль в тексте, дать оценку поднимаемой проблеме, систематически, аргументированно донести свою точку зрения | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.4.4.1 | составить план на текст по теме, обобщение основных и дополнительных сведений, необходимых для каждого подпункта, ознакомление со ссылкой на источники (опора-схема, ментальная карта, презентация) | Применение | КО, РО | |
| 11.5.1.7 | уметь использовать служебные слова при составлении текста в соответствии со стилистическими особенностями | Применение | КО, РО | |
| Глобальные проблемы: миграционная политика | 11.1.2.1 | слушая текст, уметь записывать (конспектировать) основные идеи (информацию), и систематизировать информацию | Применение | КО, РО |
| 11.2.6.1 | сопоставить анализ данных в различных графических текстах (таблица, диаграмма, схема, условное обозначение), определение основных тенденций | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.4.6.1 | уметь писать языковые единицы по контексту в соответствии с орфографической нормой, использовать знаки препинания на уровне текста | Применение | КО, РО |
4 четверть
Разделов в четверти: 3 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Толерантность – единство народа
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Толерантность – единство народа | 11.1.4.1 | составить описания общности темы прослушив художественные произведения и сопоставить с другими произведениями искусства (кино, театр, музыка, танец, искусство-скульптура, архитектура) рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 11.1.5.1 | определить основную мысль по тексту, проанализировав позицию автора и отношение к поднимаемой проблеме, способ воздействия на слушателя | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.2.1 | координировать диалог с монологом, опираясь на научные и профессиональные тексты, разумно использовать формы речевого этикета и манеры этикета, налаживать отношения со слушателями рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.2.5.1 | уверенно и бегло говорить с использованием языковых (вербальных) и невербальных элементов, занимающих важное место в публичных выступлениях рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.3.2.1 | знать структуры и оформления текстов научного и публицистического стилей (статья, аннотация, обращение, очерк, лекция, пресс-лист), анализ жанровых и языковых особенностей | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.3.5.1 | дать критический анализ по содержанию текста на основе материалов из дополнительных научно-справочных источников рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.4.1.1 | написать небольшую статью, пресс-листа, аннотации, обращения с разумным использованием языковых средств в соответствии с жанровыми и стилевыми особенностями научно-публицистического стиля | Применение | КО, РО | |
| 11.4.3.1 | уметь эффективно использовать в творческих письменных работах изобразительные средства и приемы | Применение | КО, РО | |
| 11.5.2.1 | знать функции обособленных слов, уметь правильно использовать их в письменных работах | Знание и понимание | МВО, КО |
СОР 2. Цель нации – национальная безопасность
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Цель нации – национальная безопасность | 11.1.1.1 | уметь прогнозировать по отрывкам текстов, извлекая необходимую информацию из текста рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 11.1.3.1 | знать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.1.1 | определить способы образования сложных слов и терминов в научных и профессиональных текстах, разумное использование при составлении устного текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.4.1 | определить необходимой информации (данных, характеристик, количественных показателей, ссылок) из оригинальных текстов профессиональной направленности и анализировать цели их применения | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.3.3.1 | оценить социально-общественной проблемы, поднимаемой в литературном произведении, и сравнение с образцами мировой литературы рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.3.6.1 | определить основную мысль в тексте, дать оценку поднимаемой проблеме, систематически, аргументированно донести свою точку зрения | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.4.2.1 | написать эссе с обоснованным использованием необходимой информации и аргументацией своей мысли по поднятому вопросу (эссе "согласие/несогласие", дискуссионное эссе, аргументативное эссе) рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.4.5.1 | уточнить основных лексических единиц из текстов научного и публицистического стилей, выявление информационно-значимых фрагментов текста и (компрессия) составление компактного текста рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.5.2.1 | знать функции обособленных слов, уметь правильно использовать их в письменных работах | Знание и понимание | МВО, КО |
СОР 3. Свободное время – показатель развития общества
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Свободное время – показатель развития общества | 11.1.1.1 | уметь прогнозировать по отрывкам текстов, извлекая необходимую информацию из текста рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 11.1.4.1 | составить описания общности темы прослушив художественные произведения и сопоставить с другими произведениями искусства (кино, театр, музыка, танец, искусство-скульптура, архитектура) рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.2.1.1 | определить способы образования сложных слов и терминов в научных и профессиональных текстах, разумное использование при составлении устного текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.3.1 | знать составные элементы интонации: мелодика, ритм, тембр, темп, интенсивность, уметь использовать их в устной речи | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.3.1.1 | определить детальной информации из текста, факта и точки зрения, второстепенной мысли, обсуждение влияния предоставленной информации на читателя и позиции автора | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.3.6.1 | определить основную мысль в тексте, дать оценку поднимаемой проблеме, систематически, аргументированно донести свою точку зрения | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.4.4.1 | составить план на текст по теме, обобщение основных и дополнительных сведений, необходимых для каждого подпункта, ознакомление со ссылкой на источники (опора-схема, ментальная карта, презентация) рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.4.2.1 | написать эссе с обоснованным использованием необходимой информации и аргументацией своей мысли по поднятому вопросу (эссе "согласие/несогласие", дискуссионное эссе, аргументативное эссе) рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.4.6.1 | уметь писать языковые единицы по контексту в соответствии с орфографической нормой, использовать знаки препинания на уровне текста | Применение | КО, РО | |
| 11.5.2.2 | знать способы образования поясняющих членов предложения, уметь правильно их использовать в письменных работах | Знание и понимание | МВО, КО |
СОЧ за 4 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Толерантность – единство народа | 11.1.4.1 | составить описания общности темы прослушив художественные произведения и сопоставить с другими произведениями искусства (кино, театр, музыка, танец, искусство-скульптура, архитектура) | Применение | КО, РО |
| 11.1.5.1 | определить основную мысль по тексту, проанализировав позицию автора и отношение к поднимаемой проблеме, способ воздействия на слушателя | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.2.1 | координировать диалог с монологом, опираясь на научные и профессиональные тексты, разумно использовать формы речевого этикета и манеры этикета, налаживать отношения со слушателями | Применение | КО, РО | |
| 11.2.5.1 | уверенно и бегло говорить с использованием языковых (вербальных) и невербальных элементов, занимающих важное место в публичных выступлениях | Применение | КО, РО | |
| 11.3.2.1 | знать структуры и оформления текстов научного и публицистического стилей (статья, аннотация, обращение, очерк, лекция, пресс-лист), анализ жанровых и языковых особенностей | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.3.5.1 | дать критический анализ по содержанию текста на основе материалов из дополнительных научно-справочных источников | Применение | КО, РО | |
| 11.4.1.1 | написать небольшую статью, пресс-листа, аннотации, обращения с разумным использованием языковых средств в соответствии с жанровыми и стилевыми особенностями научно-публицистического стиля | Применение | КО, РО | |
| 11.4.3.1 | уметь эффективно использовать в творческих письменных работах изобразительные средства и приемы | Применение | КО, РО | |
| 11.5.2.1 | знать функции обособленных слов, уметь правильно использовать их в письменных работах | Знание и понимание | МВО, КО | |
| Цель нации – национальная безопасность | 11.1.1.1 | уметь прогнозировать по отрывкам текстов, извлекая необходимую информацию из текста | Навыки высокого порядка | РО |
| 11.1.3.1 | знать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.1.1 | определить способы образования сложных слов и терминов в научных и профессиональных текстах, разумное использование при составлении устного текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.4.1 | определить необходимой информации (данных, характеристик, количественных показателей, ссылок) из оригинальных текстов профессиональной направленности и анализировать цели их применения | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.3.3.1 | оценить социально-общественной проблемы, поднимаемой в литературном произведении, и сравнение с образцами мировой литературы | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.3.6.1 | определить основную мысль в тексте, дать оценку поднимаемой проблеме, систематически, аргументированно донести свою точку зрения | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.4.2.1 | написать эссе с обоснованным использованием необходимой информации и аргументацией своей мысли по поднятому вопросу (эссе "согласие/несогласие", дискуссионное эссе, аргументативное эссе) | Применение | КО, РО | |
| 11.4.5.1 | уточнить основных лексических единиц из текстов научного и публицистического стилей, выявление информационно-значимых фрагментов текста и (компрессия) составление компактного текста | Применение | КО, РО | |
| Свободное время – показатель развития общества | 11.2.3.1 | знать составные элементы интонации: мелодика, ритм, тембр, темп, интенсивность, уметь использовать их в устной речи | Знание и понимание | МВО, КО |
| 11.3.1.1 | определить детальной информации из текста, факта и точки зрения, второстепенной мысли, обсуждение влияния предоставленной информации на читателя и позиции автора | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.4.4.1 | составить план на текст по теме, обобщение основных и дополнительных сведений, необходимых для каждого подпункта, ознакомление со ссылкой на источники (опора-схема, ментальная карта, презентация) | Применение | КО, РО | |
| 11.4.6.1 | уметь писать языковые единицы по контексту в соответствии с орфографической нормой, использовать знаки препинания на уровне текста | Применение | КО, РО | |
| 11.5.2.2 | знать способы образования поясняющих членов предложения, уметь правильно их использовать в письменных работах | Знание и понимание | МВО, КО |
Уровни мыслительных навыков и типы заданий
| Уровень | Глаголы целей | Рекомендуемые типы заданий |
|---|---|---|
| Знание и понимание | знать, понимать, называть, распознавать, описывать |
МВО — с выбором ответа КО — с кратким ответом |
| Применение | применять, решать, вычислять, находить, строить |
КО — с кратким ответом РО — с развёрнутым ответом |
| Навыки высокого порядка | анализировать, оценивать, обосновывать, исследовать | РО — с развёрнутым ответом |
Почитать о СОР и СОЧ
Другие классы
Составьте СОР или СОЧ по этой спецификации
Генератор Telly соберёт задания под выбранные цели обучения, дескрипторы и схему выставления баллов на нужный максимум.