Спецификация СОР и СОЧ по истории Казахстана, 8 класс, 2026–2027
По четвертям: какие разделы и цели проверяет каждый СОР, рекомендуемый максимум баллов и типы заданий, все цели для СОЧ.
Что задают Правила оценивания
- СОР — от 7 до 20 баллов, форму и время работы выбирает учитель (п. 9).
- Не больше трёх СОР в четверти; если разделов четыре и больше, их объединяют с учётом тем и числа целей (п. 12).
- При 1 часе в неделю — не больше двух СОР в четверти с объединением разделов, оценка за полугодие по формативному оцениванию и СОР (пп. 11, 28).
- СОЧ не проводят в последний день четверти, СОР и СОЧ по одному предмету — в разные дни (п. 13).
- Задания СОЧ, их объём и время обсуждают на методобъединении (п. 21).
- Четвертная оценка — 25 % формативного оценивания, 25 % СОР и 50 % СОЧ (п. 28).
Типовые правила, приказ № 125 в редакции приказа № 257‑НҚ от 16.09.2026.
Что здесь — наше предложение
- Какие разделы объединить. Если разделов в четверти больше, чем допускают Правила, соседние разделы объединены так, чтобы целей в работах было примерно поровну.
- Какие цели проверить в СОР. «Рекомендуем проверить» стоит у 2–4 целей: сначала цели на применение и навыки высокого порядка из разных тем, если их не хватает — на знание и понимание. Остальные цели раздела оцениваются формативно.
- Рекомендуемый максимум СОР — 7–12 баллов: 2–4 проверяемые цели по 3 балла, в пределах 7–20 из Правил.
- Уровень мыслительных навыков — по глаголу цели: «знать», «понимать», «называть» — знание и понимание; «решать», «применять», «вычислять» — применение; «анализировать», «оценивать», «обосновывать» — навыки высокого порядка.
- Тип задания — по уровню. Окончательно цели, задания и баллы выбирает учитель.
1 четверть
Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Казахстан в начале ХХ века
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Казахстан в начале ХХ века | 8.3.1.1 | оценивать деятельность представителей казахской интеллигенции в Государственной Думе Российской империи рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 8.3.1.2 | оценивать общественно-политические процессы в Казахстане начала XX века рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.3.1.3 | определять историческую значимость националь-но-освободительного восстания 1916 года и оценивать роль личностей | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.1.2.1 | анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.3.1.4 | анализировать политику партии "Алаш" в возрождении национальной государственности | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.2.3.1 | оценивать роль национальной печати в пробуждении общественно-политического сознания | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.2.2.1 | анализировать творческое наследие казахской интеллигенции, оценивать его влияние на общественное сознание рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.3.1.5 | оценивать деятельность А. Букейханова как политического лидера | Навыки высокого порядка | РО |
СОЧ за 1 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Казахстан в начале ХХ века | 8.3.1.1 | оценивать деятельность представителей казахской интеллигенции в Государственной Думе Российской империи | Навыки высокого порядка | РО |
| 8.3.1.2 | оценивать общественно-политические процессы в Казахстане начала XX века | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.3.1.3 | определять историческую значимость националь-но-освободительного восстания 1916 года и оценивать роль личностей | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.1.2.1 | анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.3.1.4 | анализировать политику партии "Алаш" в возрождении национальной государственности | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.2.3.1 | оценивать роль национальной печати в пробуждении общественно-политического сознания | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.2.2.1 | анализировать творческое наследие казахской интеллигенции, оценивать его влияние на общественное сознание | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.3.1.5 | оценивать деятельность А. Букейханова как политического лидера | Навыки высокого порядка | РО |
2 четверть
Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Установление советской власти в Казахстане
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Установление советской власти в Казахстане | 8.3.1.2 | оценивать общественно-политические процессы в Казахстане начала XX века рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 8.3.1.6 | оценивать значение национальных автономий, созданныхв Казахстане рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.1.2.1 | анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.3.1.7 | анализировать последствия политики командно-административной системы в 20–30 годы ХХ века рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.4.1.1 | анализировать изменения, произошедшие в результате новой экономической политики, сравнивая источники и аргументы | Навыки высокого порядка | РО |
СОЧ за 2 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Установление советской власти в Казахстане | 8.3.1.2 | оценивать общественно-политические процессы в Казахстане начала XX века | Навыки высокого порядка | РО |
| 8.3.1.6 | оценивать значение национальных автономий, созданныхв Казахстане | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.1.2.1 | анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.3.1.7 | анализировать последствия политики командно-административной системы в 20–30 годы ХХ века | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.4.1.1 | анализировать изменения, произошедшие в результате новой экономической политики, сравнивая источники и аргументы | Навыки высокого порядка | РО |
3 четверть
Разделов в четверти: 2 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Казахстан в период тоталитаризма
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Казахстан в период тоталитаризма | 8.4.2.1 | анализировать достижения и недостатки индустриализации в Казахстане рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 8.4.1.2 | анализировать последствия насильствен ной коллективизации на сельское хозяйство рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.1.1.1 | определять причины и последствия демографических изменений | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.1.7 | анализировать последствия политики командно-административной системы в 20–30 годы ХХ века рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.1.2.1 | анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
СОР 2. Культура Советского Казахстана: наука и образование
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Культура Советского Казахстана: наука и образование | 8.2.2.2 | давать оценку деятельности А.Байтурсынова как основоположника казахской лингвистики и общественного деятеля рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 8.2.3.2 | определять положение казахского языка в советский период рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.3.3 | анализировать изменения в сфере образования и науки в І половине XX века рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.2.3.4 | оценивать роль К. Сатпаева в развитии казахстанской промышленности и науки рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
СОЧ за 3 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Казахстан в период тоталитаризма | 8.4.2.1 | анализировать достижения и недостатки индустриализации в Казахстане | Навыки высокого порядка | РО |
| 8.4.1.2 | анализировать последствия насильствен ной коллективизации на сельское хозяйство | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.1.1.1 | определять причины и последствия демографических изменений | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.1.7 | анализировать последствия политики командно-административной системы в 20–30 годы ХХ века | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.1.2.1 | анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции | Навыки высокого порядка | РО | |
| Культура Советского Казахстана: наука и образование | 8.2.2.2 | давать оценку деятельности А.Байтурсынова как основоположника казахской лингвистики и общественного деятеля | Применение | КО, РО |
| 8.2.3.2 | определять положение казахского языка в советский период | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.3.3 | анализировать изменения в сфере образования и науки в І половине XX века | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.2.3.4 | оценивать роль К. Сатпаева в развитии казахстанской промышленности и науки | Навыки высокого порядка | РО |
4 четверть
Разделов в четверти: 2 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Культура Советского Казахстана: литература и искусство
Рекомендуемый максимум: 7–9 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Культура Советского Казахстана: литература и искусство | 8.2.2.1 | анализировать творческое наследие казахской интеллигенции, оценивать его влияние на общественное сознание рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 8.2.2.4 | оценивать роль А. Кашаубаева и К. Мунайтпа сова, прославивших казахский народ на мировом уровне рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.2.2.3 | определять изменения в искусстве и литературе рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
СОР 2. Казакстан в годы Великой Отечественной войны
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Казакстан в годы Великой Отечественной войны | 8.3.2.1 | оценивать вклад казахстанцев в победу во Второй мировой войне рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 8.3.2.2 | определять героические и личностные качества Б. Момышулы рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.2.2 | доказывать, что экономика Казахстана была перестроена на военный лад рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.1.2.2 | определять социальное положение народа в военные годы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.2.5 | оценивать значение искусства и литературы в поднятии духа народа во время войны рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.1.1.1 | определять причины и последствия демографических изменений | Знание и понимание | МВО, КО |
СОЧ за 4 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Культура Советского Казахстана: литература и искусство | 8.2.2.1 | анализировать творческое наследие казахской интеллигенции, оценивать его влияние на общественное сознание | Навыки высокого порядка | РО |
| 8.2.2.4 | оценивать роль А. Кашаубаева и К. Мунайтпа сова, прославивших казахский народ на мировом уровне | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.2.2.3 | определять изменения в искусстве и литературе | Знание и понимание | МВО, КО | |
| Казакстан в годы Великой Отечественной войны | 8.3.2.1 | оценивать вклад казахстанцев в победу во Второй мировой войне | Навыки высокого порядка | РО |
| 8.3.2.2 | определять героические и личностные качества Б. Момышулы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.2.2 | доказывать, что экономика Казахстана была перестроена на военный лад | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.1.2.2 | определять социальное положение народа в военные годы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.2.5 | оценивать значение искусства и литературы в поднятии духа народа во время войны | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.1.1.1 | определять причины и последствия демографических изменений | Знание и понимание | МВО, КО |
Уровни мыслительных навыков и типы заданий
| Уровень | Глаголы целей | Рекомендуемые типы заданий |
|---|---|---|
| Знание и понимание | знать, понимать, называть, распознавать, описывать |
МВО — с выбором ответа КО — с кратким ответом |
| Применение | применять, решать, вычислять, находить, строить |
КО — с кратким ответом РО — с развёрнутым ответом |
| Навыки высокого порядка | анализировать, оценивать, обосновывать, исследовать | РО — с развёрнутым ответом |
Почитать о СОР и СОЧ
Другие классы
Составьте СОР или СОЧ по этой спецификации
Генератор Telly соберёт задания под выбранные цели обучения, дескрипторы и схему выставления баллов на нужный максимум.