Спецификации СОР и СОЧ
Спецификация СОР и СОЧ по истории Казахстана, 10 класс, 2026–2027
По четвертям: какие разделы и цели проверяет каждый СОР, рекомендуемый максимум баллов и типы заданий, все цели для СОЧ.
Что задают Правила оценивания
- СОР — от 7 до 20 баллов, форму и время работы выбирает учитель (п. 9).
- Не больше трёх СОР в четверти; если разделов четыре и больше, их объединяют с учётом тем и числа целей (п. 12).
- При 1 часе в неделю — не больше двух СОР в четверти с объединением разделов, оценка за полугодие по формативному оцениванию и СОР (пп. 11, 28).
- СОЧ не проводят в последний день четверти, СОР и СОЧ по одному предмету — в разные дни (п. 13).
- Задания СОЧ, их объём и время обсуждают на методобъединении (п. 21).
- Четвертная оценка — 25 % формативного оценивания, 25 % СОР и 50 % СОЧ (п. 28).
Типовые правила, приказ № 125 в редакции приказа № 257‑НҚ от 16.09.2026.
Что здесь — наше предложение
- Какие разделы объединить. Если разделов в четверти больше, чем допускают Правила, соседние разделы объединены так, чтобы целей в работах было примерно поровну.
- Какие цели проверить в СОР. «Рекомендуем проверить» стоит у 2–4 целей: сначала цели на применение и навыки высокого порядка из разных тем, если их не хватает — на знание и понимание. Остальные цели раздела оцениваются формативно.
- Рекомендуемый максимум СОР — 7–12 баллов: 2–4 проверяемые цели по 3 балла, в пределах 7–20 из Правил.
- Уровень мыслительных навыков — по глаголу цели: «знать», «понимать», «называть» — знание и понимание; «решать», «применять», «вычислять» — применение; «анализировать», «оценивать», «обосновывать» — навыки высокого порядка.
- Тип задания — по уровню. Окончательно цели, задания и баллы выбирает учитель.
1 четверть
Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Цивилизация: особенности развития
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Цивилизация: особенности развития | 10.1.1.1 | использовать понятие "Центральная Азия" для характеристики историко-географических особенностей региона рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 10.1.1.2 | исследовать взгляды ученых о роли Центральной Азии в мировой цивилизации рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.1.1.3 | характеризовать особенности древних центрально-азиатских очагов цивилизаций | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.1.2.1 | определять историко-географический регион "Великая Степь", используя карту | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.1.2.2 | объяснять сущность понятия "Великая Степь" на основе анализа исторических источников | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.1.2.3 | объяснять истоки и особенности возникновения цивилизации Великой Степи | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.1.2.4 | характеризовать особенности древних археологических культур на территории Казахстан | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.1.2.5 | анализировать преемственность и взаимовлияние древних культур Великой Степи рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.1.2.6 | характеризовать особенности кочевой цивилизации Великой Степи, используя критерии определения понятия "цивилизация | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.1.2.7 | оценивать влияние цивилизации ранних кочевников на ход мировых исторических процессов, анализируя различные точки зрения рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.1.3.1 | анализировать достижения материальной культуры народов Центральной Азии, обобщая их вклад в общечеловеческий прогресс | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.1.3.2 | анализировать достижения народов Центральной Азии в области науки, духовной культуры, обобщая их вклад в общечеловеческий прогресс | Навыки высокого порядка | РО |
СОЧ за 1 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Цивилизация: особенности развития | 10.1.1.1 | использовать понятие "Центральная Азия" для характеристики историко-географических особенностей региона | Применение | КО, РО |
| 10.1.1.2 | исследовать взгляды ученых о роли Центральной Азии в мировой цивилизации | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.1.1.3 | характеризовать особенности древних центрально-азиатских очагов цивилизаций | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.1.2.1 | определять историко-географический регион "Великая Степь", используя карту | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.1.2.2 | объяснять сущность понятия "Великая Степь" на основе анализа исторических источников | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.1.2.3 | объяснять истоки и особенности возникновения цивилизации Великой Степи | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.1.2.4 | характеризовать особенности древних археологических культур на территории Казахстан | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.1.2.5 | анализировать преемственность и взаимовлияние древних культур Великой Степи | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.1.2.6 | характеризовать особенности кочевой цивилизации Великой Степи, используя критерии определения понятия "цивилизация | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.1.2.7 | оценивать влияние цивилизации ранних кочевников на ход мировых исторических процессов, анализируя различные точки зрения | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.1.3.1 | анализировать достижения материальной культуры народов Центральной Азии, обобщая их вклад в общечеловеческий прогресс | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.1.3.2 | анализировать достижения народов Центральной Азии в области науки, духовной культуры, обобщая их вклад в общечеловеческий прогресс | Навыки высокого порядка | РО |
2 четверть
Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Этнические и социальные процессы
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Этнические и социальные процессы | 10.2.1.1 | использовать понятия "антропогенез", "этногенез", "этнос" для объяснения этнических процессов на территории Казахстана рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 10.2.1.2 | определять этапы этногенеза на территории Казахстана, выявляя преемственность этнических процессов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.2.1 | использовать понятия "ру", "тайпа", "жүз", "ата-жұрт", "ата-мекен", "ел" для описания этнической структуры казахов рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.2.2.2 | анализировать предпосылки формирования родоплеменной организации казахов на основе анализа исторических периодов рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.2.2.8 | использовать понятие "культурно-генетический код" для оценки значимости культуры, обычаев, традиций родной земли | Применение | КО, РО | |
| 10.2.2.3 | объяснять особенности родоплеменной структуры казахов на основе данных устной историологии (шежіре, генеалогические предания) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.2.4 | объяснять функциональное значение принципа родства и родовой структуры, учитывая особенности кочевой цивилизации казахов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.2.5 | объяснять консолидирующую роль родоплеменной организации казахов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.2.6 | использовать понятия "ақсүйек", "қарасүйек", "хан", "сұлтан", "би", "батыр" для выявления характерных особенностей социальной стратификации казахов рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.2.2.7 | объяснять функциональную роль социальных институтов традиционного казахского общества | Знание и понимание | МВО, КО |
СОЧ за 2 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Этнические и социальные процессы | 10.2.1.1 | использовать понятия "антропогенез", "этногенез", "этнос" для объяснения этнических процессов на территории Казахстана | Применение | КО, РО |
| 10.2.1.2 | определять этапы этногенеза на территории Казахстана, выявляя преемственность этнических процессов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.2.1 | использовать понятия "ру", "тайпа", "жүз", "ата-жұрт", "ата-мекен", "ел" для описания этнической структуры казахов | Применение | КО, РО | |
| 10.2.2.2 | анализировать предпосылки формирования родоплеменной организации казахов на основе анализа исторических периодов | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.2.2.8 | использовать понятие "культурно-генетический код" для оценки значимости культуры, обычаев, традиций родной земли | Применение | КО, РО | |
| 10.2.2.3 | объяснять особенности родоплеменной структуры казахов на основе данных устной историологии (шежіре, генеалогические предания) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.2.4 | объяснять функциональное значение принципа родства и родовой структуры, учитывая особенности кочевой цивилизации казахов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.2.5 | объяснять консолидирующую роль родоплеменной организации казахов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.2.6 | использовать понятия "ақсүйек", "қарасүйек", "хан", "сұлтан", "би", "батыр" для выявления характерных особенностей социальной стратификации казахов | Применение | КО, РО | |
| 10.2.2.7 | объяснять функциональную роль социальных институтов традиционного казахского общества | Знание и понимание | МВО, КО |
3 четверть
Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Из истории государства, войн и революций
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Из истории государства, войн и революций | 10.3.1.1 | использовать понятия "государство", "власть", "политическая организация" для определения признаков государственности ранних кочевников Казахстана рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 10.3.1.2 | объяснять исторические этапы формирования государственности на территории Казахстана | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.1.3 | характеризовать особенности политического устройства ранних государств на территории Казахстана | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.2.1 | исследовать процесс развития тюркских государств на основе изучения источников, выявляя преемственность форм государственного устройства | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.2.2 | характеризовать геополитическую активность тюркских государств раннего и развитого средневековья | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.2.3 | оценивать роль Тюркской империи в формировании и развитии тюркского мира | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.2.4 | исследовать процесс развития улусной системы на территории Казахстана, выявляя преемственность форм государственного устройства рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.2.5 | характеризовать геополитическую активность государств XIII-XV веков, выявляя степень их влияния на ход исторических процессов в Евразии | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.3.1 | устанавливать историческую преемственность Ак Орды и Казахского ханства | Применение | КО, РО | |
| 10.3.3.2 | обосновывать образование Казахского ханства как закономерный результат исторических процессов на территории Казахстана рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.3.3 | исследовать особенности политических институтов Казахского ханства, выявляя преемственность форм государственного устройства | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.4.1 | устанавливать причинно-следственные связи утраты государственного суверенитета Казахстана | Применение | КО, РО | |
| 10.3.4.2 | исследовать борьбу казахского народа за восстановление государственного суверенитета | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.4.3 | исследовать историю восстановления государственного суверенитета в форме Алашской и Туркестанской (Кокандской) автономий | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.4.4 | использовать понятия "автономная советская республика", "советская союзная республика", "унитарное государство" для объяснения советской формы казахской государственности рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.3.4.5 | анализировать достижения и противоречия общественно-политического развития Казахстана в советский период | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.4.6 | определять роль Первого Президента Н.А. Назарбаева в возрождении национальной государственности | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.4.7 | исследовать содержание государственных стратегий и программ, прогнозируя перспективы развития Республики Казахстан | Навыки высокого порядка | РО |
СОЧ за 3 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Из истории государства, войн и революций | 10.3.1.1 | использовать понятия "государство", "власть", "политическая организация" для определения признаков государственности ранних кочевников Казахстана | Применение | КО, РО |
| 10.3.1.2 | объяснять исторические этапы формирования государственности на территории Казахстана | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.1.3 | характеризовать особенности политического устройства ранних государств на территории Казахстана | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.2.1 | исследовать процесс развития тюркских государств на основе изучения источников, выявляя преемственность форм государственного устройства | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.2.2 | характеризовать геополитическую активность тюркских государств раннего и развитого средневековья | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.2.3 | оценивать роль Тюркской империи в формировании и развитии тюркского мира | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.2.4 | исследовать процесс развития улусной системы на территории Казахстана, выявляя преемственность форм государственного устройства | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.2.5 | характеризовать геополитическую активность государств XIII-XV веков, выявляя степень их влияния на ход исторических процессов в Евразии | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.3.1 | устанавливать историческую преемственность Ак Орды и Казахского ханства | Применение | КО, РО | |
| 10.3.3.2 | обосновывать образование Казахского ханства как закономерный результат исторических процессов на территории Казахстана | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.3.3 | исследовать особенности политических институтов Казахского ханства, выявляя преемственность форм государственного устройства | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.4.1 | устанавливать причинно-следственные связи утраты государственного суверенитета Казахстана | Применение | КО, РО | |
| 10.3.4.2 | исследовать борьбу казахского народа за восстановление государственного суверенитета | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.4.3 | исследовать историю восстановления государственного суверенитета в форме Алашской и Туркестанской (Кокандской) автономий | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.4.4 | использовать понятия "автономная советская республика", "советская союзная республика", "унитарное государство" для объяснения советской формы казахской государственности | Применение | КО, РО | |
| 10.3.4.5 | анализировать достижения и противоречия общественно-политического развития Казахстана в советский период | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.4.6 | определять роль Первого Президента Н.А. Назарбаева в возрождении национальной государственности | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.4.7 | исследовать содержание государственных стратегий и программ, прогнозируя перспективы развития Республики Казахстан | Навыки высокого порядка | РО |
4 четверть
Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Развитие культуры
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Развитие культуры | 10.4.1.1 | использовать понятия "культура", "степная цивилизация", "материальная культура", "духовная культура", "прикладное искусство", "культурное наследие" для описания культурных достижений казахского народа рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 10.4.1.2 | определять важнейшие достижения материальной культуры казахского народа, анализировать преемственность историко-этнографических процессов на территории Казахстана | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.1.3 | использовать понятия "обряд", "ритуал", "обычаи", "традиции", "менталитет" для выявления особенностей традиционного мировоззрения казахского народа рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.4.1.4 | объяснять духовные и нравственные ценности казахского народа на основе исследований обычаев и традиций | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.1.5 | исследовать известные памятники истории и культуры степной цивилизации | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.4.1.6 | классифицировать памятники истории и культуры, учитывая их типологические особенности | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.1.7 | определять значение устного народного творчества в культурном наследии казахского народа | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.1.8 | выявлять важнейшие достижения казахской литературы, отражающие духовно-нравственные ценности народа рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.4.1.9 | определять истоки и особенности традиционной музыкальной культуры на основе фольклора и трудов исследователей | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.2.1 | определять новые направления и жанры в области культуры Казахстана в советский период | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.2.2 | анализировать достижения и противоречия, обобщая особенности развития культуры советского периода рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.4.3.1 | характеризовать новые направления и жанры в области культуры Республики Казахстан | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.3.2 | объяснять процесс интеграции в международное культурное пространство | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.3.3 | обобщать знания о национальной культуре | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.4.3.4 | использовать понятие "малая родина" для исследования значимости культурно-исторического наследия народа | Применение | КО, РО |
СОЧ за 4 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Развитие культуры | 10.4.1.1 | использовать понятия "культура", "степная цивилизация", "материальная культура", "духовная культура", "прикладное искусство", "культурное наследие" для описания культурных достижений казахского народа | Применение | КО, РО |
| 10.4.1.2 | определять важнейшие достижения материальной культуры казахского народа, анализировать преемственность историко-этнографических процессов на территории Казахстана | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.1.3 | использовать понятия "обряд", "ритуал", "обычаи", "традиции", "менталитет" для выявления особенностей традиционного мировоззрения казахского народа | Применение | КО, РО | |
| 10.4.1.4 | объяснять духовные и нравственные ценности казахского народа на основе исследований обычаев и традиций | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.1.5 | исследовать известные памятники истории и культуры степной цивилизации | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.4.1.6 | классифицировать памятники истории и культуры, учитывая их типологические особенности | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.1.7 | определять значение устного народного творчества в культурном наследии казахского народа | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.1.8 | выявлять важнейшие достижения казахской литературы, отражающие духовно-нравственные ценности народа | Применение | КО, РО | |
| 10.4.1.9 | определять истоки и особенности традиционной музыкальной культуры на основе фольклора и трудов исследователей | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.2.1 | определять новые направления и жанры в области культуры Казахстана в советский период | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.2.2 | анализировать достижения и противоречия, обобщая особенности развития культуры советского периода | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.4.3.1 | характеризовать новые направления и жанры в области культуры Республики Казахстан | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.3.2 | объяснять процесс интеграции в международное культурное пространство | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.3.3 | обобщать знания о национальной культуре | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.4.3.4 | использовать понятие "малая родина" для исследования значимости культурно-исторического наследия народа | Применение | КО, РО |
Уровни мыслительных навыков и типы заданий
| Уровень | Глаголы целей | Рекомендуемые типы заданий |
|---|---|---|
| Знание и понимание | знать, понимать, называть, распознавать, описывать |
МВО — с выбором ответа КО — с кратким ответом |
| Применение | применять, решать, вычислять, находить, строить |
КО — с кратким ответом РО — с развёрнутым ответом |
| Навыки высокого порядка | анализировать, оценивать, обосновывать, исследовать | РО — с развёрнутым ответом |
Почитать о СОР и СОЧ
Другие классы
Составьте СОР или СОЧ по этой спецификации
Генератор Telly соберёт задания под выбранные цели обучения, дескрипторы и схему выставления баллов на нужный максимум.