Спецификации СОР и СОЧ
Спецификация СОР и СОЧ по истории Казахстана, 11 класс, 2026–2027
По четвертям: какие разделы и цели проверяет каждый СОР, рекомендуемый максимум баллов и типы заданий, все цели для СОЧ.
Что задают Правила оценивания
- СОР — от 7 до 20 баллов, форму и время работы выбирает учитель (п. 9).
- Не больше трёх СОР в четверти; если разделов четыре и больше, их объединяют с учётом тем и числа целей (п. 12).
- При 1 часе в неделю — не больше двух СОР в четверти с объединением разделов, оценка за полугодие по формативному оцениванию и СОР (пп. 11, 28).
- СОЧ не проводят в последний день четверти, СОР и СОЧ по одному предмету — в разные дни (п. 13).
- Задания СОЧ, их объём и время обсуждают на методобъединении (п. 21).
- Четвертная оценка — 25 % формативного оценивания, 25 % СОР и 50 % СОЧ (п. 28).
Типовые правила, приказ № 125 в редакции приказа № 257‑НҚ от 16.09.2026.
Что здесь — наше предложение
- Какие разделы объединить. Если разделов в четверти больше, чем допускают Правила, соседние разделы объединены так, чтобы целей в работах было примерно поровну.
- Какие цели проверить в СОР. «Рекомендуем проверить» стоит у 2–4 целей: сначала цели на применение и навыки высокого порядка из разных тем, если их не хватает — на знание и понимание. Остальные цели раздела оцениваются формативно.
- Рекомендуемый максимум СОР — 7–12 баллов: 2–4 проверяемые цели по 3 балла, в пределах 7–20 из Правил.
- Уровень мыслительных навыков — по глаголу цели: «знать», «понимать», «называть» — знание и понимание; «решать», «применять», «вычислять» — применение; «анализировать», «оценивать», «обосновывать» — навыки высокого порядка.
- Тип задания — по уровню. Окончательно цели, задания и баллы выбирает учитель.
1 четверть
Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Цивилизация: особенности развития
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Цивилизация: особенности развития | 11.1.1.1 | исследовать влияние природно-географического фактора на формирование и развитие системы жизнеобеспечения населения Казахстана рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 11.1.1.2 | определять особенности кочевого скотоводства и земледелия, используя понятия "система жизнеобеспечения", "система расселения", "экосистема" | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.1.1.3 | классифицировать традиционную хозяйственную деятельность, используя карту | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.1.1.4 | характеризовать развитие ремесла и промыслов у казахов на основе этнографических материалов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.1.2.1 | исследовать направления и трассы Великого Шелкового пути на территории Казахстана, используя карту рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.1.2.2 | анализировать роль Великого Шелкового пути в возникновении и развитии городов Казахстана | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.1.2.3 | характеризовать взаимодействие оседлого и кочевого населения в системе торгово-экономических отношений | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.1.2.4 | анализировать культурное взаимовлияние оседлого и кочевого населения на основе источников рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.1.3.1 | использовать понятия "экономическая система", "традиционная (аграрная) экономика", "плановая (социалистическая) экономика" для анализа особенностей экономического развития Казахстана рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.1.3.2 | анализировать факторы, определившие направления социально-экономического развития Казахстана в ХХ веке | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.1.3.3 | анализировать этапы развития экономики Республики Казахстан, выявляя их особенности | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.1.3.4 | исследовать содержание государственных стратегий и программ, прогнозируя перспективы социально-экономического развития Республики Казахстан | Навыки высокого порядка | РО |
СОЧ за 1 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Цивилизация: особенности развития | 11.1.1.1 | исследовать влияние природно-географического фактора на формирование и развитие системы жизнеобеспечения населения Казахстана | Навыки высокого порядка | РО |
| 11.1.1.2 | определять особенности кочевого скотоводства и земледелия, используя понятия "система жизнеобеспечения", "система расселения", "экосистема" | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.1.1.3 | классифицировать традиционную хозяйственную деятельность, используя карту | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.1.1.4 | характеризовать развитие ремесла и промыслов у казахов на основе этнографических материалов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.1.2.1 | исследовать направления и трассы Великого Шелкового пути на территории Казахстана, используя карту | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.1.2.2 | анализировать роль Великого Шелкового пути в возникновении и развитии городов Казахстана | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.1.2.3 | характеризовать взаимодействие оседлого и кочевого населения в системе торгово-экономических отношений | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.1.2.4 | анализировать культурное взаимовлияние оседлого и кочевого населения на основе источников | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.1.3.1 | использовать понятия "экономическая система", "традиционная (аграрная) экономика", "плановая (социалистическая) экономика" для анализа особенностей экономического развития Казахстана | Применение | КО, РО | |
| 11.1.3.2 | анализировать факторы, определившие направления социально-экономического развития Казахстана в ХХ веке | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.1.3.3 | анализировать этапы развития экономики Республики Казахстан, выявляя их особенности | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.1.3.4 | исследовать содержание государственных стратегий и программ, прогнозируя перспективы социально-экономического развития Республики Казахстан | Навыки высокого порядка | РО |
2 четверть
Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Политико-правовые процессы
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Политико-правовые процессы | 11.2.1.1 | использовать понятия "аграрная политика", "переселенческая политика", "моноэтнический состав" для объяснения процесса изменения этнического состава Казахстана рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 11.2.1.2 | исследовать этапы изменения этнического состава населения на территории Казахстана | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.2.1.3 | использовать понятия "депортация", "спецпереселенцы", "полиэтническое общество", "национальная политика", "интернационализм", "толерантность" для объяснения процесса изменения этнического состава Казахстана рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.2.1.4 | объяснять особенности культурного взаимовлияния этносов Казахстана в советский период | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.2.1 | использовать понятия "миграция", "эмиграция", "иммиграция", "репатриант", "диаспора", "ирридента" для определения особенностей миграционной политики рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.2.2.2 | объяснять основные направления и приоритеты миграционной политики на основе казахстанских законодательных актов и программ | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.2.3 | оценивать казахстанскую модель межэтнического, межконфессионального согласия на основе изучения государственных стратегий и программ рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.2.2.4 | характеризовать роль Ассамблеи народа Казахстана в укреплении национального единства и казахстанской идентичности | Знание и понимание | МВО, КО |
СОЧ за 2 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Политико-правовые процессы | 11.2.1.1 | использовать понятия "аграрная политика", "переселенческая политика", "моноэтнический состав" для объяснения процесса изменения этнического состава Казахстана | Применение | КО, РО |
| 11.2.1.2 | исследовать этапы изменения этнического состава населения на территории Казахстана | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.2.1.3 | использовать понятия "депортация", "спецпереселенцы", "полиэтническое общество", "национальная политика", "интернационализм", "толерантность" для объяснения процесса изменения этнического состава Казахстана | Применение | КО, РО | |
| 11.2.1.4 | объяснять особенности культурного взаимовлияния этносов Казахстана в советский период | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.2.1 | использовать понятия "миграция", "эмиграция", "иммиграция", "репатриант", "диаспора", "ирридента" для определения особенностей миграционной политики | Применение | КО, РО | |
| 11.2.2.2 | объяснять основные направления и приоритеты миграционной политики на основе казахстанских законодательных актов и программ | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.2.3 | оценивать казахстанскую модель межэтнического, межконфессионального согласия на основе изучения государственных стратегий и программ | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.2.2.4 | характеризовать роль Ассамблеи народа Казахстана в укреплении национального единства и казахстанской идентичности | Знание и понимание | МВО, КО |
3 четверть
Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Развитие общественно-политической мысли
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Развитие общественно-политической мысли | 11.3.1.1 | определять общественно-политические идеи исторических личностей древнего и средневекового Казахстана рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
| 11.3.1.2 | оценивать вклад исторических деятелей в развитие общественно-политической мысли Казахстана рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.3.1.3 | определять общественно-политические идеи исторических деятелей Казахского ханства | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.3.1.4 | объяснять идеи представителей "Зарзаман", отражающие историческую судьбу казахской национальной государственности | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.3.1.5 | анализировать общественно-политическую деятельность казахских просветителей XIX века рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.3.2.1 | определять исторические основы национальной идеи "Алаш" | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.3.2.2 | сопоставлять общественно-политические взгляды национальной интеллигенции о путях развития казахской государственности рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.3.3.1 | определять исторические основы общенациональной идеи "МәңгілікЕл" | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.3.3.3 | объяснять политику государства в области идеологии на основе изучения "Патриотического акта – Мәңгілік Ел" и "Концепции укрепления и развития казахстанской идентичности и единства" | Знание и понимание | МВО, КО |
СОЧ за 3 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Развитие общественно-политической мысли | 11.3.1.1 | определять общественно-политические идеи исторических личностей древнего и средневекового Казахстана | Знание и понимание | МВО, КО |
| 11.3.1.2 | оценивать вклад исторических деятелей в развитие общественно-политической мысли Казахстана | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.3.1.3 | определять общественно-политические идеи исторических деятелей Казахского ханства | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.3.1.4 | объяснять идеи представителей "Зарзаман", отражающие историческую судьбу казахской национальной государственности | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.3.1.5 | анализировать общественно-политическую деятельность казахских просветителей XIX века | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.3.2.1 | определять исторические основы национальной идеи "Алаш" | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.3.2.2 | сопоставлять общественно-политические взгляды национальной интеллигенции о путях развития казахской государственности | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.3.3.1 | определять исторические основы общенациональной идеи "МәңгілікЕл" | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.3.3.3 | объяснять политику государства в области идеологии на основе изучения "Патриотического акта – Мәңгілік Ел" и "Концепции укрепления и развития казахстанской идентичности и единства" | Знание и понимание | МВО, КО |
4 четверть
Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Развитие образования и науки
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Развитие образования и науки | 11.4.1.1 | определять достижения науки в разные исторические периоды | Знание и понимание | МВО, КО |
| 11.4.1.2 | исследовать вклад ученых средневекового Казахстана в развитие научных знаний рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.4.2.1 | объяснять основные направления научных исследований Казахстана в XVIII - начале XX века | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.4.2.2 | оценивать вклад исследователей XVIII - начала XX века в развитие науки Казахстана на основе изучения их трудов рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.4.2.3 | определять изменения и преемственность в развитии образовательных учреждений на территории Казахстана в XIX - начале ХХ века | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.4.2.4 | классифицировать образовательные учреждения XIX - начала ХХ веков на территории Казахстана, исходя из специфики их деятельности | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.4.2.5 | использовать понятия "ликбез", "красная юрта", "учительский институт", "школьное образование", "профессиональное образование", "высшие учебные заведения" для определения особенностей развития советской системы образования рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.4.2.6 | анализировать реформы советской системы образования в Казахстане, выявляя достижения и противоречия | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.4.2.7 | определять роль Академии Наук Казахской ССР в развитии науки Казахстана | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.4.2.8 | оценивать вклад выдающихся ученых Казахстана в развитие науки в советский период рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.4.2.9 | анализировать сложности и противоречия развития науки Казахстана в условиях советской политической системы | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.4.3.1 | анализировать предпосылки и значение модернизации системы образования и науки на основе изучения стратегий и программ Республики Казахстан | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.4.3.2 | оценивать значение создания инновационных организаций образования и науки для интеграции в мировое образовательное и научное пространство | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.4.3.3 | анализировать значение международной образовательной программы Республики Казахстан "Болашак" в модернизации страны | Навыки высокого порядка | РО |
СОЧ за 4 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Развитие образования и науки | 11.4.1.1 | определять достижения науки в разные исторические периоды | Знание и понимание | МВО, КО |
| 11.4.1.2 | исследовать вклад ученых средневекового Казахстана в развитие научных знаний | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.4.2.1 | объяснять основные направления научных исследований Казахстана в XVIII - начале XX века | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.4.2.2 | оценивать вклад исследователей XVIII - начала XX века в развитие науки Казахстана на основе изучения их трудов | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.4.2.3 | определять изменения и преемственность в развитии образовательных учреждений на территории Казахстана в XIX - начале ХХ века | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.4.2.4 | классифицировать образовательные учреждения XIX - начала ХХ веков на территории Казахстана, исходя из специфики их деятельности | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.4.2.5 | использовать понятия "ликбез", "красная юрта", "учительский институт", "школьное образование", "профессиональное образование", "высшие учебные заведения" для определения особенностей развития советской системы образования | Применение | КО, РО | |
| 11.4.2.6 | анализировать реформы советской системы образования в Казахстане, выявляя достижения и противоречия | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.4.2.7 | определять роль Академии Наук Казахской ССР в развитии науки Казахстана | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.4.2.8 | оценивать вклад выдающихся ученых Казахстана в развитие науки в советский период | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.4.2.9 | анализировать сложности и противоречия развития науки Казахстана в условиях советской политической системы | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.4.3.1 | анализировать предпосылки и значение модернизации системы образования и науки на основе изучения стратегий и программ Республики Казахстан | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.4.3.2 | оценивать значение создания инновационных организаций образования и науки для интеграции в мировое образовательное и научное пространство | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.4.3.3 | анализировать значение международной образовательной программы Республики Казахстан "Болашак" в модернизации страны | Навыки высокого порядка | РО |
Уровни мыслительных навыков и типы заданий
| Уровень | Глаголы целей | Рекомендуемые типы заданий |
|---|---|---|
| Знание и понимание | знать, понимать, называть, распознавать, описывать |
МВО — с выбором ответа КО — с кратким ответом |
| Применение | применять, решать, вычислять, находить, строить |
КО — с кратким ответом РО — с развёрнутым ответом |
| Навыки высокого порядка | анализировать, оценивать, обосновывать, исследовать | РО — с развёрнутым ответом |
Почитать о СОР и СОЧ
Другие классы
Составьте СОР или СОЧ по этой спецификации
Генератор Telly соберёт задания под выбранные цели обучения, дескрипторы и схему выставления баллов на нужный максимум.