Спецификации СОР и СОЧ
Спецификация СОР и СОЧ по английскому языку, 9 класс, 2026–2027
По четвертям: какие разделы и цели проверяет каждый СОР, рекомендуемый максимум баллов и типы заданий, все цели для СОЧ.
По языковым предметам СОР и СОЧ проводят по четырём видам речевой деятельности: слушание, говорение, чтение и письмо. Слушание и говорение оценивают на уроках той же недели (п. 21).
Что задают Правила оценивания
- СОР — от 7 до 20 баллов, форму и время работы выбирает учитель (п. 9).
- Не больше трёх СОР в четверти; если разделов четыре и больше, их объединяют с учётом тем и числа целей (п. 12).
- При 1 часе в неделю — не больше двух СОР в четверти с объединением разделов, оценка за полугодие по формативному оцениванию и СОР (пп. 11, 28).
- СОЧ не проводят в последний день четверти, СОР и СОЧ по одному предмету — в разные дни (п. 13).
- Задания СОЧ, их объём и время обсуждают на методобъединении (п. 21).
- Четвертная оценка — 25 % формативного оценивания, 25 % СОР и 50 % СОЧ (п. 28).
Типовые правила, приказ № 125 в редакции приказа № 257‑НҚ от 16.09.2026.
Что здесь — наше предложение
- Какие разделы объединить. Если разделов в четверти больше, чем допускают Правила, соседние разделы объединены так, чтобы целей в работах было примерно поровну.
- Какие цели проверить в СОР. «Рекомендуем проверить» стоит у 2–4 целей: сначала цели на применение и навыки высокого порядка из разных тем, если их не хватает — на знание и понимание. Остальные цели раздела оцениваются формативно.
- Рекомендуемый максимум СОР — 7–12 баллов: 2–4 проверяемые цели по 3 балла, в пределах 7–20 из Правил.
- Уровень мыслительных навыков — по глаголу цели: «знать», «понимать», «называть» — знание и понимание; «решать», «применять», «вычислять» — применение; «анализировать», «оценивать», «обосновывать» — навыки высокого порядка.
- Тип задания — по уровню. Окончательно цели, задания и баллы выбирает учитель.
1 четверть
Разделов в четверти: 2 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Хобби
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Хобби | 9.1.2.1 | использовать навыки говорения и аудирования для обеспечения обратной связи одно классникам рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 9.1.4.1 | оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учеников | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.1.5.1 | использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения | Применение | КО, РО | |
| 9.1.7.1 | вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи | Применение | КО, РО | |
| 9.1.9.1 | использовать воображение для выраже ния своих мыслей, идей, переживаний и чувств | Применение | КО, РО | |
| 9.1.10.1 | использовать устную или письменную речь для про ведения анализа и изучения широкого спектра мне ний и взглядов на мир | Применение | КО, РО | |
| 9.2.1.1 | понимать основные моменты без поддержки в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.2.1 | понимать без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.5.1 | определить мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.1.1 | использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на общие и учебные темы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.3.3.1 | объяснять и обосновывать свою точку зрения на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.6.1 | комментировать с определенной степенью гибкости то, что сказали другие на уровне предложения или рассужде ния во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 9.3.7.1 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.4.1.1 | понимать основные моменты в длинных текстах большинства незнакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.2.1 | понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знако мых общих и учебных тем, включая неко торые длин ные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.4.1 | читать длин ные тексты художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.6.1 | определять отношение или мнение автора в длинных текстах в рамках большинства общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.5.1.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы без поддержки на уровне текста на общие и учебные темы рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.5.2.1 | писать самостоятельно о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.5.3.1 | писать с умеренной грамматической грамотностью на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.5.6.1 | писать связные тексты на общие знакомые и учебные темы, используя различные слова связки | Применение | КО, РО | |
| 9.5.8.1 | писать правильно часто используемые слова на неограниченные знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.6.5.1 | использовать разные типы вопросов по знакомым общим и учебным темам рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.6.7.1 | использовать разнообразие простых совер шенных форм, включая некоторые пассивные формы, включая обстоятельство времени, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.6.8.1 | использовать разнообразные формы будущего времени, в том числе некоторые пассивы, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.6.9.1 | использовать надлежащим образом по вышенное разнообразие активных и пассивных простых настоящих и прошлых форм и прошлых совершенных простых форм в повествовании и косвенной речи по ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.6.10.1 | использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе непрерывное растущее разнообразие пассивных форм, по ряду зна комых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.6.11.1 | использовать повышенное разнообразие представленных речевых форм для заявлений, вопросов и команд, в том числе косвенных и встроенных вопросов с know, wonder по ряду знако мых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.6.12.1 | использовать повышенное разнообразие структуры наречия срав нительной степени с правильными и неправильными наречия ми, использовать различные предвари тельно вербальные, после словесные наречия и наречия ко нечных поло жений по ряду знако мых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.6.15.1 | использовать формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных, использовать формы герундия после ограни ченного коли чества глаго лов и предлогов, использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.6.16.1 | использовать союзыso, if, when, where, before, after для связи частей предложений в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО |
СОР 2. Физическая культура и спорт
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Физическая культура и спорт | 9.1.2.1 | использовать навыки говорения и аудирования для обеспечения обратной связи одно классникам рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 9.1.3.1 | уважать различные точки зрения | Применение | КО, РО | |
| 9.1.4.1 | оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учеников | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.1.5.1 | использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения | Применение | КО, РО | |
| 9.1.6.1 | организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других | Применение | КО, РО | |
| 9.1.7.1 | вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи | Применение | КО, РО | |
| 9.2.1.1 | понимать основные моменты без поддержки в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.2.1 | понимать без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.7.1 | определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста большинства устных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.2.1 | задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.3.3.1 | объяснять и обосновывать свою точку зрения на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.6.1 | комментировать с определенной степенью гибкости то, что сказали другие на уровне предложения или рассужде ния во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 9.3.7.1 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.3.8.1 | пересказывать более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.2.1 | понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знако мых общих и учебных тем, включая неко торые длин ные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.6.1 | определять отношение или мнение автора в длинных текстах в рамках большинства общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.9.1 | определять несоотвтетствия в приводимых аргументах в длинных текстах на различные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.5.1.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы без поддержки на уровне текста на общие и учебные темы рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.5.2.1 | писать самостоятельно о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.5.3.1 | писать с умеренной грамматической грамотностью на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.5.4.1 | использовать с минимальной поддержкой соответствующий стиль и регистр в разнообразных письменных жанрах на общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.5.5.1 | использовать с поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием, на неограниченные знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.5.8.1 | писать правильно часто используемые слова на неограниченные знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.6.5.1 | использовать разные типы вопросов по знакомым общим и учебным темам рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.6.9.1 | использовать надлежащим образом по вышенное разнообразие активных и пассивных простых настоящих и прошлых форм и прошлых совершенных простых форм в повествовании и косвенной речи по ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.6.11.1 | использовать повышенное разнообразие представленных речевых форм для заявлений, вопросов и команд, в том числе косвенных и встроенных вопросов с know, wonder по ряду знако мых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.6.12.1 | использовать повышенное разнообразие структуры наречия срав нительной степени с правильными и неправильными наречия ми, использовать различные предвари тельно вербальные, после словесные наречия и наречия ко нечных поло жений по ряду знако мых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.6.13.1 | использовать различные модальные формы для различных функций и ограниченного числа мо дальных форм прошлого вре мени, включая should / shouldn’thave, чтобы выра зить сожален ие и критику, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.6.14.1 | использовать повышенное разнообразие предлогов перед сущес твительными и прилагательными, использовать все большее число зависимых предлогов, следующих за существительными и прилагательными, и увеличение разнообразия зависимых предлогов, следующих за глаголами, по ряду знако мых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.6.15.1 | использовать формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных, использовать формы герундия после ограни ченного коли чества глаго лов и предлогов, использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.6.16.1 | использовать союзыso, if, when, where, before, after для связи частей предложений в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.6.17.1 | использовать if/if only в третьей логической структуре, использовать относительные придаточные предложения, включая со словом which | Применение | КО, РО |
СОЧ за 1 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Хобби | 9.1.2.1 | использовать навыки говорения и аудирования для обеспечения обратной связи одно классникам | Применение | КО, РО |
| 9.1.4.1 | оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учеников | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.1.5.1 | использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения | Применение | КО, РО | |
| 9.1.7.1 | вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи | Применение | КО, РО | |
| 9.1.9.1 | использовать воображение для выраже ния своих мыслей, идей, переживаний и чувств | Применение | КО, РО | |
| 9.1.10.1 | использовать устную или письменную речь для про ведения анализа и изучения широкого спектра мне ний и взглядов на мир | Применение | КО, РО | |
| 9.2.1.1 | понимать основные моменты без поддержки в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.2.1 | понимать без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.5.1 | определить мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.1.1 | использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.3.3.1 | объяснять и обосновывать свою точку зрения на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.6.1 | комментировать с определенной степенью гибкости то, что сказали другие на уровне предложения или рассужде ния во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 9.3.7.1 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.4.1.1 | понимать основные моменты в длинных текстах большинства незнакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.2.1 | понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знако мых общих и учебных тем, включая неко торые длин ные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.4.1 | читать длин ные тексты художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.6.1 | определять отношение или мнение автора в длинных текстах в рамках большинства общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.5.1.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы без поддержки на уровне текста на общие и учебные темы | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.5.2.1 | писать самостоятельно о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.5.3.1 | писать с умеренной грамматической грамотностью на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.5.6.1 | писать связные тексты на общие знакомые и учебные темы, используя различные слова связки | Применение | КО, РО | |
| 9.5.8.1 | писать правильно часто используемые слова на неограниченные знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.6.5.1 | использовать разные типы вопросов по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.6.7.1 | использовать разнообразие простых совер шенных форм, включая некоторые пассивные формы, включая обстоятельство времени, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.6.8.1 | использовать разнообразные формы будущего времени, в том числе некоторые пассивы, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.6.9.1 | использовать надлежащим образом по вышенное разнообразие активных и пассивных простых настоящих и прошлых форм и прошлых совершенных простых форм в повествовании и косвенной речи по ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.6.10.1 | использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе непрерывное растущее разнообразие пассивных форм, по ряду зна комых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.6.11.1 | использовать повышенное разнообразие представленных речевых форм для заявлений, вопросов и команд, в том числе косвенных и встроенных вопросов с know, wonder по ряду знако мых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.6.12.1 | использовать повышенное разнообразие структуры наречия срав нительной степени с правильными и неправильными наречия ми, использовать различные предвари тельно вербальные, после словесные наречия и наречия ко нечных поло жений по ряду знако мых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.6.15.1 | использовать формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных, использовать формы герундия после ограни ченного коли чества глаго лов и предлогов, использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.6.16.1 | использовать союзыso, if, when, where, before, after для связи частей предложений в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| Физическая культура и спорт | 9.1.3.1 | уважать различные точки зрения | Применение | КО, РО |
| 9.1.6.1 | организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других | Применение | КО, РО | |
| 9.2.7.1 | определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста большинства устных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.2.1 | задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.3.8.1 | пересказывать более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.9.1 | определять несоотвтетствия в приводимых аргументах в длинных текстах на различные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.5.4.1 | использовать с минимальной поддержкой соответствующий стиль и регистр в разнообразных письменных жанрах на общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.5.5.1 | использовать с поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием, на неограниченные знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.6.13.1 | использовать различные модальные формы для различных функций и ограниченного числа мо дальных форм прошлого вре мени, включая should / shouldn’thave, чтобы выра зить сожален ие и критику, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.6.14.1 | использовать повышенное разнообразие предлогов перед сущес твительными и прилагательными, использовать все большее число зависимых предлогов, следующих за существительными и прилагательными, и увеличение разнообразия зависимых предлогов, следующих за глаголами, по ряду знако мых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.6.17.1 | использовать if/if only в третьей логической структуре, использовать относительные придаточные предложения, включая со словом which | Применение | КО, РО |
2 четверть
Разделов в четверти: 2 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Планета и Земля и наше место на ней
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Планета и Земля и наше место на ней | 9.1.3.1 | уважать различные точки зрения рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 9.1.6.1 | организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других | Применение | КО, РО | |
| 9.1.9.1 | использовать воображение для выраже ния своих мыслей, идей, переживаний и чувств | Применение | КО, РО | |
| 9.2.3.1 | понимать без поддержки большинство деталей аргументов в продолжительной беседе по широкому кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.5.1 | определить мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.6.1 | определить смысл из контекста продолжительной беседы на разные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.7.1 | определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста большинства устных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.8.1 | начать определять несоответствия в приводимых аргументам в продолжительной беседе на некоторые общие и учебные темы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.3.2.1 | задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.3.6.1 | комментировать с определенной степенью гибкости то, что сказали другие на уровне предложения или рассужде ния во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 9.3.7.1 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.3.8.1 | пересказывать более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.3.1 | понимать детали аргумента в длинных текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.4.1 | читать длин ные тексты художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.5.1 | определять смысл из контекста в длинных текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.6.1 | определять отношение или мнение автора в длинных текстах в рамках большинства общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.7.1 | определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках любых написанных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.9.1 | определять несоотвтетствия в приводимых аргументах в длинных текстах на различные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.5.1.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы без поддержки на уровне текста на общие и учебные темы рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.5.2.1 | писать самостоятельно о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.5.3.1 | писать с умеренной грамматической грамотностью на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.5.5.1 | использовать с поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием, на неограниченные знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.5.6.1 | писать связные тексты на общие знакомые и учебные темы, используя различные слова связки | Применение | КО, РО | |
| 9.5.8.1 | писать правильно часто используемые слова на неограниченные знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.6.1.1 | использовать разные абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнако мым темам | Применение | КО, РО | |
| 9.6.3.1 | использовать различные сложные прилагательные и обычные прилагательные в качестве причастий, сравнительные структуры, при помощи которых мож но указать уровень, и усилительные прилагательные по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.6.4.1 | использовать определяющие слова и предопределяющие по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.6.7.1 | использовать разнообразие простых совер шенных форм, включая некоторые пассивные формы, включая обстоятельство времени, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.6.8.1 | использовать разнообразные формы будущего времени, в том числе некоторые пассивы, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.6.13.1 | использовать различные модальные формы для различных функций и ограниченного числа мо дальных форм прошлого вре мени, включая should / shouldn’thave, чтобы выра зить сожален ие и критику, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО |
СОР 2. Благотворительность и конфликт
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Благотворительность и конфликт | 9.1.1.1 | использовать навыки говорения и аудирования для творческого совместного решения проблем в группах рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 9.1.2.1 | использовать навыки говорения и аудирования для обеспечения обратной связи одно классникам | Применение | КО, РО | |
| 9.1.3.1 | уважать различные точки зрения | Применение | КО, РО | |
| 9.1.4.1 | оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учеников | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.1.5.1 | использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения | Применение | КО, РО | |
| 9.1.6.1 | организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других | Применение | КО, РО | |
| 9.1.8.1 | развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение | Применение | КО, РО | |
| 9.1.9.1 | использовать воображение для выраже ния своих мыслей, идей, переживаний и чувств | Применение | КО, РО | |
| 9.1.10.1 | использовать устную или письменную речь для про ведения анализа и изучения широкого спектра мне ний и взглядов на мир | Применение | КО, РО | |
| 9.2.1.1 | понимать основные моменты без поддержки в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.2.1 | понимать без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.3.1 | понимать без поддержки большинство деталей аргументов в продолжительной беседе по широкому кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.5.1 | определить мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.6.1 | определить смысл из контекста продолжительной беседы на разные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.7.1 | определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста большинства устных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.1.1 | использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.3.2.1 | задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.3.3.1 | объяснять и обосновывать свою точку зрения на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.5.1 | взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.3.6.1 | комментировать с определенной степенью гибкости то, что сказали другие на уровне предложения или рассужде ния во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 9.3.7.1 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.4.1.1 | понимать основные моменты в длинных текстах большинства незнакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.2.1 | понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знако мых общих и учебных тем, включая неко торые длин ные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.3.1 | понимать детали аргумента в длинных текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.4.1 | читать длин ные тексты художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.6.1 | определять отношение или мнение автора в длинных текстах в рамках большинства общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.7.1 | определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках любых написанных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.8.1 | использовать большинство знакомых и незнакомых бумажных и цифровых ресурсов для проверки значения и расширения понимания рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.5.7.1 | использовать независимо соответствующий формат на уровне текста неограниченных письменных жанров на общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.5.3.1 | писать с умеренной грамматической грамотностью на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.5.1.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы без поддержки на уровне текста на общие и учебные темы рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.5.4.1 | использовать с минимальной поддержкой соответствующий стиль и регистр в разнообразных письменных жанрах на общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.5.6.1 | писать связные тексты на общие знакомые и учебные темы, используя различные слова связки | Применение | КО, РО | |
| 9.5.8.1 | писать правильно часто используемые слова на неограниченные знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.5.9.1 | использовать знаки препинания в письменных работах на уровне текста грамотно на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.6.1.1 | использовать разные абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнако мым темам | Применение | КО, РО | |
| 9.6.5.1 | использовать разные типы вопросов по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.6.6.1 | использовать относитель ные, демонстративные, неопределенные и количественные местоимения и большое количество рефлексивных местоимений по многим знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.6.7.1 | использовать разнообразие простых совер шенных форм, включая некоторые пассивные формы, включая обстоятельство времени, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.6.8.1 | использовать разнообразные формы будущего времени, в том числе некоторые пассивы, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.6.9.1 | использовать надлежащим образом по вышенное разнообразие активных и пассивных простых настоящих и прошлых форм и прошлых совершенных простых форм в повествовании и косвенной речи по ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.6.10.1 | использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе непрерывное растущее разнообразие пассивных форм, по ряду зна комых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.6.17.1 | использовать if/if only в третьей логической структуре, использовать относительные придаточные предложения, включая со словом which | Применение | КО, РО |
СОЧ за 2 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Планета и Земля и наше место на ней | 9.1.3.1 | уважать различные точки зрения | Применение | КО, РО |
| 9.1.6.1 | организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других | Применение | КО, РО | |
| 9.1.9.1 | использовать воображение для выраже ния своих мыслей, идей, переживаний и чувств | Применение | КО, РО | |
| 9.2.3.1 | понимать без поддержки большинство деталей аргументов в продолжительной беседе по широкому кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.5.1 | определить мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.6.1 | определить смысл из контекста продолжительной беседы на разные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.7.1 | определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста большинства устных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.8.1 | начать определять несоответствия в приводимых аргументам в продолжительной беседе на некоторые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.3.2.1 | задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.3.6.1 | комментировать с определенной степенью гибкости то, что сказали другие на уровне предложения или рассужде ния во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 9.3.7.1 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.3.8.1 | пересказывать более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.3.1 | понимать детали аргумента в длинных текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.4.1 | читать длин ные тексты художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.5.1 | определять смысл из контекста в длинных текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.6.1 | определять отношение или мнение автора в длинных текстах в рамках большинства общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.7.1 | определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках любых написанных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.9.1 | определять несоотвтетствия в приводимых аргументах в длинных текстах на различные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.5.1.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы без поддержки на уровне текста на общие и учебные темы | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.5.2.1 | писать самостоятельно о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.5.3.1 | писать с умеренной грамматической грамотностью на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.5.5.1 | использовать с поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием, на неограниченные знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.5.6.1 | писать связные тексты на общие знакомые и учебные темы, используя различные слова связки | Применение | КО, РО | |
| 9.5.8.1 | писать правильно часто используемые слова на неограниченные знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.6.1.1 | использовать разные абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнако мым темам | Применение | КО, РО | |
| 9.6.3.1 | использовать различные сложные прилагательные и обычные прилагательные в качестве причастий, сравнительные структуры, при помощи которых мож но указать уровень, и усилительные прилагательные по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.6.4.1 | использовать определяющие слова и предопределяющие по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.6.7.1 | использовать разнообразие простых совер шенных форм, включая некоторые пассивные формы, включая обстоятельство времени, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.6.8.1 | использовать разнообразные формы будущего времени, в том числе некоторые пассивы, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.6.13.1 | использовать различные модальные формы для различных функций и ограниченного числа мо дальных форм прошлого вре мени, включая should / shouldn’thave, чтобы выра зить сожален ие и критику, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| Благотворительность и конфликт | 9.1.1.1 | использовать навыки говорения и аудирования для творческого совместного решения проблем в группах | Применение | КО, РО |
| 9.1.2.1 | использовать навыки говорения и аудирования для обеспечения обратной связи одно классникам | Применение | КО, РО | |
| 9.1.4.1 | оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учеников | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.1.5.1 | использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения | Применение | КО, РО | |
| 9.1.8.1 | развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение | Применение | КО, РО | |
| 9.1.10.1 | использовать устную или письменную речь для про ведения анализа и изучения широкого спектра мне ний и взглядов на мир | Применение | КО, РО | |
| 9.2.1.1 | понимать основные моменты без поддержки в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.2.1 | понимать без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.1.1 | использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.3.3.1 | объяснять и обосновывать свою точку зрения на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.5.1 | взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач | Применение | КО, РО | |
| 9.4.1.1 | понимать основные моменты в длинных текстах большинства незнакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.2.1 | понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знако мых общих и учебных тем, включая неко торые длин ные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.8.1 | использовать большинство знакомых и незнакомых бумажных и цифровых ресурсов для проверки значения и расширения понимания | Применение | КО, РО | |
| 9.5.7.1 | использовать независимо соответствующий формат на уровне текста неограниченных письменных жанров на общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.5.4.1 | использовать с минимальной поддержкой соответствующий стиль и регистр в разнообразных письменных жанрах на общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.5.9.1 | использовать знаки препинания в письменных работах на уровне текста грамотно на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.6.5.1 | использовать разные типы вопросов по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.6.6.1 | использовать относитель ные, демонстративные, неопределенные и количественные местоимения и большое количество рефлексивных местоимений по многим знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.6.9.1 | использовать надлежащим образом по вышенное разнообразие активных и пассивных простых настоящих и прошлых форм и прошлых совершенных простых форм в повествовании и косвенной речи по ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.6.10.1 | использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе непрерывное растущее разнообразие пассивных форм, по ряду зна комых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.6.17.1 | использовать if/if only в третьей логической структуре, использовать относительные придаточные предложения, включая со словом which | Применение | КО, РО |
3 четверть
Разделов в четверти: 3 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Чтение (читаем с удовольствием)
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Чтение (читаем с удовольствием) | 9.1.3.1 | уважать различные точки зрения рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 9.1.4.1 | оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учеников | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.1.6.1 | организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других | Применение | КО, РО | |
| 9.2.6.1 | определить смысл из контекста продолжительной беседы на разные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.7.1 | определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста большинства устных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.8.1 | начать определять несоответствия в приводимых аргументам в продолжительной беседе на некоторые общие и учебные темы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.3.4.1 | отвечать с определенной степенью гибкости на уровне пред ложения и рассуждения на неожиданные комментарии в рамках общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.3.5.1 | взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач | Применение | КО, РО | |
| 9.3.7.1 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.3.8.1 | пересказывать более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.1.1 | понимать основные моменты в длинных текстах большинства незнакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.2.1 | понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знако мых общих и учебных тем, включая неко торые длин ные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.3.1 | понимать детали аргумента в длинных текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.4.1 | читать длин ные тексты художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.5.1 | определять смысл из контекста в длинных текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.7.1 | определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках любых написанных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.8.1 | использовать большинство знакомых и незнакомых бумажных и цифровых ресурсов для проверки значения и расширения понимания рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.4.9.1 | определять несоотвтетствия в приводимых аргументах в длинных текстах на различные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.5.4.1 | использовать с минимальной поддержкой соответствующий стиль и регистр в разнообразных письменных жанрах на общие и учебные темы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.5.7.1 | использовать независимо соответствующий формат на уровне текста неограниченных письменных жанров на общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.5.8.1 | писать правильно часто используемые слова на неограниченные знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.5.9.1 | использовать знаки препинания в письменных работах на уровне текста грамотно на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.6.5.1 | использовать разные типы вопросов по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.6.10.1 | использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе непрерывное растущее разнообразие пассивных форм, по ряду зна комых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.6.11.1 | использовать повышенное разнообразие представленных речевых форм для заявлений, вопросов и команд, в том числе косвенных и встроенных вопросов с know, wonder по ряду знако мых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.6.15.1 | использовать формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных, использовать формы герундия после ограни ченного коли чества глаго лов и предлогов, использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.6.16.1 | использовать союзыso, if, when, where, before, after для связи частей предложений в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО |
СОР 2. Традиции и язык
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Традиции и язык | 9.1.3.1 | уважать различные точки зрения рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 9.1.8.1 | развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение | Применение | КО, РО | |
| 9.1.9.1 | использовать воображение для выраже ния своих мыслей, идей, переживаний и чувств | Применение | КО, РО | |
| 9.1.10.1 | использовать устную или письменную речь для про ведения анализа и изучения широкого спектра мне ний и взглядов на мир | Применение | КО, РО | |
| 9.2.1.1 | понимать основные моменты без поддержки в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.2.1 | понимать без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.5.1 | определить мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.6.1 | определить смысл из контекста продолжительной беседы на разные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.1.1 | использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на общие и учебные темы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.3.2.1 | задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.3.3.1 | объяснять и обосновывать свою точку зрения на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.6.1 | комментировать с определенной степенью гибкости то, что сказали другие на уровне предложения или рассужде ния во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 9.3.7.1 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.3.8.1 | пересказывать более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.2.1 | понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знако мых общих и учебных тем, включая неко торые длин ные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.4.1 | читать длин ные тексты художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.5.1 | определять смысл из контекста в длинных текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.7.1 | определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках любых написанных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.8.1 | использовать большинство знакомых и незнакомых бумажных и цифровых ресурсов для проверки значения и расширения понимания рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.5.2.1 | писать самостоятельно о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.5.3.1 | писать с умеренной грамматической грамотностью на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.5.6.1 | писать связные тексты на общие знакомые и учебные темы, используя различные слова связки | Применение | КО, РО | |
| 9.5.8.1 | писать правильно часто используемые слова на неограниченные знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.5.9.1 | использовать знаки препинания в письменных работах на уровне текста грамотно на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.6.2.1 | использовать количественные для исчис ляемых и не исчисляемых существительных и имен ные группы по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.6.3.1 | использовать различные сложные прилагательные и обычные прилагательные в качестве причастий, сравнительные структуры, при помощи которых мож но указать уровень, и усилительные прилагательные по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.6.6.1 | использовать относитель ные, демонстративные, неопределенные и количественные местоимения и большое количество рефлексивных местоимений по многим знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.6.9.1 | использовать надлежащим образом по вышенное разнообразие активных и пассивных простых настоящих и прошлых форм и прошлых совершенных простых форм в повествовании и косвенной речи по ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.6.13.1 | использовать различные модальные формы для различных функций и ограниченного числа мо дальных форм прошлого вре мени, включая should / shouldn’thave, чтобы выра зить сожален ие и критику, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО |
СОР 3. Музыка и фильмы
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Музыка и фильмы | 9.1.1.1 | использовать навыки говорения и аудирования для творческого совместного решения проблем в группах рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 9.1.6.1 | организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других | Применение | КО, РО | |
| 9.1.8.1 | развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение | Применение | КО, РО | |
| 9.2.1.1 | понимать основные моменты без поддержки в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.4.1 | понимать без поддержки большую часть подразумеваемого смысла в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.6.1 | определить смысл из контекста продолжительной беседы на разные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.7.1 | определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста большинства устных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.8.1 | начать определять несоответствия в приводимых аргументам в продолжительной беседе на некоторые общие и учебные темы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.3.2.1 | задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.3.3.1 | объяснять и обосновывать свою точку зрения на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.7.1 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.3.4.1 | отвечать с определенной степенью гибкости на уровне пред ложения и рассуждения на неожиданные комментарии в рамках общих и учебных тем рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.3.5.1 | взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач | Применение | КО, РО | |
| 9.3.6.1 | комментировать с определенной степенью гибкости то, что сказали другие на уровне предложения или рассужде ния во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 9.4.2.1 | понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знако мых общих и учебных тем, включая неко торые длин ные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.3.1 | понимать детали аргумента в длинных текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.4.1 | читать длин ные тексты художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.5.1 | определять смысл из контекста в длинных текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.6.1 | определять отношение или мнение автора в длинных текстах в рамках большинства общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.7.1 | определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках любых написанных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.8.1 | использовать большинство знакомых и незнакомых бумажных и цифровых ресурсов для проверки значения и расширения понимания рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.4.9.1 | определять несоотвтетствия в приводимых аргументах в длинных текстах на различные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.6.1.1 | использовать разные абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнако мым темам | Применение | КО, РО | |
| 9.6.2.1 | использовать количественные для исчис ляемых и не исчисляемых существительных и имен ные группы по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.6.3.1 | использовать различные сложные прилагательные и обычные прилагательные в качестве причастий, сравнительные структуры, при помощи которых мож но указать уровень, и усилительные прилагательные по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.6.4.1 | использовать определяющие слова и предопределяющие по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.6.6.1 | использовать относитель ные, демонстративные, неопределенные и количественные местоимения и большое количество рефлексивных местоимений по многим знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.6.7.1 | использовать разнообразие простых совер шенных форм, включая некоторые пассивные формы, включая обстоятельство времени, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.6.14.1 | использовать повышенное разнообразие предлогов перед сущес твительными и прилагательными, использовать все большее число зависимых предлогов, следующих за существительными и прилагательными, и увеличение разнообразия зависимых предлогов, следующих за глаголами, по ряду знако мых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.6.17.1 | использовать if/if only в третьей логической структуре, использовать относительные придаточные предложения, включая со словом which | Применение | КО, РО |
СОЧ за 3 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Чтение (читаем с удовольствием) | 9.1.3.1 | уважать различные точки зрения | Применение | КО, РО |
| 9.1.4.1 | оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учеников | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.1.6.1 | организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других | Применение | КО, РО | |
| 9.2.6.1 | определить смысл из контекста продолжительной беседы на разные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.7.1 | определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста большинства устных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.8.1 | начать определять несоответствия в приводимых аргументам в продолжительной беседе на некоторые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.3.4.1 | отвечать с определенной степенью гибкости на уровне пред ложения и рассуждения на неожиданные комментарии в рамках общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.3.5.1 | взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач | Применение | КО, РО | |
| 9.3.7.1 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.3.8.1 | пересказывать более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.1.1 | понимать основные моменты в длинных текстах большинства незнакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.2.1 | понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знако мых общих и учебных тем, включая неко торые длин ные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.3.1 | понимать детали аргумента в длинных текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.4.1 | читать длин ные тексты художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.5.1 | определять смысл из контекста в длинных текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.7.1 | определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках любых написанных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.8.1 | использовать большинство знакомых и незнакомых бумажных и цифровых ресурсов для проверки значения и расширения понимания | Применение | КО, РО | |
| 9.4.9.1 | определять несоотвтетствия в приводимых аргументах в длинных текстах на различные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.5.4.1 | использовать с минимальной поддержкой соответствующий стиль и регистр в разнообразных письменных жанрах на общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.5.7.1 | использовать независимо соответствующий формат на уровне текста неограниченных письменных жанров на общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.5.8.1 | писать правильно часто используемые слова на неограниченные знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.5.9.1 | использовать знаки препинания в письменных работах на уровне текста грамотно на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.6.5.1 | использовать разные типы вопросов по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.6.10.1 | использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе непрерывное растущее разнообразие пассивных форм, по ряду зна комых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.6.11.1 | использовать повышенное разнообразие представленных речевых форм для заявлений, вопросов и команд, в том числе косвенных и встроенных вопросов с know, wonder по ряду знако мых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.6.15.1 | использовать формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных, использовать формы герундия после ограни ченного коли чества глаго лов и предлогов, использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.6.16.1 | использовать союзыso, if, when, where, before, after для связи частей предложений в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| Традиции и язык | 9.1.8.1 | развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение | Применение | КО, РО |
| 9.1.9.1 | использовать воображение для выраже ния своих мыслей, идей, переживаний и чувств | Применение | КО, РО | |
| 9.1.10.1 | использовать устную или письменную речь для про ведения анализа и изучения широкого спектра мне ний и взглядов на мир | Применение | КО, РО | |
| 9.2.1.1 | понимать основные моменты без поддержки в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.2.1 | понимать без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.5.1 | определить мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.1.1 | использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.3.2.1 | задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.3.3.1 | объяснять и обосновывать свою точку зрения на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.6.1 | комментировать с определенной степенью гибкости то, что сказали другие на уровне предложения или рассужде ния во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 9.5.2.1 | писать самостоятельно о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.5.3.1 | писать с умеренной грамматической грамотностью на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.5.6.1 | писать связные тексты на общие знакомые и учебные темы, используя различные слова связки | Применение | КО, РО | |
| 9.6.2.1 | использовать количественные для исчис ляемых и не исчисляемых существительных и имен ные группы по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.6.3.1 | использовать различные сложные прилагательные и обычные прилагательные в качестве причастий, сравнительные структуры, при помощи которых мож но указать уровень, и усилительные прилагательные по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.6.6.1 | использовать относитель ные, демонстративные, неопределенные и количественные местоимения и большое количество рефлексивных местоимений по многим знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.6.9.1 | использовать надлежащим образом по вышенное разнообразие активных и пассивных простых настоящих и прошлых форм и прошлых совершенных простых форм в повествовании и косвенной речи по ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.6.13.1 | использовать различные модальные формы для различных функций и ограниченного числа мо дальных форм прошлого вре мени, включая should / shouldn’thave, чтобы выра зить сожален ие и критику, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| Музыка и фильмы | 9.1.1.1 | использовать навыки говорения и аудирования для творческого совместного решения проблем в группах | Применение | КО, РО |
| 9.2.4.1 | понимать без поддержки большую часть подразумеваемого смысла в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.6.1 | определять отношение или мнение автора в длинных текстах в рамках большинства общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.6.1.1 | использовать разные абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнако мым темам | Применение | КО, РО | |
| 9.6.4.1 | использовать определяющие слова и предопределяющие по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.6.7.1 | использовать разнообразие простых совер шенных форм, включая некоторые пассивные формы, включая обстоятельство времени, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.6.14.1 | использовать повышенное разнообразие предлогов перед сущес твительными и прилагательными, использовать все большее число зависимых предлогов, следующих за существительными и прилагательными, и увеличение разнообразия зависимых предлогов, следующих за глаголами, по ряду знако мых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.6.17.1 | использовать if/if only в третьей логической структуре, использовать относительные придаточные предложения, включая со словом which | Применение | КО, РО |
4 четверть
Разделов в четверти: 2 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Путешествие и туризм
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Путешествие и туризм | 9.1.4.1 | оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учеников рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 9.1.5.1 | использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения | Применение | КО, РО | |
| 9.1.7.1 | вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи | Применение | КО, РО | |
| 9.1.10.1 | использовать устную или письменную речь для про ведения анализа и изучения широкого спектра мне ний и взглядов на мир | Применение | КО, РО | |
| 9.2.2.1 | понимать без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.4.1 | понимать без поддержки большую часть подразумеваемого смысла в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.5.1 | определить мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.6.1 | определить смысл из контекста продолжительной беседы на разные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.7.1 | определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста большинства устных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.2.1 | задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.3.3.1 | объяснять и обосновывать свою точку зрения на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.4.1 | отвечать с определенной степенью гибкости на уровне пред ложения и рассуждения на неожиданные комментарии в рамках общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.3.7.1 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.3.8.1 | пересказывать более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.5.1 | определять смысл из контекста в длинных текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.7.1 | определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках любых написанных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.8.1 | использовать большинство знакомых и незнакомых бумажных и цифровых ресурсов для проверки значения и расширения понимания рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.5.1.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы без поддержки на уровне текста на общие и учебные темы рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.5.3.1 | писать с умеренной грамматической грамотностью на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.5.7.1 | использовать независимо соответствующий формат на уровне текста неограниченных письменных жанров на общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.6.2.1 | использовать количественные для исчис ляемых и не исчисляемых существительных и имен ные группы по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.6.4.1 | использовать определяющие слова и предопределяющие по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.6.12.1 | использовать повышенное разнообразие структуры наречия срав нительной степени с правильными и неправильными наречия ми, использовать различные предвари тельно вербальные, после словесные наречия и наречия ко нечных поло жений по ряду знако мых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.6.14.1 | использовать повышенное разнообразие предлогов перед сущес твительными и прилагательными, использовать все большее число зависимых предлогов, следующих за существительными и прилагательными, и увеличение разнообразия зависимых предлогов, следующих за глаголами, по ряду знако мых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.6.17.1 | использовать if/if only в третьей логической структуре, использовать относительные придаточные предложения, включая со словом which | Применение | КО, РО |
СОР 2. Наука и технологии
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Наука и технологии | 9.1.1.1 | использовать навыки говорения и аудирования для творческого совместного решения проблем в группах рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 9.1.3.1 | уважать различные точки зрения | Применение | КО, РО | |
| 9.1.7.1 | вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи | Применение | КО, РО | |
| 9.1.8.1 | развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение | Применение | КО, РО | |
| 9.1.9.1 | использовать воображение для выраже ния своих мыслей, идей, переживаний и чувств | Применение | КО, РО | |
| 9.2.2.1 | понимать без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.3.1 | понимать без поддержки большинство деталей аргументов в продолжительной беседе по широкому кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.4.1 | понимать без поддержки большую часть подразумеваемого смысла в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.5.1 | определить мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.6.1 | определить смысл из контекста продолжительной беседы на разные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.8.1 | начать определять несоответствия в приводимых аргументам в продолжительной беседе на некоторые общие и учебные темы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.3.3.1 | объяснять и обосновывать свою точку зрения на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.4.1 | отвечать с определенной степенью гибкости на уровне пред ложения и рассуждения на неожиданные комментарии в рамках общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.3.5.1 | взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач | Применение | КО, РО | |
| 9.3.6.1 | комментировать с определенной степенью гибкости то, что сказали другие на уровне предложения или рассужде ния во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 9.3.7.1 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.3.8.1 | пересказывать более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.2.1 | понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знако мых общих и учебных тем, включая неко торые длин ные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.3.1 | понимать детали аргумента в длинных текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.4.1 | читать длин ные тексты художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.5.1 | определять смысл из контекста в длинных текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.7.1 | определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках любых написанных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.8.1 | использовать большинство знакомых и незнакомых бумажных и цифровых ресурсов для проверки значения и расширения понимания рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.5.1.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы без поддержки на уровне текста на общие и учебные темы рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.5.6.1 | писать связные тексты на общие знакомые и учебные темы, используя различные слова связки | Применение | КО, РО | |
| 9.5.8.1 | писать правильно часто используемые слова на неограниченные знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.6.1.1 | использовать разные абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнако мым темам | Применение | КО, РО | |
| 9.6.8.1 | использовать разнообразные формы будущего времени, в том числе некоторые пассивы, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.6.13.1 | использовать различные модальные формы для различных функций и ограниченного числа мо дальных форм прошлого вре мени, включая should / shouldn’thave, чтобы выра зить сожален ие и критику, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.6.15.1 | использовать формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных, использовать формы герундия после ограни ченного коли чества глаго лов и предлогов, использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО |
СОЧ за 4 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Путешествие и туризм | 9.1.4.1 | оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учеников | Навыки высокого порядка | РО |
| 9.1.5.1 | использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения | Применение | КО, РО | |
| 9.1.7.1 | вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи | Применение | КО, РО | |
| 9.1.10.1 | использовать устную или письменную речь для про ведения анализа и изучения широкого спектра мне ний и взглядов на мир | Применение | КО, РО | |
| 9.2.2.1 | понимать без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.4.1 | понимать без поддержки большую часть подразумеваемого смысла в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.5.1 | определить мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.6.1 | определить смысл из контекста продолжительной беседы на разные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.7.1 | определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста большинства устных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.2.1 | задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.3.3.1 | объяснять и обосновывать свою точку зрения на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.4.1 | отвечать с определенной степенью гибкости на уровне пред ложения и рассуждения на неожиданные комментарии в рамках общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.3.7.1 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.3.8.1 | пересказывать более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.5.1 | определять смысл из контекста в длинных текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.7.1 | определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках любых написанных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.8.1 | использовать большинство знакомых и незнакомых бумажных и цифровых ресурсов для проверки значения и расширения понимания | Применение | КО, РО | |
| 9.5.1.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы без поддержки на уровне текста на общие и учебные темы | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.5.3.1 | писать с умеренной грамматической грамотностью на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.5.7.1 | использовать независимо соответствующий формат на уровне текста неограниченных письменных жанров на общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.6.2.1 | использовать количественные для исчис ляемых и не исчисляемых существительных и имен ные группы по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.6.4.1 | использовать определяющие слова и предопределяющие по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.6.12.1 | использовать повышенное разнообразие структуры наречия срав нительной степени с правильными и неправильными наречия ми, использовать различные предвари тельно вербальные, после словесные наречия и наречия ко нечных поло жений по ряду знако мых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.6.14.1 | использовать повышенное разнообразие предлогов перед сущес твительными и прилагательными, использовать все большее число зависимых предлогов, следующих за существительными и прилагательными, и увеличение разнообразия зависимых предлогов, следующих за глаголами, по ряду знако мых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.6.17.1 | использовать if/if only в третьей логической структуре, использовать относительные придаточные предложения, включая со словом which | Применение | КО, РО | |
| Наука и технологии | 9.1.1.1 | использовать навыки говорения и аудирования для творческого совместного решения проблем в группах | Применение | КО, РО |
| 9.1.3.1 | уважать различные точки зрения | Применение | КО, РО | |
| 9.1.8.1 | развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение | Применение | КО, РО | |
| 9.1.9.1 | использовать воображение для выраже ния своих мыслей, идей, переживаний и чувств | Применение | КО, РО | |
| 9.2.3.1 | понимать без поддержки большинство деталей аргументов в продолжительной беседе по широкому кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.8.1 | начать определять несоответствия в приводимых аргументам в продолжительной беседе на некоторые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.3.5.1 | взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач | Применение | КО, РО | |
| 9.3.6.1 | комментировать с определенной степенью гибкости то, что сказали другие на уровне предложения или рассужде ния во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 9.4.2.1 | понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знако мых общих и учебных тем, включая неко торые длин ные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.3.1 | понимать детали аргумента в длинных текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.4.1 | читать длин ные тексты художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.5.6.1 | писать связные тексты на общие знакомые и учебные темы, используя различные слова связки | Применение | КО, РО | |
| 9.5.8.1 | писать правильно часто используемые слова на неограниченные знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.6.1.1 | использовать разные абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнако мым темам | Применение | КО, РО | |
| 9.6.8.1 | использовать разнообразные формы будущего времени, в том числе некоторые пассивы, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.6.13.1 | использовать различные модальные формы для различных функций и ограниченного числа мо дальных форм прошлого вре мени, включая should / shouldn’thave, чтобы выра зить сожален ие и критику, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.6.15.1 | использовать формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных, использовать формы герундия после ограни ченного коли чества глаго лов и предлогов, использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО |
Уровни мыслительных навыков и типы заданий
| Уровень | Глаголы целей | Рекомендуемые типы заданий |
|---|---|---|
| Знание и понимание | знать, понимать, называть, распознавать, описывать |
МВО — с выбором ответа КО — с кратким ответом |
| Применение | применять, решать, вычислять, находить, строить |
КО — с кратким ответом РО — с развёрнутым ответом |
| Навыки высокого порядка | анализировать, оценивать, обосновывать, исследовать | РО — с развёрнутым ответом |
Почитать о СОР и СОЧ
Другие классы
Составьте СОР или СОЧ по этой спецификации
Генератор Telly соберёт задания под выбранные цели обучения, дескрипторы и схему выставления баллов на нужный максимум.