Спецификации СОР и СОЧ
Спецификация СОР и СОЧ по английскому языку, 8 класс, 2026–2027
По четвертям: какие разделы и цели проверяет каждый СОР, рекомендуемый максимум баллов и типы заданий, все цели для СОЧ.
По языковым предметам СОР и СОЧ проводят по четырём видам речевой деятельности: слушание, говорение, чтение и письмо. Слушание и говорение оценивают на уроках той же недели (п. 21).
Что задают Правила оценивания
- СОР — от 7 до 20 баллов, форму и время работы выбирает учитель (п. 9).
- Не больше трёх СОР в четверти; если разделов четыре и больше, их объединяют с учётом тем и числа целей (п. 12).
- При 1 часе в неделю — не больше двух СОР в четверти с объединением разделов, оценка за полугодие по формативному оцениванию и СОР (пп. 11, 28).
- СОЧ не проводят в последний день четверти, СОР и СОЧ по одному предмету — в разные дни (п. 13).
- Задания СОЧ, их объём и время обсуждают на методобъединении (п. 21).
- Четвертная оценка — 25 % формативного оценивания, 25 % СОР и 50 % СОЧ (п. 28).
Типовые правила, приказ № 125 в редакции приказа № 257‑НҚ от 16.09.2026.
Что здесь — наше предложение
- Какие разделы объединить. Если разделов в четверти больше, чем допускают Правила, соседние разделы объединены так, чтобы целей в работах было примерно поровну.
- Какие цели проверить в СОР. «Рекомендуем проверить» стоит у 2–4 целей: сначала цели на применение и навыки высокого порядка из разных тем, если их не хватает — на знание и понимание. Остальные цели раздела оцениваются формативно.
- Рекомендуемый максимум СОР — 7–12 баллов: 2–4 проверяемые цели по 3 балла, в пределах 7–20 из Правил.
- Уровень мыслительных навыков — по глаголу цели: «знать», «понимать», «называть» — знание и понимание; «решать», «применять», «вычислять» — применение; «анализировать», «оценивать», «обосновывать» — навыки высокого порядка.
- Тип задания — по уровню. Окончательно цели, задания и баллы выбирает учитель.
1 четверть
Разделов в четверти: 2 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Мир вокруг нас
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Мир вокруг нас | 8.1.2.1 | использовать навыки говорения и аудирования для обеспечения обратной связи одноклассникам рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 8.1.3.1 | уважать различные точки зрения | Применение | КО, РО | |
| 8.1.4.1 | оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учеников | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.1.5.1 | использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения | Применение | КО, РО | |
| 8.1.7.1 | вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи | Применение | КО, РО | |
| 8.1.8.1 | развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение | Применение | КО, РО | |
| 8.1.9.1 | использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств | Применение | КО, РО | |
| 8.1.10.1 | использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широ кого спектра мнений и взглядов на мир | Применение | КО, РО | |
| 8.2.1.1 | понимать практически без поддержки основные момен ты в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.3.1 | понимать практически без поддержки большинство деталей аргументов в продолжительной беседе по широкому кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.7.1 | определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста некоторых устных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.6.1 | определить с незначительной поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на большинство общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.1.1 | использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на большинство общих и учебных тем рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.3.3.1 | высказывать мнение на уровне рассуждения на любые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.3.4.1 | отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на неожиданные комментарии в рамках общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.3.5.1 | взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач | Применение | КО, РО | |
| 8.3.6.1 | комментировать с некоторой гибкостью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 8.3.7.1 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках большинства общих и некоторых учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.4.1.1 | понимать основные моменты в текстах незнакомых различных общих и учебных тем, включая неко торые длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.2.1 | понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.4.1 | читать длинные тексты различной художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.6.1 | определять отношение или мнение автора на различные незнакомые общие и учебные темы, включая длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.8.1 | использовать знакомые и некоторые незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.5.1.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы с незначительной поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.5.2.1 | писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.5.3.1 | писать с умеренной грамматической грамотностью на различные знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.5.4.1 | использовать с поддержкой соответствующий стиль и регистр в письменных жанрах на общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.5.7.1 | использовать с минимальной поддержкой соответствующий формат на уровне текста для письменных жанров на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.5.8.1 | писать правильно часто используемые слова на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.6.5.1 | использовать вопросы, которые включают в себя разные временные и модальные формы, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 8.6.9.1 | использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых форм и последних совершенных простых форм в описательной и косвенной речи по ряду общих и знакомых учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.6.15.1 | использовать формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных, использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов, использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.6.16.1 | использовать разные союзы, например, since, as, для объяснения при чин, структуры so... that, such as... при объяснении знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО |
СОР 2. Повседневная жизнь и шоппинг
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Повседневная жизнь и шоппинг | 8.1.1.1 | использовать навыки говорения и аудирования для творческого совместного решения проб лем в группах рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 8.1.3.1 | уважать различные точки зрения | Применение | КО, РО | |
| 8.1.4.1 | оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учеников | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.1.5.1 | использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения | Применение | КО, РО | |
| 8.1.8.1 | развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение | Применение | КО, РО | |
| 8.2.7.1 | определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста некоторых устных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.1.1 | понимать практически без поддержки основные момен ты в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.2.1 | понимать при малой поддержке либо без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.3.1 | понимать практически без поддержки большинство деталей аргументов в продолжительной беседе по широкому кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.5.1 | взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.3.6.1 | комментировать с некоторой гибкостью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 8.3.7.1 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках большинства общих и некоторых учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.3.8.1 | пересказывать некоторые более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.2.1 | понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.3.1 | понимать детали аргумента в рамках знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.4.1 | читать длинные тексты различной художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.6.1 | определять отношение или мнение автора на различные незнакомые общие и учебные темы, включая длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.5.1.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы с незначительной поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.5.2.1 | писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.5.3.1 | писать с умеренной грамматической грамотностью на различные знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.5.6.1 | объединять самостоятельно предложения логически в абзац, используя базовые слова связки, на знакомые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 8.5.9.1 | использовать знаки препинания в письменных работах на среднем уровне грамотности в тексте на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.6.10.1 | использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе некоторые пассивные формы, по ряду общих и знакомых учебных тем рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.6.11.1 | использовать некоторые формы косвен ной речи для заявлений, вопросов и команд: сказать, попросить, рассказать, включая запросы по целому ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.6.12.1 | использовать структуры наречия сравнительной степени not as quickly as / far less quickly с правильными и неправильными наречиями. использовать увеличенное разнообразие до словесной, после словесных и конечного положения наречий по ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.6.15.1 | использовать формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных, использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов, использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.6.16.1 | использовать разные союзы, например, since, as, для объяснения при чин, структуры so... that, such as... при объяснении знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО |
СОЧ за 1 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Мир вокруг нас | 8.1.2.1 | использовать навыки говорения и аудирования для обеспечения обратной связи одноклассникам | Применение | КО, РО |
| 8.1.3.1 | уважать различные точки зрения | Применение | КО, РО | |
| 8.1.4.1 | оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учеников | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.1.5.1 | использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения | Применение | КО, РО | |
| 8.1.7.1 | вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи | Применение | КО, РО | |
| 8.1.8.1 | развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение | Применение | КО, РО | |
| 8.1.9.1 | использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств | Применение | КО, РО | |
| 8.1.10.1 | использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широ кого спектра мнений и взглядов на мир | Применение | КО, РО | |
| 8.2.1.1 | понимать практически без поддержки основные момен ты в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.3.1 | понимать практически без поддержки большинство деталей аргументов в продолжительной беседе по широкому кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.7.1 | определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста некоторых устных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.6.1 | определить с незначительной поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на большинство общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.1.1 | использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на большинство общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.3.3.1 | высказывать мнение на уровне рассуждения на любые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.3.4.1 | отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на неожиданные комментарии в рамках общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.3.5.1 | взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач | Применение | КО, РО | |
| 8.3.6.1 | комментировать с некоторой гибкостью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 8.3.7.1 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках большинства общих и некоторых учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.4.1.1 | понимать основные моменты в текстах незнакомых различных общих и учебных тем, включая неко торые длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.2.1 | понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.4.1 | читать длинные тексты различной художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.6.1 | определять отношение или мнение автора на различные незнакомые общие и учебные темы, включая длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.8.1 | использовать знакомые и некоторые незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания | Применение | КО, РО | |
| 8.5.1.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы с незначительной поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.5.2.1 | писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.5.3.1 | писать с умеренной грамматической грамотностью на различные знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.5.4.1 | использовать с поддержкой соответствующий стиль и регистр в письменных жанрах на общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.5.7.1 | использовать с минимальной поддержкой соответствующий формат на уровне текста для письменных жанров на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.5.8.1 | писать правильно часто используемые слова на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.6.5.1 | использовать вопросы, которые включают в себя разные временные и модальные формы, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 8.6.9.1 | использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых форм и последних совершенных простых форм в описательной и косвенной речи по ряду общих и знакомых учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.6.15.1 | использовать формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных, использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов, использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.6.16.1 | использовать разные союзы, например, since, as, для объяснения при чин, структуры so... that, such as... при объяснении знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| Повседневная жизнь и шоппинг | 8.1.1.1 | использовать навыки говорения и аудирования для творческого совместного решения проб лем в группах | Применение | КО, РО |
| 8.2.2.1 | понимать при малой поддержке либо без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.8.1 | пересказывать некоторые более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.3.1 | понимать детали аргумента в рамках знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.5.6.1 | объединять самостоятельно предложения логически в абзац, используя базовые слова связки, на знакомые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 8.5.9.1 | использовать знаки препинания в письменных работах на среднем уровне грамотности в тексте на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.6.10.1 | использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе некоторые пассивные формы, по ряду общих и знакомых учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.6.11.1 | использовать некоторые формы косвен ной речи для заявлений, вопросов и команд: сказать, попросить, рассказать, включая запросы по целому ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.6.12.1 | использовать структуры наречия сравнительной степени not as quickly as / far less quickly с правильными и неправильными наречиями. использовать увеличенное разнообразие до словесной, после словесных и конечного положения наречий по ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО |
2 четверть
Разделов в четверти: 2 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Развлечения и медиа
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Развлечения и медиа | 8.1.1.1 | использовать навыки говорения и аудирования для творческого совместного решения проб лем в группах рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 8.1.3.1 | уважать различные точки зрения | Применение | КО, РО | |
| 8.1.4.1 | оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учеников | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.1.8.1 | развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение | Применение | КО, РО | |
| 8.1.9.1 | использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств | Применение | КО, РО | |
| 8.1.10.1 | использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широ кого спектра мнений и взглядов на мир | Применение | КО, РО | |
| 8.2.1.1 | понимать практически без поддержки основные момен ты в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.2.1 | понимать при малой поддержке либо без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.5.1 | определить с незначительной поддержкой мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.6.1 | определить с незначительной поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на большинство общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.1.1 | использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на большинство общих и учебных тем рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.3.3.1 | высказывать мнение на уровне рассуждения на любые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.3.6.1 | комментировать с некоторой гибкостью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 8.3.7.1 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках большинства общих и некоторых учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.4.1.1 | понимать основные моменты в текстах незнакомых различных общих и учебных тем, включая неко торые длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.2.1 | понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.5.1 | определять смысл из контекста в коротких и некоторых длинных текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.6.1 | определять отношение или мнение автора на различные незнакомые общие и учебные темы, включая длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.8.1 | использовать знакомые и некоторые незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.5.1.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы с незначительной поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.5.2.1 | писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.5.3.1 | писать с умеренной грамматической грамотностью на различные знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.5.4.1 | использовать с поддержкой соответствующий стиль и регистр в письменных жанрах на общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.5.5.1 | использовать с поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием, на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.5.6.1 | объединять самостоятельно предложения логически в абзац, используя базовые слова связки, на знакомые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 8.5.7.1 | использовать с минимальной поддержкой соответствующий формат на уровне текста для письменных жанров на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.5.8.1 | писать правильно часто используемые слова на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.6.1.1 | использовать некоторые абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам | Применение | КО, РО | |
| 8.6.2.1 | использовать различные количественные для исчисляемых и неисчисляемых существительных, включая, several, plenty, a large / small, number / amount, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 8.6.3.1 | использовать различные сложные прилагательные и обычные прилагательные в качестве причастий и сравнительные структуры, например, as…as, much …than для указания уровня по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 8.6.5.1 | использовать вопросы, которые включают в себя разные временные и модальные формы, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 8.6.7.1 | использовать разнообразие простых совер шенных форм, чтобы выразить последнее время, неопределенного и незаконченного прошлого по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 8.6.13.1 | использовать все большее разнообразие модальных форм для различных функций: обязательства, необходимость, возможность, разрешение, просьбы, предложения, запрет – по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 8.6.14.1 | использовать некоторые предлоги перед существительными и прилагательными, использовать предлоги, as, like to, чтобы указать, каким образом использовать зависимые предлоги следующ,ие за прилагательными, по ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.6.15.1 | использовать формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных, использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов, использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.6.17.1 | использовать if/unless/if only во втором придаточном предложении условия и условие wish [that] [present reference], использовать определительные придаточные предложения, включая со словом “why”, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО |
СОР 2. Спорт, здоровье, физическая культура
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Спорт, здоровье, физическая культура | 8.1.1.1 | использовать навыки говорения и аудирования для творческого совместного решения проб лем в группах рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 8.1.3.1 | уважать различные точки зрения | Применение | КО, РО | |
| 8.1.7.1 | вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи | Применение | КО, РО | |
| 8.2.1.1 | понимать практически без поддержки основные момен ты в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.2.1 | понимать при малой поддержке либо без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.4.1 | понимать практически без поддержки большую часть подразумеваемого смысла в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.5.1 | определить с незначительной поддержкой мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.5.1 | взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.3.6.1 | комментировать с некоторой гибкостью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 8.3.7.1 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках большинства общих и некоторых учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.4.2.1 | понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.3.1 | понимать детали аргумента в рамках знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.6.1 | определять отношение или мнение автора на различные незнакомые общие и учебные темы, включая длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.5.1.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы с незначительной поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.5.2.1 | писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.5.3.1 | писать с умеренной грамматической грамотностью на различные знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.5.5.1 | использовать с поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием, на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.5.6.1 | объединять самостоятельно предложения логически в абзац, используя базовые слова связки, на знакомые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 8.6.8.1 | использовать разнообразные формы будущего времени, включая настоящее продолжительное и настоящее простое время с будущим значением, по знакомым общим и учебным темам рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.6.10.1 | использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе некоторые пассивные формы, по ряду общих и знакомых учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.6.12.1 | использовать структуры наречия сравнительной степени not as quickly as / far less quickly с правильными и неправильными наречиями. использовать увеличенное разнообразие до словесной, после словесных и конечного положения наречий по ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.6.13.1 | использовать все большее разнообразие модальных форм для различных функций: обязательства, необходимость, возможность, разрешение, просьбы, предложения, запрет – по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 8.6.15.1 | использовать формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных, использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов, использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.6.17.1 | использовать if/unless/if only во втором придаточном предложении условия и условие wish [that] [present reference], использовать определительные придаточные предложения, включая со словом “why”, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО |
СОЧ за 2 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Развлечения и медиа | 8.1.1.1 | использовать навыки говорения и аудирования для творческого совместного решения проб лем в группах | Применение | КО, РО |
| 8.1.3.1 | уважать различные точки зрения | Применение | КО, РО | |
| 8.1.4.1 | оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учеников | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.1.8.1 | развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение | Применение | КО, РО | |
| 8.1.9.1 | использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств | Применение | КО, РО | |
| 8.1.10.1 | использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широ кого спектра мнений и взглядов на мир | Применение | КО, РО | |
| 8.2.1.1 | понимать практически без поддержки основные момен ты в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.2.1 | понимать при малой поддержке либо без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.5.1 | определить с незначительной поддержкой мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.6.1 | определить с незначительной поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на большинство общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.1.1 | использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на большинство общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.3.3.1 | высказывать мнение на уровне рассуждения на любые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.3.6.1 | комментировать с некоторой гибкостью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 8.3.7.1 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках большинства общих и некоторых учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.4.1.1 | понимать основные моменты в текстах незнакомых различных общих и учебных тем, включая неко торые длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.2.1 | понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.5.1 | определять смысл из контекста в коротких и некоторых длинных текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.6.1 | определять отношение или мнение автора на различные незнакомые общие и учебные темы, включая длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.8.1 | использовать знакомые и некоторые незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания | Применение | КО, РО | |
| 8.5.1.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы с незначительной поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.5.2.1 | писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.5.3.1 | писать с умеренной грамматической грамотностью на различные знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.5.4.1 | использовать с поддержкой соответствующий стиль и регистр в письменных жанрах на общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.5.5.1 | использовать с поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием, на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.5.6.1 | объединять самостоятельно предложения логически в абзац, используя базовые слова связки, на знакомые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 8.5.7.1 | использовать с минимальной поддержкой соответствующий формат на уровне текста для письменных жанров на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.5.8.1 | писать правильно часто используемые слова на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.6.1.1 | использовать некоторые абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам | Применение | КО, РО | |
| 8.6.2.1 | использовать различные количественные для исчисляемых и неисчисляемых существительных, включая, several, plenty, a large / small, number / amount, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 8.6.3.1 | использовать различные сложные прилагательные и обычные прилагательные в качестве причастий и сравнительные структуры, например, as…as, much …than для указания уровня по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 8.6.5.1 | использовать вопросы, которые включают в себя разные временные и модальные формы, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 8.6.7.1 | использовать разнообразие простых совер шенных форм, чтобы выразить последнее время, неопределенного и незаконченного прошлого по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 8.6.13.1 | использовать все большее разнообразие модальных форм для различных функций: обязательства, необходимость, возможность, разрешение, просьбы, предложения, запрет – по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 8.6.14.1 | использовать некоторые предлоги перед существительными и прилагательными, использовать предлоги, as, like to, чтобы указать, каким образом использовать зависимые предлоги следующ,ие за прилагательными, по ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.6.15.1 | использовать формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных, использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов, использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.6.17.1 | использовать if/unless/if only во втором придаточном предложении условия и условие wish [that] [present reference], использовать определительные придаточные предложения, включая со словом “why”, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| Спорт, здоровье, физическая культура | 8.1.7.1 | вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи | Применение | КО, РО |
| 8.2.4.1 | понимать практически без поддержки большую часть подразумеваемого смысла в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.5.1 | взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач | Применение | КО, РО | |
| 8.4.3.1 | понимать детали аргумента в рамках знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.6.8.1 | использовать разнообразные формы будущего времени, включая настоящее продолжительное и настоящее простое время с будущим значением, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 8.6.10.1 | использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе некоторые пассивные формы, по ряду общих и знакомых учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.6.12.1 | использовать структуры наречия сравнительной степени not as quickly as / far less quickly с правильными и неправильными наречиями. использовать увеличенное разнообразие до словесной, после словесных и конечного положения наречий по ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО |
3 четверть
Разделов в четверти: 3 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Чтение (читаем с удовольствием)
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Чтение (читаем с удовольствием) | 8.1.3.1 | уважать различные точки зрения рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 8.1.6.1 | организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других | Применение | КО, РО | |
| 8.1.7.1 | вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи | Применение | КО, РО | |
| 8.1.8.1 | развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение | Применение | КО, РО | |
| 8.1.9.1 | использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств | Применение | КО, РО | |
| 8.2.1.1 | понимать практически без поддержки основные момен ты в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.2.1 | понимать при малой поддержке либо без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.3.1 | понимать практически без поддержки большинство деталей аргументов в продолжительной беседе по широкому кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.5.1 | определить с незначительной поддержкой мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.8.1 | понимать большие рассказы на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.2.1 | задавать более сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих тем и некоторых учебных тем рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.3.3.1 | высказывать мнение на уровне рассуждения на любые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.3.4.1 | отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на неожиданные комментарии в рамках общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.3.8.1 | пересказывать некоторые более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.1.1 | понимать основные моменты в текстах незнакомых различных общих и учебных тем, включая неко торые длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.2.1 | понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.3.1 | понимать детали аргумента в рамках знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.4.1 | читать длинные тексты различной художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.5.1 | определять смысл из контекста в коротких и некоторых длинных текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.6.1 | определять отношение или мнение автора на различные незнакомые общие и учебные темы, включая длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.7.1 | определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках большинства написанных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.9.1 | определять несоотвтетствия в приводимых аргументах в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.5.1.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы с незначительной поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.5.3.1 | писать с умеренной грамматической грамотностью на различные знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.5.5.1 | использовать с поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием, на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.5.8.1 | писать правильно часто используемые слова на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.6.1.1 | использовать некоторые абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.6.2.1 | использовать различные количественные для исчисляемых и неисчисляемых существительных, включая, several, plenty, a large / small, number / amount, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 8.6.4.1 | использовать определяющие слова, включая all, half, both [of], в роли предетерминатив по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 8.6.6.1 | использовать местоимения, включая неопределенные местоимения anybody, anyone, anything,и количественные местоимения everyone, everything, none, more, less, a few по многим знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 8.6.7.1 | использовать разнообразие простых совер шенных форм, чтобы выразить последнее время, неопределенного и незаконченного прошлого по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 8.6.8.1 | использовать разнообразные формы будущего времени, включая настоящее продолжительное и настоящее простое время с будущим значением, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 8.6.9.1 | использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых форм и последних совершенных простых форм в описательной и косвенной речи по ряду общих и знакомых учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.6.10.1 | использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе некоторые пассивные формы, по ряду общих и знакомых учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.6.11.1 | использовать некоторые формы косвен ной речи для заявлений, вопросов и команд: сказать, попросить, рассказать, включая запросы по целому ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.6.12.1 | использовать структуры наречия сравнительной степени not as quickly as / far less quickly с правильными и неправильными наречиями. использовать увеличенное разнообразие до словесной, после словесных и конечного положения наречий по ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.6.14.1 | использовать некоторые предлоги перед существительными и прилагательными, использовать предлоги, as, like to, чтобы указать, каким образом использовать зависимые предлоги следующ,ие за прилагательными, по ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.6.15.1 | использовать формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных, использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов, использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.6.16.1 | использовать разные союзы, например, since, as, для объяснения при чин, структуры so... that, such as... при объяснении знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО |
СОР 2. Мир природы
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Мир природы | 8.1.1.1 | использовать навыки говорения и аудирования для творческого совместного решения проб лем в группах рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 8.1.2.1 | использовать навыки говорения и аудирования для обеспечения обратной связи одноклассникам | Применение | КО, РО | |
| 8.1.3.1 | уважать различные точки зрения | Применение | КО, РО | |
| 8.1.7.1 | вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи | Применение | КО, РО | |
| 8.1.10.1 | использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широ кого спектра мнений и взглядов на мир | Применение | КО, РО | |
| 8.2.1.1 | понимать практически без поддержки основные момен ты в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.2.1 | понимать при малой поддержке либо без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.6.1 | определить с незначительной поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на большинство общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.7.1 | определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста некоторых устных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.8.1 | понимать большие рассказы на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.1.1 | использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на большинство общих и учебных тем рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.3.2.1 | задавать более сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих тем и некоторых учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.3.3.1 | высказывать мнение на уровне рассуждения на любые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.3.4.1 | отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на неожиданные комментарии в рамках общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.3.5.1 | взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач | Применение | КО, РО | |
| 8.3.8.1 | пересказывать некоторые более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.2.1 | понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.5.1 | определять смысл из контекста в коротких и некоторых длинных текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.6.1 | определять отношение или мнение автора на различные незнакомые общие и учебные темы, включая длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.7.1 | определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках большинства написанных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.8.1 | использовать знакомые и некоторые незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.5.3.1 | писать с умеренной грамматической грамотностью на различные знакомые общие и учебные темы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.5.5.1 | использовать с поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием, на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.5.6.1 | объединять самостоятельно предложения логически в абзац, используя базовые слова связки, на знакомые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 8.5.7.1 | использовать с минимальной поддержкой соответствующий формат на уровне текста для письменных жанров на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.5.8.1 | писать правильно часто используемые слова на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.5.9.1 | использовать знаки препинания в письменных работах на среднем уровне грамотности в тексте на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.6.1.1 | использовать некоторые абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам | Применение | КО, РО | |
| 8.6.3.1 | использовать различные сложные прилагательные и обычные прилагательные в качестве причастий и сравнительные структуры, например, as…as, much …than для указания уровня по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 8.6.4.1 | использовать определяющие слова, включая all, half, both [of], в роли предетерминатив по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 8.6.6.1 | использовать местоимения, включая неопределенные местоимения anybody, anyone, anything,и количественные местоимения everyone, everything, none, more, less, a few по многим знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 8.6.7.1 | использовать разнообразие простых совер шенных форм, чтобы выразить последнее время, неопределенного и незаконченного прошлого по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО |
СОР 3. Путешествие и транспорт
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Путешествие и транспорт | 8.1.2.1 | использовать навыки говорения и аудирования для обеспечения обратной связи одноклассникам рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 8.1.3.1 | уважать различные точки зрения | Применение | КО, РО | |
| 8.1.5.1 | использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения | Применение | КО, РО | |
| 8.1.7.1 | вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи | Применение | КО, РО | |
| 8.1.10.1 | использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широ кого спектра мнений и взглядов на мир | Применение | КО, РО | |
| 8.2.1.1 | понимать практически без поддержки основные момен ты в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.2.1 | понимать при малой поддержке либо без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.4.1 | понимать практически без поддержки большую часть подразумеваемого смысла в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.8.1 | понимать большие рассказы на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.1.1 | использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на большинство общих и учебных тем рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.3.3.1 | высказывать мнение на уровне рассуждения на любые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.3.5.1 | взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач | Применение | КО, РО | |
| 8.3.7.1 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках большинства общих и некоторых учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.4.1.1 | понимать основные моменты в текстах незнакомых различных общих и учебных тем, включая неко торые длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.2.1 | понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.4.1 | читать длинные тексты различной художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.5.1 | определять смысл из контекста в коротких и некоторых длинных текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.8.1 | использовать знакомые и некоторые незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.5.1.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы с незначительной поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.5.2.1 | писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.5.3.1 | писать с умеренной грамматической грамотностью на различные знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.5.4.1 | использовать с поддержкой соответствующий стиль и регистр в письменных жанрах на общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.5.6.1 | объединять самостоятельно предложения логически в абзац, используя базовые слова связки, на знакомые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 8.5.8.1 | писать правильно часто используемые слова на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.5.9.1 | использовать знаки препинания в письменных работах на среднем уровне грамотности в тексте на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.6.5.1 | использовать вопросы, которые включают в себя разные временные и модальные формы, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 8.6.7.1 | использовать разнообразие простых совер шенных форм, чтобы выразить последнее время, неопределенного и незаконченного прошлого по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 8.6.9.1 | использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых форм и последних совершенных простых форм в описательной и косвенной речи по ряду общих и знакомых учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.6.13.1 | использовать все большее разнообразие модальных форм для различных функций: обязательства, необходимость, возможность, разрешение, просьбы, предложения, запрет – по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 8.6.14.1 | использовать некоторые предлоги перед существительными и прилагательными, использовать предлоги, as, like to, чтобы указать, каким образом использовать зависимые предлоги следующ,ие за прилагательными, по ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО |
СОЧ за 3 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Чтение (читаем с удовольствием) | 8.1.3.1 | уважать различные точки зрения | Применение | КО, РО |
| 8.1.6.1 | организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других | Применение | КО, РО | |
| 8.1.7.1 | вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи | Применение | КО, РО | |
| 8.1.8.1 | развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение | Применение | КО, РО | |
| 8.1.9.1 | использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств | Применение | КО, РО | |
| 8.2.1.1 | понимать практически без поддержки основные момен ты в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.2.1 | понимать при малой поддержке либо без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.3.1 | понимать практически без поддержки большинство деталей аргументов в продолжительной беседе по широкому кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.5.1 | определить с незначительной поддержкой мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.8.1 | понимать большие рассказы на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.2.1 | задавать более сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих тем и некоторых учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.3.3.1 | высказывать мнение на уровне рассуждения на любые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.3.4.1 | отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на неожиданные комментарии в рамках общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.3.8.1 | пересказывать некоторые более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.1.1 | понимать основные моменты в текстах незнакомых различных общих и учебных тем, включая неко торые длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.2.1 | понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.3.1 | понимать детали аргумента в рамках знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.4.1 | читать длинные тексты различной художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.5.1 | определять смысл из контекста в коротких и некоторых длинных текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.6.1 | определять отношение или мнение автора на различные незнакомые общие и учебные темы, включая длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.7.1 | определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках большинства написанных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.9.1 | определять несоотвтетствия в приводимых аргументах в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.5.1.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы с незначительной поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.5.3.1 | писать с умеренной грамматической грамотностью на различные знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.5.5.1 | использовать с поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием, на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.5.8.1 | писать правильно часто используемые слова на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.6.1.1 | использовать некоторые абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам | Применение | КО, РО | |
| 8.6.2.1 | использовать различные количественные для исчисляемых и неисчисляемых существительных, включая, several, plenty, a large / small, number / amount, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 8.6.4.1 | использовать определяющие слова, включая all, half, both [of], в роли предетерминатив по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 8.6.6.1 | использовать местоимения, включая неопределенные местоимения anybody, anyone, anything,и количественные местоимения everyone, everything, none, more, less, a few по многим знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 8.6.7.1 | использовать разнообразие простых совер шенных форм, чтобы выразить последнее время, неопределенного и незаконченного прошлого по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 8.6.8.1 | использовать разнообразные формы будущего времени, включая настоящее продолжительное и настоящее простое время с будущим значением, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 8.6.9.1 | использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых форм и последних совершенных простых форм в описательной и косвенной речи по ряду общих и знакомых учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.6.10.1 | использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе некоторые пассивные формы, по ряду общих и знакомых учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.6.11.1 | использовать некоторые формы косвен ной речи для заявлений, вопросов и команд: сказать, попросить, рассказать, включая запросы по целому ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.6.12.1 | использовать структуры наречия сравнительной степени not as quickly as / far less quickly с правильными и неправильными наречиями. использовать увеличенное разнообразие до словесной, после словесных и конечного положения наречий по ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.6.14.1 | использовать некоторые предлоги перед существительными и прилагательными, использовать предлоги, as, like to, чтобы указать, каким образом использовать зависимые предлоги следующ,ие за прилагательными, по ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.6.15.1 | использовать формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных, использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов, использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.6.16.1 | использовать разные союзы, например, since, as, для объяснения при чин, структуры so... that, such as... при объяснении знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| Мир природы | 8.1.1.1 | использовать навыки говорения и аудирования для творческого совместного решения проб лем в группах | Применение | КО, РО |
| 8.1.2.1 | использовать навыки говорения и аудирования для обеспечения обратной связи одноклассникам | Применение | КО, РО | |
| 8.1.10.1 | использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широ кого спектра мнений и взглядов на мир | Применение | КО, РО | |
| 8.2.6.1 | определить с незначительной поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на большинство общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.7.1 | определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста некоторых устных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.1.1 | использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на большинство общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.3.5.1 | взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач | Применение | КО, РО | |
| 8.4.8.1 | использовать знакомые и некоторые незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания | Применение | КО, РО | |
| 8.5.6.1 | объединять самостоятельно предложения логически в абзац, используя базовые слова связки, на знакомые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 8.5.7.1 | использовать с минимальной поддержкой соответствующий формат на уровне текста для письменных жанров на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.5.9.1 | использовать знаки препинания в письменных работах на среднем уровне грамотности в тексте на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.6.3.1 | использовать различные сложные прилагательные и обычные прилагательные в качестве причастий и сравнительные структуры, например, as…as, much …than для указания уровня по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| Путешествие и транспорт | 8.1.5.1 | использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения | Применение | КО, РО |
| 8.2.4.1 | понимать практически без поддержки большую часть подразумеваемого смысла в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.7.1 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках большинства общих и некоторых учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.5.2.1 | писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.5.4.1 | использовать с поддержкой соответствующий стиль и регистр в письменных жанрах на общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.6.5.1 | использовать вопросы, которые включают в себя разные временные и модальные формы, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 8.6.13.1 | использовать все большее разнообразие модальных форм для различных функций: обязательства, необходимость, возможность, разрешение, просьбы, предложения, запрет – по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО |
4 четверть
Разделов в четверти: 2 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Еда и напитки
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Еда и напитки | 8.1.2.1 | использовать навыки говорения и аудирования для обеспечения обратной связи одноклассникам рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 8.1.3.1 | уважать различные точки зрения | Применение | КО, РО | |
| 8.1.4.1 | оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учеников | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.1.5.1 | использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения | Применение | КО, РО | |
| 8.1.8.1 | развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение | Применение | КО, РО | |
| 8.1.9.1 | использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств | Применение | КО, РО | |
| 8.1.10.1 | использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широ кого спектра мнений и взглядов на мир | Применение | КО, РО | |
| 8.2.1.1 | понимать практически без поддержки основные момен ты в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.2.1 | понимать при малой поддержке либо без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.3.1 | понимать практически без поддержки большинство деталей аргументов в продолжительной беседе по широкому кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.4.1 | понимать практически без поддержки большую часть подразумеваемого смысла в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.5.1 | определить с незначительной поддержкой мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.6.1 | определить с незначительной поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на большинство общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.2.1 | задавать более сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих тем и некоторых учебных тем рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.3.3.1 | высказывать мнение на уровне рассуждения на любые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.3.4.1 | отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на неожиданные комментарии в рамках общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.3.5.1 | взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач | Применение | КО, РО | |
| 8.3.6.1 | комментировать с некоторой гибкостью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 8.3.7.1 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках большинства общих и некоторых учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.3.8.1 | пересказывать некоторые более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.2.1 | понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.3.1 | понимать детали аргумента в рамках знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.4.1 | читать длинные тексты различной художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.5.1 | определять смысл из контекста в коротких и некоторых длинных текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.6.1 | определять отношение или мнение автора на различные незнакомые общие и учебные темы, включая длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.7.1 | определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках большинства написанных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.5.1.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы с незначительной поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.5.2.1 | писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.5.3.1 | писать с умеренной грамматической грамотностью на различные знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.5.4.1 | использовать с поддержкой соответствующий стиль и регистр в письменных жанрах на общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.6.2.1 | использовать различные количественные для исчисляемых и неисчисляемых существительных, включая, several, plenty, a large / small, number / amount, по знакомым общим и учебным темам рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.6.3.1 | использовать различные сложные прилагательные и обычные прилагательные в качестве причастий и сравнительные структуры, например, as…as, much …than для указания уровня по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 8.6.4.1 | использовать определяющие слова, включая all, half, both [of], в роли предетерминатив по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 8.6.8.1 | использовать разнообразные формы будущего времени, включая настоящее продолжительное и настоящее простое время с будущим значением, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 8.6.9.1 | использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых форм и последних совершенных простых форм в описательной и косвенной речи по ряду общих и знакомых учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.6.10.1 | использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе некоторые пассивные формы, по ряду общих и знакомых учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.6.13.1 | использовать все большее разнообразие модальных форм для различных функций: обязательства, необходимость, возможность, разрешение, просьбы, предложения, запрет – по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 8.6.15.1 | использовать формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных, использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов, использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО |
СОР 2. Мир работы
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Мир работы | 8.1.1.1 | использовать навыки говорения и аудирования для творческого совместного решения проб лем в группах рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 8.1.3.1 | уважать различные точки зрения | Применение | КО, РО | |
| 8.1.6.1 | организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других | Применение | КО, РО | |
| 8.1.9.1 | использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств | Применение | КО, РО | |
| 8.1.10.1 | использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широ кого спектра мнений и взглядов на мир | Применение | КО, РО | |
| 8.2.1.1 | понимать практически без поддержки основные момен ты в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.2.1 | понимать при малой поддержке либо без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.7.1 | определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста некоторых устных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.8.1 | понимать большие рассказы на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.2.1 | задавать более сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих тем и некоторых учебных тем рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.3.3.1 | высказывать мнение на уровне рассуждения на любые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.3.4.1 | отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на неожиданные комментарии в рамках общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.3.5.1 | взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач | Применение | КО, РО | |
| 8.3.6.1 | комментировать с некоторой гибкостью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 8.3.7.1 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках большинства общих и некоторых учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.3.8.1 | пересказывать некоторые более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.2.1 | понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.6.1 | определять отношение или мнение автора на различные незнакомые общие и учебные темы, включая длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.9.1 | определять несоотвтетствия в приводимых аргументах в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.5.1.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы с незначительной поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.5.2.1 | писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.5.3.1 | писать с умеренной грамматической грамотностью на различные знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.6.5.1 | использовать вопросы, которые включают в себя разные временные и модальные формы, по знакомым общим и учебным темам рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.6.6.1 | использовать местоимения, включая неопределенные местоимения anybody, anyone, anything,и количественные местоимения everyone, everything, none, more, less, a few по многим знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 8.6.7.1 | использовать разнообразие простых совер шенных форм, чтобы выразить последнее время, неопределенного и незаконченного прошлого по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 8.6.8.1 | использовать разнообразные формы будущего времени, включая настоящее продолжительное и настоящее простое время с будущим значением, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 8.6.10.1 | использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе некоторые пассивные формы, по ряду общих и знакомых учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.6.11.1 | использовать некоторые формы косвен ной речи для заявлений, вопросов и команд: сказать, попросить, рассказать, включая запросы по целому ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.6.12.1 | использовать структуры наречия сравнительной степени not as quickly as / far less quickly с правильными и неправильными наречиями. использовать увеличенное разнообразие до словесной, после словесных и конечного положения наречий по ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.6.13.1 | использовать все большее разнообразие модальных форм для различных функций: обязательства, необходимость, возможность, разрешение, просьбы, предложения, запрет – по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 8.6.17.1 | использовать if/unless/if only во втором придаточном предложении условия и условие wish [that] [present reference], использовать определительные придаточные предложения, включая со словом “why”, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО |
СОЧ за 4 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Еда и напитки | 8.1.2.1 | использовать навыки говорения и аудирования для обеспечения обратной связи одноклассникам | Применение | КО, РО |
| 8.1.3.1 | уважать различные точки зрения | Применение | КО, РО | |
| 8.1.4.1 | оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учеников | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.1.5.1 | использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения | Применение | КО, РО | |
| 8.1.8.1 | развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение | Применение | КО, РО | |
| 8.1.9.1 | использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств | Применение | КО, РО | |
| 8.1.10.1 | использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широ кого спектра мнений и взглядов на мир | Применение | КО, РО | |
| 8.2.1.1 | понимать практически без поддержки основные момен ты в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.2.1 | понимать при малой поддержке либо без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.3.1 | понимать практически без поддержки большинство деталей аргументов в продолжительной беседе по широкому кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.4.1 | понимать практически без поддержки большую часть подразумеваемого смысла в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.5.1 | определить с незначительной поддержкой мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.6.1 | определить с незначительной поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на большинство общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.2.1 | задавать более сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих тем и некоторых учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.3.3.1 | высказывать мнение на уровне рассуждения на любые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.3.4.1 | отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на неожиданные комментарии в рамках общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.3.5.1 | взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач | Применение | КО, РО | |
| 8.3.6.1 | комментировать с некоторой гибкостью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 8.3.7.1 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках большинства общих и некоторых учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.3.8.1 | пересказывать некоторые более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.2.1 | понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.3.1 | понимать детали аргумента в рамках знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.4.1 | читать длинные тексты различной художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.5.1 | определять смысл из контекста в коротких и некоторых длинных текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.6.1 | определять отношение или мнение автора на различные незнакомые общие и учебные темы, включая длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.7.1 | определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках большинства написанных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.5.1.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы с незначительной поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.5.2.1 | писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.5.3.1 | писать с умеренной грамматической грамотностью на различные знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.5.4.1 | использовать с поддержкой соответствующий стиль и регистр в письменных жанрах на общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 8.6.2.1 | использовать различные количественные для исчисляемых и неисчисляемых существительных, включая, several, plenty, a large / small, number / amount, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 8.6.3.1 | использовать различные сложные прилагательные и обычные прилагательные в качестве причастий и сравнительные структуры, например, as…as, much …than для указания уровня по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 8.6.4.1 | использовать определяющие слова, включая all, half, both [of], в роли предетерминатив по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 8.6.8.1 | использовать разнообразные формы будущего времени, включая настоящее продолжительное и настоящее простое время с будущим значением, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 8.6.9.1 | использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых форм и последних совершенных простых форм в описательной и косвенной речи по ряду общих и знакомых учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.6.10.1 | использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе некоторые пассивные формы, по ряду общих и знакомых учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.6.13.1 | использовать все большее разнообразие модальных форм для различных функций: обязательства, необходимость, возможность, разрешение, просьбы, предложения, запрет – по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 8.6.15.1 | использовать формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных, использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов, использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| Мир работы | 8.1.1.1 | использовать навыки говорения и аудирования для творческого совместного решения проб лем в группах | Применение | КО, РО |
| 8.1.6.1 | организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других | Применение | КО, РО | |
| 8.2.7.1 | определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста некоторых устных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.8.1 | понимать большие рассказы на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.9.1 | определять несоотвтетствия в приводимых аргументах в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.6.5.1 | использовать вопросы, которые включают в себя разные временные и модальные формы, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 8.6.6.1 | использовать местоимения, включая неопределенные местоимения anybody, anyone, anything,и количественные местоимения everyone, everything, none, more, less, a few по многим знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 8.6.7.1 | использовать разнообразие простых совер шенных форм, чтобы выразить последнее время, неопределенного и незаконченного прошлого по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 8.6.11.1 | использовать некоторые формы косвен ной речи для заявлений, вопросов и команд: сказать, попросить, рассказать, включая запросы по целому ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.6.12.1 | использовать структуры наречия сравнительной степени not as quickly as / far less quickly с правильными и неправильными наречиями. использовать увеличенное разнообразие до словесной, после словесных и конечного положения наречий по ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 8.6.17.1 | использовать if/unless/if only во втором придаточном предложении условия и условие wish [that] [present reference], использовать определительные придаточные предложения, включая со словом “why”, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО |
Уровни мыслительных навыков и типы заданий
| Уровень | Глаголы целей | Рекомендуемые типы заданий |
|---|---|---|
| Знание и понимание | знать, понимать, называть, распознавать, описывать |
МВО — с выбором ответа КО — с кратким ответом |
| Применение | применять, решать, вычислять, находить, строить |
КО — с кратким ответом РО — с развёрнутым ответом |
| Навыки высокого порядка | анализировать, оценивать, обосновывать, исследовать | РО — с развёрнутым ответом |
Почитать о СОР и СОЧ
Другие классы
Составьте СОР или СОЧ по этой спецификации
Генератор Telly соберёт задания под выбранные цели обучения, дескрипторы и схему выставления баллов на нужный максимум.