Спецификации СОР и СОЧ
Спецификация СОР и СОЧ по английскому языку, 5 класс, 2026–2027
По четвертям: какие разделы и цели проверяет каждый СОР, рекомендуемый максимум баллов и типы заданий, все цели для СОЧ.
По языковым предметам СОР и СОЧ проводят по четырём видам речевой деятельности: слушание, говорение, чтение и письмо. Слушание и говорение оценивают на уроках той же недели (п. 21).
Что задают Правила оценивания
- СОР — от 7 до 20 баллов, форму и время работы выбирает учитель (п. 9).
- Не больше трёх СОР в четверти; если разделов четыре и больше, их объединяют с учётом тем и числа целей (п. 12).
- При 1 часе в неделю — не больше двух СОР в четверти с объединением разделов, оценка за полугодие по формативному оцениванию и СОР (пп. 11, 28).
- СОЧ не проводят в последний день четверти, СОР и СОЧ по одному предмету — в разные дни (п. 13).
- Задания СОЧ, их объём и время обсуждают на методобъединении (п. 21).
- Четвертная оценка — 25 % формативного оценивания, 25 % СОР и 50 % СОЧ (п. 28).
Типовые правила, приказ № 125 в редакции приказа № 257‑НҚ от 16.09.2026.
Что здесь — наше предложение
- Какие разделы объединить. Если разделов в четверти больше, чем допускают Правила, соседние разделы объединены так, чтобы целей в работах было примерно поровну.
- Какие цели проверить в СОР. «Рекомендуем проверить» стоит у 2–4 целей: сначала цели на применение и навыки высокого порядка из разных тем, если их не хватает — на знание и понимание. Остальные цели раздела оцениваются формативно.
- Рекомендуемый максимум СОР — 7–12 баллов: 2–4 проверяемые цели по 3 балла, в пределах 7–20 из Правил.
- Уровень мыслительных навыков — по глаголу цели: «знать», «понимать», «называть» — знание и понимание; «решать», «применять», «вычислять» — применение; «анализировать», «оценивать», «обосновывать» — навыки высокого порядка.
- Тип задания — по уровню. Окончательно цели, задания и баллы выбирает учитель.
1 четверть
Разделов в четверти: 2 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Дома и за пределами
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Дома и за пределами | 5.1.1.1 | использовать навыки говорения и аудирования для творчес кого совмест ного решения проблем в группах рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 5.1.6.1 | организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других | Применение | КО, РО | |
| 5.1.8.1 | развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение | Применение | КО, РО | |
| 5.1.9.1 | использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств | Применение | КО, РО | |
| 5.2.1.1 | понимать с поддержкой последовательность команд в классе | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.3.1 | Понимать без поддержки простые вопросы на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.6.1 | определить с поддержкойсмысл из контекста короткой беседы на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.7.1 | определить мнение говорящего (-их) в простом, разговоре с поддержкой на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.1.1 | передавать основную информацию о себе и других на уровне предложения на некоторые общие темы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.3.2.1 | задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках некоторых общих тем | Применение | КО, РО | |
| 5.3.4.1 | отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения на неожиданные комментарии в рамках различных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.3.6.1 | излагать мысли четко и ясно на уровне предложения во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 5.3.7.1 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих тем | Применение | КО, РО | |
| 5.4.1.1 | понимать основные моменты в некоторых коротких, простых текстах по общим и учебным темам | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.2.1 | понимать с незначительной поддержкой специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках неко торых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.5.1 | определять смысл из контекста в коротких текстах в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.5.1.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы на уровне текста на некоторые общие и учебные темы рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 5.5.2.1 | писать с поддержкой последовательность предложений в абзац на некоторые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 5.5.3.1 | писать с поддержкой фактические данные на уровне текста описывая людей, места и объекты | Применение | КО, РО | |
| 5.5.6.1 | объединять предложения логически в абзац с некоторой поддержкой, используя базовые слова связки, на некоторые знакомые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 5.5.7.1 | использовать с некоторой поддержкой соответствующий формат на уровне текста некоторых письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 5.6.1.1 | использовать соответствующие исчисляемые и неисчисляемые существительные, в том числе общие фразы, описывающие время и место, по некоторым знакомым общим и учебным темам рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.6.3.1 | использовать прилагательные, в том числе притяжательные прилагательные, при описании предметов на общие и некоторые учебные темы, использовать простые односложные и двусложные прилагательные (в сравнительной и превосходной степени) для сравнения | Применение | КО, РО | |
| 5.6.4.1 | использовать any, no each, every по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.6.6.1 | использовать основные личные и демонстративные местоимения и количественные местоимения some, any, something, nothing, anything по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.6.8.1 | использовать формы будущего времени "будут" для прогнозов и "собираться" для того, чтобы рассказать об определенных планах по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.6.11.1 | использовать be / look / sound / feel / taste / smell like на ограниченный круг знакомых и общих учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.6.12.1 | использовать общие правильные и неправильные наречия, простые и сравнительные формы, наречия частоты и наречия времени: last week, yesterday по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.6.14.1 | использовать предлоги, чтобы говорить о времени и месте, использовать предлоги, чтобы описывать вещи, чтобы обозначить тему, использовать предлоги направления движения to, into, out of, from, towards по некоторым знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО |
СОР 2. Живые организмы
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Живые организмы | 5.1.4.1 | оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учеников рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 5.1.5.1 | использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения | Применение | КО, РО | |
| 5.1.6.1 | организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других | Применение | КО, РО | |
| 5.1.7.1 | вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи | Применение | КО, РО | |
| 5.2.1.1 | понимать с поддержкой последовательность команд в классе | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.3.1 | Понимать без поддержки простые вопросы на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.4.1 | понимать с поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.6.1 | определить с поддержкойсмысл из контекста короткой беседы на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.1.1 | передавать основную информацию о себе и других на уровне предложения на некоторые общие темы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.3.4.1 | отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения на неожиданные комментарии в рамках различных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.3.6.1 | излагать мысли четко и ясно на уровне предложения во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 5.3.7.1 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих тем | Применение | КО, РО | |
| 5.4.1.1 | понимать основные моменты в некоторых коротких, простых текстах по общим и учебным темам | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.2.1 | понимать с незначительной поддержкой специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках неко торых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.4.1 | читать с незначительной поддержкой некоторые короткие тексты художественной и нехудожественной литературы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.6.1 | определять отношение или мнение автора в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.8.1 | использовать с некоторой поддержкой знакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.4.9.1 | определять разницу между фактом и мнением в коротких, простых текстах на различные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.5.2.1 | писать с поддержкой последовательность предложений в абзац на некоторые общие и учебные темы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.5.3.1 | писать с поддержкой фактические данные на уровне текста описывая людей, места и объекты | Применение | КО, РО | |
| 5.5.7.1 | использовать с некоторой поддержкой соответствующий формат на уровне текста некоторых письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 5.5.8.1 | писать правильно часто используемые слова на некоторые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 5.6.1.1 | использовать соответствующие исчисляемые и неисчисляемые существительные, в том числе общие фразы, описывающие время и место, по некоторым знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.6.3.1 | использовать прилагательные, в том числе притяжательные прилагательные, при описании предметов на общие и некоторые учебные темы, использовать простые односложные и двусложные прилагательные (в сравнительной и превосходной степени) для сравнения | Применение | КО, РО | |
| 5.6.9.1 | использовать простое настоящее и простое прошлое, правильные и неправильные формы для описания процедур, привычек и состояния на ограниченный круг знакомых и общих учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.6.13.1 | использовать might, may, could, чтобы выразить возможность, по некоторым знакомым и общим учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.6.15.1 | использовать общие глаголы с инфинитивом verb / verb + ing в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО |
СОЧ за 1 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Дома и за пределами | 5.1.1.1 | использовать навыки говорения и аудирования для творчес кого совмест ного решения проблем в группах | Применение | КО, РО |
| 5.1.6.1 | организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других | Применение | КО, РО | |
| 5.1.8.1 | развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение | Применение | КО, РО | |
| 5.1.9.1 | использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств | Применение | КО, РО | |
| 5.2.1.1 | понимать с поддержкой последовательность команд в классе | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.3.1 | Понимать без поддержки простые вопросы на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.6.1 | определить с поддержкойсмысл из контекста короткой беседы на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.7.1 | определить мнение говорящего (-их) в простом, разговоре с поддержкой на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.1.1 | передавать основную информацию о себе и других на уровне предложения на некоторые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 5.3.2.1 | задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках некоторых общих тем | Применение | КО, РО | |
| 5.3.4.1 | отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения на неожиданные комментарии в рамках различных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.3.6.1 | излагать мысли четко и ясно на уровне предложения во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 5.3.7.1 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих тем | Применение | КО, РО | |
| 5.4.1.1 | понимать основные моменты в некоторых коротких, простых текстах по общим и учебным темам | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.2.1 | понимать с незначительной поддержкой специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках неко торых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.5.1 | определять смысл из контекста в коротких текстах в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.5.1.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы на уровне текста на некоторые общие и учебные темы | Навыки высокого порядка | РО | |
| 5.5.2.1 | писать с поддержкой последовательность предложений в абзац на некоторые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 5.5.3.1 | писать с поддержкой фактические данные на уровне текста описывая людей, места и объекты | Применение | КО, РО | |
| 5.5.6.1 | объединять предложения логически в абзац с некоторой поддержкой, используя базовые слова связки, на некоторые знакомые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 5.5.7.1 | использовать с некоторой поддержкой соответствующий формат на уровне текста некоторых письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 5.6.1.1 | использовать соответствующие исчисляемые и неисчисляемые существительные, в том числе общие фразы, описывающие время и место, по некоторым знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.6.3.1 | использовать прилагательные, в том числе притяжательные прилагательные, при описании предметов на общие и некоторые учебные темы, использовать простые односложные и двусложные прилагательные (в сравнительной и превосходной степени) для сравнения | Применение | КО, РО | |
| 5.6.4.1 | использовать any, no each, every по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.6.6.1 | использовать основные личные и демонстративные местоимения и количественные местоимения some, any, something, nothing, anything по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.6.8.1 | использовать формы будущего времени "будут" для прогнозов и "собираться" для того, чтобы рассказать об определенных планах по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.6.11.1 | использовать be / look / sound / feel / taste / smell like на ограниченный круг знакомых и общих учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.6.12.1 | использовать общие правильные и неправильные наречия, простые и сравнительные формы, наречия частоты и наречия времени: last week, yesterday по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.6.14.1 | использовать предлоги, чтобы говорить о времени и месте, использовать предлоги, чтобы описывать вещи, чтобы обозначить тему, использовать предлоги направления движения to, into, out of, from, towards по некоторым знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| Живые организмы | 5.1.4.1 | оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учеников | Навыки высокого порядка | РО |
| 5.1.5.1 | использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения | Применение | КО, РО | |
| 5.1.7.1 | вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи | Применение | КО, РО | |
| 5.2.4.1 | понимать с поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.4.1 | читать с незначительной поддержкой некоторые короткие тексты художественной и нехудожественной литературы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.6.1 | определять отношение или мнение автора в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.8.1 | использовать с некоторой поддержкой знакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания | Применение | КО, РО | |
| 5.4.9.1 | определять разницу между фактом и мнением в коротких, простых текстах на различные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.5.8.1 | писать правильно часто используемые слова на некоторые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 5.6.9.1 | использовать простое настоящее и простое прошлое, правильные и неправильные формы для описания процедур, привычек и состояния на ограниченный круг знакомых и общих учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.6.13.1 | использовать might, may, could, чтобы выразить возможность, по некоторым знакомым и общим учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.6.15.1 | использовать общие глаголы с инфинитивом verb / verb + ing в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО |
2 четверть
Разделов в четверти: 2 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Ценности
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Ценности | 5.1.2.1 | использовать навыки говорения и аудирования для обеспечения обратной связи одноклассникам рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 5.1.5.1 | использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения | Применение | КО, РО | |
| 5.1.6.1 | организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других | Применение | КО, РО | |
| 5.1.9.1 | использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств | Применение | КО, РО | |
| 5.2.1.1 | понимать с поддержкой последовательность команд в классе | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.2.1 | понимать простые вопросы о предоставлении личной информации | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.8.1 | понимать с поддержкой рассказы, в том числе продолжительную беседу на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.6.1 | определить с поддержкойсмысл из контекста короткой беседы на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.3.1 | высказывать мнение на уровне предложения в рамках некоторых общих и учебных тем рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.3.4.1 | отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения на неожиданные комментарии в рамках различных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.3.5.1 | пробовать взаимодействовать на базовом уровне обмена информацией в рамках различных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.3.6.1 | излагать мысли четко и ясно на уровне предложения во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 5.3.7.1 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих тем | Применение | КО, РО | |
| 5.4.1.1 | понимать основные моменты в некоторых коротких, простых текстах по общим и учебным темам | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.2.1 | понимать с незначительной поддержкой специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках неко торых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.3.1 | понимать детали аргумента в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.6.1 | определять отношение или мнение автора в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.5.1.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы на уровне текста на некоторые общие и учебные темы рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 5.5.4.1 | писать с поддержкой последовательность длинных предложений в абзац для передачи личной информации | Применение | КО, РО | |
| 5.5.3.1 | писать с поддержкой фактические данные на уровне текста описывая людей, места и объекты | Применение | КО, РО | |
| 5.5.5.1 | связывать предложения при помощи базовых слов связок без поддержки | Применение | КО, РО | |
| 5.5.7.1 | использовать с некоторой поддержкой соответствующий формат на уровне текста некоторых письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 5.5.8.1 | писать правильно часто используемые слова на некоторые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 5.6.1.1 | использовать соответствующие исчисляемые и неисчисляемые существительные, в том числе общие фразы, описывающие время и место, по некоторым знакомым общим и учебным темам рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.6.2.1 | использовать many, much, a lotof, a few в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.6.3.1 | использовать прилагательные, в том числе притяжательные прилагательные, при описании предметов на общие и некоторые учебные темы, использовать простые односложные и двусложные прилагательные (в сравнительной и превосходной степени) для сравнения | Применение | КО, РО | |
| 5.6.5.1 | использовать вопросы, в том числе вопросы с whose, how often, how long, в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.6.6.1 | использовать основные личные и демонстративные местоимения и количественные местоимения some, any, something, nothing, anything по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.6.7.1 | использовать простые совершенные формы простых глаголов, чтобы выразить то, что произошло [неопределенное время] по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.6.16.1 | использовать союзы so, if, when, where, before, after для связи частей предложений в небольших текстах в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.6.17.1 | использовать придаточные с when для описания простых настоящих и прошлых действий на личные и знакомые темы | Применение | КО, РО |
СОР 2. Мир работы
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Мир работы | 5.1.2.1 | использовать навыки говорения и аудирования для обеспечения обратной связи одноклассникам рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 5.1.4.1 | оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учеников | Навыки высокого порядка | РО | |
| 5.1.7.1 | вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи | Применение | КО, РО | |
| 5.1.8.1 | развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение | Применение | КО, РО | |
| 5.2.1.1 | понимать с поддержкой последовательность команд в классе | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.5.1 | понимать с поддержкой большую часть специфичной информации и деталей в короткой беседе на разнообразные учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.6.1 | определить с поддержкойсмысл из контекста короткой беседы на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.7.1 | определить мнение говорящего (-их) в простом, разговоре с поддержкой на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.2.1 | задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках некоторых общих тем рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.3.3.1 | высказывать мнение на уровне предложения в рамках некоторых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.3.4.1 | отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения на неожиданные комментарии в рамках различных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.3.6.1 | излагать мысли четко и ясно на уровне предложения во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 5.3.7.1 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих тем | Применение | КО, РО | |
| 5.4.4.1 | читать с незначительной поддержкой некоторые короткие тексты художественной и нехудожественной литературы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.5.1 | определять смысл из контекста в коротких текстах в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.6.1 | определять отношение или мнение автора в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.7.1 | определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках некоторых написанных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.5.3.1 | писать с поддержкой фактические данные на уровне текста описывая людей, места и объекты рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.5.6.1 | объединять предложения логически в абзац с некоторой поддержкой, используя базовые слова связки, на некоторые знакомые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 5.5.7.1 | использовать с некоторой поддержкой соответствующий формат на уровне текста некоторых письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 5.5.8.1 | писать правильно часто используемые слова на некоторые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 5.5.9.1 | использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на некоторые знакомые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 5.6.1.1 | использовать соответствующие исчисляемые и неисчисляемые существительные, в том числе общие фразы, описывающие время и место, по некоторым знакомым общим и учебным темам рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.6.2.1 | использовать many, much, a lotof, a few в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.6.6.1 | использовать основные личные и демонстративные местоимения и количественные местоимения some, any, something, nothing, anything по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.6.9.1 | использовать простое настоящее и простое прошлое, правильные и неправильные формы для описания процедур, привычек и состояния на ограниченный круг знакомых и общих учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.6.10.1 | использовать формы настоящего продолжительного времени с настоящим и будущим значением по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.6.14.1 | использовать предлоги, чтобы говорить о времени и месте, использовать предлоги, чтобы описывать вещи, чтобы обозначить тему, использовать предлоги направления движения to, into, out of, from, towards по некоторым знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.6.16.1 | использовать союзы so, if, when, where, before, after для связи частей предложений в небольших текстах в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.6.17.1 | использовать придаточные с when для описания простых настоящих и прошлых действий на личные и знакомые темы | Применение | КО, РО |
СОЧ за 2 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Ценности | 5.1.2.1 | использовать навыки говорения и аудирования для обеспечения обратной связи одноклассникам | Применение | КО, РО |
| 5.1.5.1 | использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения | Применение | КО, РО | |
| 5.1.6.1 | организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других | Применение | КО, РО | |
| 5.1.9.1 | использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств | Применение | КО, РО | |
| 5.2.1.1 | понимать с поддержкой последовательность команд в классе | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.2.1 | понимать простые вопросы о предоставлении личной информации | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.8.1 | понимать с поддержкой рассказы, в том числе продолжительную беседу на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.6.1 | определить с поддержкойсмысл из контекста короткой беседы на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.3.1 | высказывать мнение на уровне предложения в рамках некоторых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.3.4.1 | отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения на неожиданные комментарии в рамках различных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.3.5.1 | пробовать взаимодействовать на базовом уровне обмена информацией в рамках различных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.3.6.1 | излагать мысли четко и ясно на уровне предложения во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 5.3.7.1 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих тем | Применение | КО, РО | |
| 5.4.1.1 | понимать основные моменты в некоторых коротких, простых текстах по общим и учебным темам | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.2.1 | понимать с незначительной поддержкой специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках неко торых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.3.1 | понимать детали аргумента в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.6.1 | определять отношение или мнение автора в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.5.1.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы на уровне текста на некоторые общие и учебные темы | Навыки высокого порядка | РО | |
| 5.5.4.1 | писать с поддержкой последовательность длинных предложений в абзац для передачи личной информации | Применение | КО, РО | |
| 5.5.3.1 | писать с поддержкой фактические данные на уровне текста описывая людей, места и объекты | Применение | КО, РО | |
| 5.5.5.1 | связывать предложения при помощи базовых слов связок без поддержки | Применение | КО, РО | |
| 5.5.7.1 | использовать с некоторой поддержкой соответствующий формат на уровне текста некоторых письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 5.5.8.1 | писать правильно часто используемые слова на некоторые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 5.6.1.1 | использовать соответствующие исчисляемые и неисчисляемые существительные, в том числе общие фразы, описывающие время и место, по некоторым знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.6.2.1 | использовать many, much, a lotof, a few в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.6.3.1 | использовать прилагательные, в том числе притяжательные прилагательные, при описании предметов на общие и некоторые учебные темы, использовать простые односложные и двусложные прилагательные (в сравнительной и превосходной степени) для сравнения | Применение | КО, РО | |
| 5.6.5.1 | использовать вопросы, в том числе вопросы с whose, how often, how long, в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.6.6.1 | использовать основные личные и демонстративные местоимения и количественные местоимения some, any, something, nothing, anything по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.6.7.1 | использовать простые совершенные формы простых глаголов, чтобы выразить то, что произошло [неопределенное время] по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.6.16.1 | использовать союзы so, if, when, where, before, after для связи частей предложений в небольших текстах в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.6.17.1 | использовать придаточные с when для описания простых настоящих и прошлых действий на личные и знакомые темы | Применение | КО, РО | |
| Мир работы | 5.1.4.1 | оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учеников | Навыки высокого порядка | РО |
| 5.1.7.1 | вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи | Применение | КО, РО | |
| 5.1.8.1 | развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение | Применение | КО, РО | |
| 5.2.5.1 | понимать с поддержкой большую часть специфичной информации и деталей в короткой беседе на разнообразные учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.7.1 | определить мнение говорящего (-их) в простом, разговоре с поддержкой на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.2.1 | задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках некоторых общих тем | Применение | КО, РО | |
| 5.4.4.1 | читать с незначительной поддержкой некоторые короткие тексты художественной и нехудожественной литературы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.5.1 | определять смысл из контекста в коротких текстах в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.7.1 | определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках некоторых написанных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.5.6.1 | объединять предложения логически в абзац с некоторой поддержкой, используя базовые слова связки, на некоторые знакомые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 5.5.9.1 | использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на некоторые знакомые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 5.6.9.1 | использовать простое настоящее и простое прошлое, правильные и неправильные формы для описания процедур, привычек и состояния на ограниченный круг знакомых и общих учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.6.10.1 | использовать формы настоящего продолжительного времени с настоящим и будущим значением по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.6.14.1 | использовать предлоги, чтобы говорить о времени и месте, использовать предлоги, чтобы описывать вещи, чтобы обозначить тему, использовать предлоги направления движения to, into, out of, from, towards по некоторым знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО |
3 четверть
Разделов в четверти: 3 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Креативность
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Креативность | 5.1.3.1 | уважать различные точки зрения рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 5.1.4.1 | оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учеников | Навыки высокого порядка | РО | |
| 5.1.5.1 | использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения | Применение | КО, РО | |
| 5.1.9.1 | использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств | Применение | КО, РО | |
| 5.1.10.1 | использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир | Применение | КО, РО | |
| 5.2.1.1 | понимать с поддержкой последовательность команд в классе | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.4.1 | понимать с поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.5.1 | понимать с поддержкой большую часть специфичной информации и деталей в короткой беседе на разнообразные учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.6.1 | определить с поддержкойсмысл из контекста короткой беседы на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.8.1 | понимать с поддержкой рассказы, в том числе продолжительную беседу на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.1.1 | передавать основную информацию о себе и других на уровне предложения на некоторые общие темы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.3.3.1 | высказывать мнение на уровне предложения в рамках некоторых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.3.4.1 | отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения на неожиданные комментарии в рамках различных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.3.6.1 | излагать мысли четко и ясно на уровне предложения во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 5.3.7.1 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих тем | Применение | КО, РО | |
| 5.3.8.1 | пересказывать простые истории и события на различные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.1.1 | понимать основные моменты в некоторых коротких, простых текстах по общим и учебным темам | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.2.1 | понимать с незначительной поддержкой специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках неко торых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.3.1 | понимать детали аргумента в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.6.1 | определять отношение или мнение автора в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.5.1.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы на уровне текста на некоторые общие и учебные темы рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 5.5.3.1 | писать с поддержкой фактические данные на уровне текста описывая людей, места и объекты | Применение | КО, РО | |
| 5.5.4.1 | писать с поддержкой последовательность длинных предложений в абзац для передачи личной информации | Применение | КО, РО | |
| 5.5.6.1 | объединять предложения логически в абзац с некоторой поддержкой, используя базовые слова связки, на некоторые знакомые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 5.5.7.1 | использовать с некоторой поддержкой соответствующий формат на уровне текста некоторых письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 5.6.1.1 | использовать соответствующие исчисляемые и неисчисляемые существительные, в том числе общие фразы, описывающие время и место, по некоторым знакомым общим и учебным темам рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.6.3.1 | использовать прилагательные, в том числе притяжательные прилагательные, при описании предметов на общие и некоторые учебные темы, использовать простые односложные и двусложные прилагательные (в сравнительной и превосходной степени) для сравнения | Применение | КО, РО | |
| 5.6.6.1 | использовать основные личные и демонстративные местоимения и количественные местоимения some, any, something, nothing, anything по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.6.10.1 | использовать формы настоящего продолжительного времени с настоящим и будущим значением по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.6.16.1 | использовать союзы so, if, when, where, before, after для связи частей предложений в небольших текстах в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО |
СОР 2. Чтение (читаем с удовольствием)
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Чтение (читаем с удовольствием) | 5.1.4.1 | оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учеников рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 5.1.5.1 | использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.1.7.1 | вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи | Применение | КО, РО | |
| 5.1.8.1 | развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение | Применение | КО, РО | |
| 5.1.9.1 | использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств | Применение | КО, РО | |
| 5.2.3.1 | Понимать без поддержки простые вопросы на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.4.1 | понимать с поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.6.1 | определить с поддержкойсмысл из контекста короткой беседы на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.8.1 | понимать с поддержкой рассказы, в том числе продолжительную беседу на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.7.1 | определить мнение говорящего (-их) в простом, разговоре с поддержкой на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.2.1 | задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках некоторых общих тем рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.3.3.1 | высказывать мнение на уровне предложения в рамках некоторых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.3.6.1 | излагать мысли четко и ясно на уровне предложения во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 5.3.7.1 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих тем | Применение | КО, РО | |
| 5.3.8.1 | пересказывать простые истории и события на различные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.1.1 | понимать основные моменты в некоторых коротких, простых текстах по общим и учебным темам | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.2.1 | понимать с незначительной поддержкой специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках неко торых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.3.1 | понимать детали аргумента в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.4.1 | читать с незначительной поддержкой некоторые короткие тексты художественной и нехудожественной литературы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.5.1 | определять смысл из контекста в коротких текстах в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.6.1 | определять отношение или мнение автора в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.7.1 | определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках некоторых написанных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.9.1 | определять разницу между фактом и мнением в коротких, простых текстах на различные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.5.1.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы на уровне текста на некоторые общие и учебные темы рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 5.5.2.1 | писать с поддержкой последовательность предложений в абзац на некоторые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 5.5.3.1 | писать с поддержкой фактические данные на уровне текста описывая людей, места и объекты | Применение | КО, РО | |
| 5.5.4.1 | писать с поддержкой последовательность длинных предложений в абзац для передачи личной информации | Применение | КО, РО | |
| 5.5.5.1 | связывать предложения при помощи базовых слов связок без поддержки | Применение | КО, РО | |
| 5.5.6.1 | объединять предложения логически в абзац с некоторой поддержкой, используя базовые слова связки, на некоторые знакомые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 5.5.7.1 | использовать с некоторой поддержкой соответствующий формат на уровне текста некоторых письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы | Применение | КО, РО |
СОР 3. Мир фантазий
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Мир фантазий | 5.1.4.1 | оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учеников рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 5.1.7.1 | вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи | Применение | КО, РО | |
| 5.1.8.1 | развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение | Применение | КО, РО | |
| 5.1.10.1 | использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир | Применение | КО, РО | |
| 5.2.1.1 | понимать с поддержкой последовательность команд в классе | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.4.1 | понимать с поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.6.1 | определить с поддержкойсмысл из контекста короткой беседы на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.7.1 | определить мнение говорящего (-их) в простом, разговоре с поддержкой на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.3.1 | высказывать мнение на уровне предложения в рамках некоторых общих и учебных тем рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.3.5.1 | пробовать взаимодействовать на базовом уровне обмена информацией в рамках различных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.3.6.1 | излагать мысли четко и ясно на уровне предложения во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 5.3.7.1 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих тем | Применение | КО, РО | |
| 5.4.1.1 | понимать основные моменты в некоторых коротких, простых текстах по общим и учебным темам | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.2.1 | понимать с незначительной поддержкой специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках неко торых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.3.1 | понимать детали аргумента в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.6.1 | определять отношение или мнение автора в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.5.2.1 | писать с поддержкой последовательность предложений в абзац на некоторые общие и учебные темы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.5.3.1 | писать с поддержкой фактические данные на уровне текста описывая людей, места и объекты | Применение | КО, РО | |
| 5.5.6.1 | объединять предложения логически в абзац с некоторой поддержкой, используя базовые слова связки, на некоторые знакомые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 5.5.8.1 | писать правильно часто используемые слова на некоторые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 5.5.9.1 | использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на некоторые знакомые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 5.6.1.1 | использовать соответствующие исчисляемые и неисчисляемые существительные, в том числе общие фразы, описывающие время и место, по некоторым знакомым общим и учебным темам рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.6.3.1 | использовать прилагательные, в том числе притяжательные прилагательные, при описании предметов на общие и некоторые учебные темы, использовать простые односложные и двусложные прилагательные (в сравнительной и превосходной степени) для сравнения | Применение | КО, РО | |
| 5.6.4.1 | использовать any, no each, every по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.6.5.1 | использовать вопросы, в том числе вопросы с whose, how often, how long, в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.6.6.1 | использовать основные личные и демонстративные местоимения и количественные местоимения some, any, something, nothing, anything по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.6.7.1 | использовать простые совершенные формы простых глаголов, чтобы выразить то, что произошло [неопределенное время] по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.6.8.1 | использовать формы будущего времени "будут" для прогнозов и "собираться" для того, чтобы рассказать об определенных планах по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.6.9.1 | использовать простое настоящее и простое прошлое, правильные и неправильные формы для описания процедур, привычек и состояния на ограниченный круг знакомых и общих учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.6.14.1 | использовать предлоги, чтобы говорить о времени и месте, использовать предлоги, чтобы описывать вещи, чтобы обозначить тему, использовать предлоги направления движения to, into, out of, from, towards по некоторым знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.6.16.1 | использовать союзы so, if, when, where, before, after для связи частей предложений в небольших текстах в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.6.17.1 | использовать придаточные с when для описания простых настоящих и прошлых действий на личные и знакомые темы | Применение | КО, РО |
СОЧ за 3 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Креативность | 5.1.3.1 | уважать различные точки зрения | Применение | КО, РО |
| 5.1.4.1 | оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учеников | Навыки высокого порядка | РО | |
| 5.1.5.1 | использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения | Применение | КО, РО | |
| 5.1.9.1 | использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств | Применение | КО, РО | |
| 5.1.10.1 | использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир | Применение | КО, РО | |
| 5.2.1.1 | понимать с поддержкой последовательность команд в классе | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.4.1 | понимать с поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.5.1 | понимать с поддержкой большую часть специфичной информации и деталей в короткой беседе на разнообразные учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.6.1 | определить с поддержкойсмысл из контекста короткой беседы на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.8.1 | понимать с поддержкой рассказы, в том числе продолжительную беседу на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.1.1 | передавать основную информацию о себе и других на уровне предложения на некоторые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 5.3.3.1 | высказывать мнение на уровне предложения в рамках некоторых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.3.4.1 | отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения на неожиданные комментарии в рамках различных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.3.6.1 | излагать мысли четко и ясно на уровне предложения во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 5.3.7.1 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих тем | Применение | КО, РО | |
| 5.3.8.1 | пересказывать простые истории и события на различные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.1.1 | понимать основные моменты в некоторых коротких, простых текстах по общим и учебным темам | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.2.1 | понимать с незначительной поддержкой специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках неко торых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.3.1 | понимать детали аргумента в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.6.1 | определять отношение или мнение автора в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.5.1.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы на уровне текста на некоторые общие и учебные темы | Навыки высокого порядка | РО | |
| 5.5.3.1 | писать с поддержкой фактические данные на уровне текста описывая людей, места и объекты | Применение | КО, РО | |
| 5.5.4.1 | писать с поддержкой последовательность длинных предложений в абзац для передачи личной информации | Применение | КО, РО | |
| 5.5.6.1 | объединять предложения логически в абзац с некоторой поддержкой, используя базовые слова связки, на некоторые знакомые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 5.5.7.1 | использовать с некоторой поддержкой соответствующий формат на уровне текста некоторых письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 5.6.1.1 | использовать соответствующие исчисляемые и неисчисляемые существительные, в том числе общие фразы, описывающие время и место, по некоторым знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.6.3.1 | использовать прилагательные, в том числе притяжательные прилагательные, при описании предметов на общие и некоторые учебные темы, использовать простые односложные и двусложные прилагательные (в сравнительной и превосходной степени) для сравнения | Применение | КО, РО | |
| 5.6.6.1 | использовать основные личные и демонстративные местоимения и количественные местоимения some, any, something, nothing, anything по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.6.10.1 | использовать формы настоящего продолжительного времени с настоящим и будущим значением по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.6.16.1 | использовать союзы so, if, when, where, before, after для связи частей предложений в небольших текстах в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| Чтение (читаем с удовольствием) | 5.1.7.1 | вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи | Применение | КО, РО |
| 5.1.8.1 | развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение | Применение | КО, РО | |
| 5.2.3.1 | Понимать без поддержки простые вопросы на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.7.1 | определить мнение говорящего (-их) в простом, разговоре с поддержкой на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.2.1 | задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках некоторых общих тем | Применение | КО, РО | |
| 5.4.4.1 | читать с незначительной поддержкой некоторые короткие тексты художественной и нехудожественной литературы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.5.1 | определять смысл из контекста в коротких текстах в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.7.1 | определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках некоторых написанных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.9.1 | определять разницу между фактом и мнением в коротких, простых текстах на различные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.5.2.1 | писать с поддержкой последовательность предложений в абзац на некоторые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 5.5.5.1 | связывать предложения при помощи базовых слов связок без поддержки | Применение | КО, РО | |
| Мир фантазий | 5.3.5.1 | пробовать взаимодействовать на базовом уровне обмена информацией в рамках различных общих и учебных тем | Применение | КО, РО |
| 5.5.8.1 | писать правильно часто используемые слова на некоторые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 5.5.9.1 | использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на некоторые знакомые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 5.6.4.1 | использовать any, no each, every по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.6.5.1 | использовать вопросы, в том числе вопросы с whose, how often, how long, в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.6.7.1 | использовать простые совершенные формы простых глаголов, чтобы выразить то, что произошло [неопределенное время] по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.6.8.1 | использовать формы будущего времени "будут" для прогнозов и "собираться" для того, чтобы рассказать об определенных планах по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.6.9.1 | использовать простое настоящее и простое прошлое, правильные и неправильные формы для описания процедур, привычек и состояния на ограниченный круг знакомых и общих учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.6.14.1 | использовать предлоги, чтобы говорить о времени и месте, использовать предлоги, чтобы описывать вещи, чтобы обозначить тему, использовать предлоги направления движения to, into, out of, from, towards по некоторым знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.6.17.1 | использовать придаточные с when для описания простых настоящих и прошлых действий на личные и знакомые темы | Применение | КО, РО |
4 четверть
Разделов в четверти: 2 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Спорт
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Спорт | 5.1.1.1 | использовать навыки говорения и аудирования для творчес кого совмест ного решения проблем в группах рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 5.1.2.1 | использовать навыки говорения и аудирования для обеспечения обратной связи одноклассникам | Применение | КО, РО | |
| 5.1.3.1 | уважать различные точки зрения | Применение | КО, РО | |
| 5.1.6.1 | организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других | Применение | КО, РО | |
| 5.1.7.1 | вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи | Применение | КО, РО | |
| 5.2.1.1 | понимать с поддержкой последовательность команд в классе | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.2.1 | понимать простые вопросы о предоставлении личной информации | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.3.1 | Понимать без поддержки простые вопросы на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.4.1 | понимать с поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.8.1 | понимать с поддержкой рассказы, в том числе продолжительную беседу на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.1.1 | передавать основную информацию о себе и других на уровне предложения на некоторые общие темы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.3.2.1 | задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках некоторых общих тем | Применение | КО, РО | |
| 5.3.4.1 | отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения на неожиданные комментарии в рамках различных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.3.6.1 | излагать мысли четко и ясно на уровне предложения во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 5.3.7.1 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих тем | Применение | КО, РО | |
| 5.4.1.1 | понимать основные моменты в некоторых коротких, простых текстах по общим и учебным темам | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.2.1 | понимать с незначительной поддержкой специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках неко торых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.4.1 | читать с незначительной поддержкой некоторые короткие тексты художественной и нехудожественной литературы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.6.1 | определять отношение или мнение автора в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.7.1 | определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках некоторых написанных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.5.1.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы на уровне текста на некоторые общие и учебные темы рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 5.5.4.1 | писать с поддержкой последовательность длинных предложений в абзац для передачи личной информации | Применение | КО, РО | |
| 5.5.6.1 | объединять предложения логически в абзац с некоторой поддержкой, используя базовые слова связки, на некоторые знакомые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 5.5.8.1 | писать правильно часто используемые слова на некоторые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 5.6.1.1 | использовать соответствующие исчисляемые и неисчисляемые существительные, в том числе общие фразы, описывающие время и место, по некоторым знакомым общим и учебным темам рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.6.2.1 | использовать many, much, a lotof, a few в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.6.3.1 | использовать прилагательные, в том числе притяжательные прилагательные, при описании предметов на общие и некоторые учебные темы, использовать простые односложные и двусложные прилагательные (в сравнительной и превосходной степени) для сравнения | Применение | КО, РО | |
| 5.6.4.1 | использовать any, no each, every по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.6.6.1 | использовать основные личные и демонстративные местоимения и количественные местоимения some, any, something, nothing, anything по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.6.8.1 | использовать формы будущего времени "будут" для прогнозов и "собираться" для того, чтобы рассказать об определенных планах по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.6.10.1 | использовать формы настоящего продолжительного времени с настоящим и будущим значением по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.6.12.1 | использовать общие правильные и неправильные наречия, простые и сравнительные формы, наречия частоты и наречия времени: last week, yesterday по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.6.13.1 | использовать might, may, could, чтобы выразить возможность, по некоторым знакомым и общим учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.6.14.1 | использовать предлоги, чтобы говорить о времени и месте, использовать предлоги, чтобы описывать вещи, чтобы обозначить тему, использовать предлоги направления движения to, into, out of, from, towards по некоторым знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.6.15.1 | использовать общие глаголы с инфинитивом verb / verb + ing в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.6.16.1 | использовать союзы so, if, when, where, before, after для связи частей предложений в небольших текстах в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО |
СОР 2. Каникулы
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Каникулы | 5.1.1.1 | использовать навыки говорения и аудирования для творчес кого совмест ного решения проблем в группах рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 5.1.3.1 | уважать различные точки зрения | Применение | КО, РО | |
| 5.1.4.1 | оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учеников | Навыки высокого порядка | РО | |
| 5.1.8.1 | развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение | Применение | КО, РО | |
| 5.2.1.1 | понимать с поддержкой последовательность команд в классе | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.2.1 | понимать простые вопросы о предоставлении личной информации | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.3.1 | Понимать без поддержки простые вопросы на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.8.1 | понимать с поддержкой рассказы, в том числе продолжительную беседу на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.2.1 | задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках некоторых общих тем рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.3.3.1 | высказывать мнение на уровне предложения в рамках некоторых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.3.4.1 | отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения на неожиданные комментарии в рамках различных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.3.6.1 | излагать мысли четко и ясно на уровне предложения во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 5.4.1.1 | понимать основные моменты в некоторых коротких, простых текстах по общим и учебным темам | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.2.1 | понимать с незначительной поддержкой специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках неко торых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.3.1 | понимать детали аргумента в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.4.1 | читать с незначительной поддержкой некоторые короткие тексты художественной и нехудожественной литературы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.6.1 | определять отношение или мнение автора в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.5.3.1 | писать с поддержкой фактические данные на уровне текста описывая людей, места и объекты рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.5.4.1 | писать с поддержкой последовательность длинных предложений в абзац для передачи личной информации | Применение | КО, РО | |
| 5.5.6.1 | объединять предложения логически в абзац с некоторой поддержкой, используя базовые слова связки, на некоторые знакомые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 5.5.7.1 | использовать с некоторой поддержкой соответствующий формат на уровне текста некоторых письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 5.6.9.1 | использовать простое настоящее и простое прошлое, правильные и неправильные формы для описания процедур, привычек и состояния на ограниченный круг знакомых и общих учебных тем рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.6.10.1 | использовать формы настоящего продолжительного времени с настоящим и будущим значением по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.6.12.1 | использовать общие правильные и неправильные наречия, простые и сравнительные формы, наречия частоты и наречия времени: last week, yesterday по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.6.13.1 | использовать might, may, could, чтобы выразить возможность, по некоторым знакомым и общим учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.6.14.1 | использовать предлоги, чтобы говорить о времени и месте, использовать предлоги, чтобы описывать вещи, чтобы обозначить тему, использовать предлоги направления движения to, into, out of, from, towards по некоторым знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.6.16.1 | использовать союзы so, if, when, where, before, after для связи частей предложений в небольших текстах в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.6.17.1 | использовать придаточные с when для описания простых настоящих и прошлых действий на личные и знакомые темы | Применение | КО, РО |
СОЧ за 4 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Спорт | 5.1.1.1 | использовать навыки говорения и аудирования для творчес кого совмест ного решения проблем в группах | Применение | КО, РО |
| 5.1.2.1 | использовать навыки говорения и аудирования для обеспечения обратной связи одноклассникам | Применение | КО, РО | |
| 5.1.3.1 | уважать различные точки зрения | Применение | КО, РО | |
| 5.1.6.1 | организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других | Применение | КО, РО | |
| 5.1.7.1 | вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи | Применение | КО, РО | |
| 5.2.1.1 | понимать с поддержкой последовательность команд в классе | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.2.1 | понимать простые вопросы о предоставлении личной информации | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.3.1 | Понимать без поддержки простые вопросы на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.4.1 | понимать с поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.8.1 | понимать с поддержкой рассказы, в том числе продолжительную беседу на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.1.1 | передавать основную информацию о себе и других на уровне предложения на некоторые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 5.3.2.1 | задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках некоторых общих тем | Применение | КО, РО | |
| 5.3.4.1 | отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения на неожиданные комментарии в рамках различных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.3.6.1 | излагать мысли четко и ясно на уровне предложения во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 5.3.7.1 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих тем | Применение | КО, РО | |
| 5.4.1.1 | понимать основные моменты в некоторых коротких, простых текстах по общим и учебным темам | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.2.1 | понимать с незначительной поддержкой специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках неко торых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.4.1 | читать с незначительной поддержкой некоторые короткие тексты художественной и нехудожественной литературы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.6.1 | определять отношение или мнение автора в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.7.1 | определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках некоторых написанных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.5.1.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы на уровне текста на некоторые общие и учебные темы | Навыки высокого порядка | РО | |
| 5.5.4.1 | писать с поддержкой последовательность длинных предложений в абзац для передачи личной информации | Применение | КО, РО | |
| 5.5.6.1 | объединять предложения логически в абзац с некоторой поддержкой, используя базовые слова связки, на некоторые знакомые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 5.5.8.1 | писать правильно часто используемые слова на некоторые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 5.6.1.1 | использовать соответствующие исчисляемые и неисчисляемые существительные, в том числе общие фразы, описывающие время и место, по некоторым знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.6.2.1 | использовать many, much, a lotof, a few в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.6.3.1 | использовать прилагательные, в том числе притяжательные прилагательные, при описании предметов на общие и некоторые учебные темы, использовать простые односложные и двусложные прилагательные (в сравнительной и превосходной степени) для сравнения | Применение | КО, РО | |
| 5.6.4.1 | использовать any, no each, every по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.6.6.1 | использовать основные личные и демонстративные местоимения и количественные местоимения some, any, something, nothing, anything по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.6.8.1 | использовать формы будущего времени "будут" для прогнозов и "собираться" для того, чтобы рассказать об определенных планах по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.6.10.1 | использовать формы настоящего продолжительного времени с настоящим и будущим значением по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.6.12.1 | использовать общие правильные и неправильные наречия, простые и сравнительные формы, наречия частоты и наречия времени: last week, yesterday по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.6.13.1 | использовать might, may, could, чтобы выразить возможность, по некоторым знакомым и общим учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.6.14.1 | использовать предлоги, чтобы говорить о времени и месте, использовать предлоги, чтобы описывать вещи, чтобы обозначить тему, использовать предлоги направления движения to, into, out of, from, towards по некоторым знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.6.15.1 | использовать общие глаголы с инфинитивом verb / verb + ing в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.6.16.1 | использовать союзы so, if, when, where, before, after для связи частей предложений в небольших текстах в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| Каникулы | 5.1.4.1 | оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учеников | Навыки высокого порядка | РО |
| 5.1.8.1 | развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение | Применение | КО, РО | |
| 5.3.3.1 | высказывать мнение на уровне предложения в рамках некоторых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.4.3.1 | понимать детали аргумента в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.5.3.1 | писать с поддержкой фактические данные на уровне текста описывая людей, места и объекты | Применение | КО, РО | |
| 5.5.7.1 | использовать с некоторой поддержкой соответствующий формат на уровне текста некоторых письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 5.6.9.1 | использовать простое настоящее и простое прошлое, правильные и неправильные формы для описания процедур, привычек и состояния на ограниченный круг знакомых и общих учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.6.17.1 | использовать придаточные с when для описания простых настоящих и прошлых действий на личные и знакомые темы | Применение | КО, РО |
Уровни мыслительных навыков и типы заданий
| Уровень | Глаголы целей | Рекомендуемые типы заданий |
|---|---|---|
| Знание и понимание | знать, понимать, называть, распознавать, описывать |
МВО — с выбором ответа КО — с кратким ответом |
| Применение | применять, решать, вычислять, находить, строить |
КО — с кратким ответом РО — с развёрнутым ответом |
| Навыки высокого порядка | анализировать, оценивать, обосновывать, исследовать | РО — с развёрнутым ответом |
Почитать о СОР и СОЧ
Другие классы
Составьте СОР или СОЧ по этой спецификации
Генератор Telly соберёт задания под выбранные цели обучения, дескрипторы и схему выставления баллов на нужный максимум.