Спецификации СОР и СОЧ
Спецификация СОР и СОЧ по английскому языку, 6 класс, 2026–2027
По четвертям: какие разделы и цели проверяет каждый СОР, рекомендуемый максимум баллов и типы заданий, все цели для СОЧ.
По языковым предметам СОР и СОЧ проводят по четырём видам речевой деятельности: слушание, говорение, чтение и письмо. Слушание и говорение оценивают на уроках той же недели (п. 21).
Что задают Правила оценивания
- СОР — от 7 до 20 баллов, форму и время работы выбирает учитель (п. 9).
- Не больше трёх СОР в четверти; если разделов четыре и больше, их объединяют с учётом тем и числа целей (п. 12).
- При 1 часе в неделю — не больше двух СОР в четверти с объединением разделов, оценка за полугодие по формативному оцениванию и СОР (пп. 11, 28).
- СОЧ не проводят в последний день четверти, СОР и СОЧ по одному предмету — в разные дни (п. 13).
- Задания СОЧ, их объём и время обсуждают на методобъединении (п. 21).
- Четвертная оценка — 25 % формативного оценивания, 25 % СОР и 50 % СОЧ (п. 28).
Типовые правила, приказ № 125 в редакции приказа № 257‑НҚ от 16.09.2026.
Что здесь — наше предложение
- Какие разделы объединить. Если разделов в четверти больше, чем допускают Правила, соседние разделы объединены так, чтобы целей в работах было примерно поровну.
- Какие цели проверить в СОР. «Рекомендуем проверить» стоит у 2–4 целей: сначала цели на применение и навыки высокого порядка из разных тем, если их не хватает — на знание и понимание. Остальные цели раздела оцениваются формативно.
- Рекомендуемый максимум СОР — 7–12 баллов: 2–4 проверяемые цели по 3 балла, в пределах 7–20 из Правил.
- Уровень мыслительных навыков — по глаголу цели: «знать», «понимать», «называть» — знание и понимание; «решать», «применять», «вычислять» — применение; «анализировать», «оценивать», «обосновывать» — навыки высокого порядка.
- Тип задания — по уровню. Окончательно цели, задания и баллы выбирает учитель.
1 четверть
Разделов в четверти: 2 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Наш класс
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Наш класс | 6.1.1.1 | использовать навыки говорения и аудирования для творчес кого совмест ного решения проблем в группах рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 6.1.3.1 | уважать различные точки зрения | Применение | КО, РО | |
| 6.1.8.1 | развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение | Применение | КО, РО | |
| 6.1.9.1 | использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств | Применение | КО, РО | |
| 6.1.10.1 | использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широ кого спектра мнений и взглядов на мир | Применение | КО, РО | |
| 6.2.1.1 | понимать с поддержкой неограниченные команды в классе | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.2.1 | понимать более сложные вопросы с поддержкой о предоставлении личной информации | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.5.1 | понимать с поддержкой большую часть специфичной информации и деталей в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.7.1 | определить мнение говорящего (-их) в продолжительном разговоре с поддержкой на ограниченные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.3.1.1 | передавать основную информацию о себе и других на уровне дискуссии на большинство общих тем рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.3.2.1 | задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках большинства общих тем | Применение | КО, РО | |
| 6.3.3.1 | высказывать мнение на уровне предложения с элементами рассуждения в рамках различных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.3.7.1 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.3.8.1 | пересказывать некоторые более длинные истории и события на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.4.1.1 | понимать основные моменты в коротких, простых текстах по общим и учебным темам | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.4.2.1 | понимать независимо специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.4.4.1 | читать самостоятельно некоторые короткие, простые тексты художественной и нехудожественной литературы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.4.8.1 | использовать самостоятельно знакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.4.9.1 | определять разницу между фактом и мнением в коротких, простых текстах на любые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.5.1.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на различные общие и учебные темы рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 6.5.2.1 | писать с поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 6.5.3.1 | писать с поддержкой о личных чувствах и мнениях на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 6.5.8.1 | писать правильно часто используемые слова на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 6.5.9.1 | использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 6.5.6.1 | объединять предложения логически в абзац с незначительной поддержкой, используя базовые слова связки, на различные знакомые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 6.6.1.1 | использовать абстрактные существительные и сложные именные фразы, описывающие место и время, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 6.6.3.1 | использовать большое разнообразие прилагательных и правильных и неправильных прилагательных в сравнительной и превосходной степенях по ограниченному спектру знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.6.9.1 | использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых активных и некоторых пассивных форм на растущий диапазон знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.6.12.1 | использовать повышенное разнообразие наречий, в том числе наречий степени too, not enough, quite, rather, на растущий диапазон привычных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.6.13.1 | использовать модальные формы, включая mustn’t (prohibition) need (necessity) should (for advice), по различным знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 6.6.15.1 | использовать общие глаголы с инфинитивом verb / verb + ing в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО |
СОР 2. Герои
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Герои | 6.1.1.1 | использовать навыки говорения и аудирования для творчес кого совмест ного решения проблем в группах рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 6.1.3.1 | уважать различные точки зрения | Применение | КО, РО | |
| 6.1.8.1 | развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение | Применение | КО, РО | |
| 6.2.1.1 | понимать с поддержкой неограниченные команды в классе | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.6.1 | определить с поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на большинство общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.7.1 | определить мнение говорящего (-их) в продолжительном разговоре с поддержкой на ограниченные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.8.1 | понимать с поддержкой рассказы, в том числе продолжительную беседу на большинство общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.3.3.1 | высказывать мнение на уровне предложения с элементами рассуждения в рамках различных общих и учебных тем рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.3.6.1 | излагать мысли четко и ясно на уровне предложения и во время дискуссии во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 6.3.7.1 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.3.8.1 | пересказывать некоторые более длинные истории и события на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.4.1.1 | понимать основные моменты в коротких, простых текстах по общим и учебным темам | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.4.2.1 | понимать независимо специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.4.4.1 | читать самостоятельно некоторые короткие, простые тексты художественной и нехудожественной литературы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.4.6.1 | определять отношение или мнение автора в коротких текстах в рамках большинства общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.5.1.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на различные общие и учебные темы рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 6.5.2.1 | писать с поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 6.5.3.1 | писать с поддержкой о личных чувствах и мнениях на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 6.5.8.1 | писать правильно часто используемые слова на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 6.6.1.1 | использовать абстрактные существительные и сложные именные фразы, описывающие место и время, по знакомым общим и учебным темам рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.6.3.1 | использовать большое разнообразие прилагательных и правильных и неправильных прилагательных в сравнительной и превосходной степенях по ограниченному спектру знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.6.5.1 | использовать вопросы, которые включают в себя разные временные формы, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 6.6.12.1 | использовать повышенное разнообразие наречий, в том числе наречий степени too, not enough, quite, rather, на растущий диапазон привычных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.6.15.1 | использовать общие глаголы с инфинитивом verb / verb + ing в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО |
СОЧ за 1 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Наш класс | 6.1.1.1 | использовать навыки говорения и аудирования для творчес кого совмест ного решения проблем в группах | Применение | КО, РО |
| 6.1.3.1 | уважать различные точки зрения | Применение | КО, РО | |
| 6.1.8.1 | развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение | Применение | КО, РО | |
| 6.1.9.1 | использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств | Применение | КО, РО | |
| 6.1.10.1 | использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широ кого спектра мнений и взглядов на мир | Применение | КО, РО | |
| 6.2.1.1 | понимать с поддержкой неограниченные команды в классе | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.2.1 | понимать более сложные вопросы с поддержкой о предоставлении личной информации | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.5.1 | понимать с поддержкой большую часть специфичной информации и деталей в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.7.1 | определить мнение говорящего (-их) в продолжительном разговоре с поддержкой на ограниченные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.3.1.1 | передавать основную информацию о себе и других на уровне дискуссии на большинство общих тем | Применение | КО, РО | |
| 6.3.2.1 | задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках большинства общих тем | Применение | КО, РО | |
| 6.3.3.1 | высказывать мнение на уровне предложения с элементами рассуждения в рамках различных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.3.7.1 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.3.8.1 | пересказывать некоторые более длинные истории и события на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.4.1.1 | понимать основные моменты в коротких, простых текстах по общим и учебным темам | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.4.2.1 | понимать независимо специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.4.4.1 | читать самостоятельно некоторые короткие, простые тексты художественной и нехудожественной литературы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.4.8.1 | использовать самостоятельно знакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания | Применение | КО, РО | |
| 6.4.9.1 | определять разницу между фактом и мнением в коротких, простых текстах на любые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.5.1.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на различные общие и учебные темы | Навыки высокого порядка | РО | |
| 6.5.2.1 | писать с поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 6.5.3.1 | писать с поддержкой о личных чувствах и мнениях на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 6.5.8.1 | писать правильно часто используемые слова на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 6.5.9.1 | использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 6.5.6.1 | объединять предложения логически в абзац с незначительной поддержкой, используя базовые слова связки, на различные знакомые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 6.6.1.1 | использовать абстрактные существительные и сложные именные фразы, описывающие место и время, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 6.6.3.1 | использовать большое разнообразие прилагательных и правильных и неправильных прилагательных в сравнительной и превосходной степенях по ограниченному спектру знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.6.9.1 | использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых активных и некоторых пассивных форм на растущий диапазон знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.6.12.1 | использовать повышенное разнообразие наречий, в том числе наречий степени too, not enough, quite, rather, на растущий диапазон привычных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.6.13.1 | использовать модальные формы, включая mustn’t (prohibition) need (necessity) should (for advice), по различным знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 6.6.15.1 | использовать общие глаголы с инфинитивом verb / verb + ing в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| Герои | 6.2.6.1 | определить с поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на большинство общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО |
| 6.2.8.1 | понимать с поддержкой рассказы, в том числе продолжительную беседу на большинство общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.3.6.1 | излагать мысли четко и ясно на уровне предложения и во время дискуссии во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 6.4.6.1 | определять отношение или мнение автора в коротких текстах в рамках большинства общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.6.5.1 | использовать вопросы, которые включают в себя разные временные формы, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО |
2 четверть
Разделов в четверти: 2 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Местность
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Местность | 6.1.1.1 | использовать навыки говорения и аудирования для творчес кого совмест ного решения проблем в группах рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 6.1.10.1 | использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широ кого спектра мнений и взглядов на мир | Применение | КО, РО | |
| 6.2.1.1 | понимать с поддержкой неограниченные команды в классе | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.5.1 | понимать с поддержкой большую часть специфичной информации и деталей в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.6.1 | определить с поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на большинство общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.3.2.1 | задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках большинства общих тем рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.3.3.1 | высказывать мнение на уровне предложения с элементами рассуждения в рамках различных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.3.7.1 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.3.8.1 | пересказывать некоторые более длинные истории и события на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.4.2.1 | понимать независимо специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.4.4.1 | читать самостоятельно некоторые короткие, простые тексты художественной и нехудожественной литературы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.4.8.1 | использовать самостоятельно знакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.4.5.1 | определять смысл из контекста в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем, включая длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.5.1.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на различные общие и учебные темы рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 6.5.2.1 | писать с поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 6.5.3.1 | писать с поддержкой о личных чувствах и мнениях на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 6.5.6.1 | объединять предложения логически в абзац с незначительной поддержкой, используя базовые слова связки, на различные знакомые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 6.5.8.1 | писать правильно часто используемые слова на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 6.6.3.1 | использовать большое разнообразие прилагательных и правильных и неправильных прилагательных в сравнительной и превосходной степенях по ограниченному спектру знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.6.9.1 | использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых активных и некоторых пассивных форм на растущий диапазон знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.6.11.1 | использовать общие безличные структуры с: it, there по различным зна комым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 6.6.14.1 | использовать повышенное разнообразие предлогов времени, места и направления для обозначения агента и инструмента, использовать предлоги перед существительными и прилагательными в общих предложных фразах на различные знакомые и общие учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 6.6.16.1 | использовать союзы so, if, when, where, before, after для связи частей предложений в небольших текстах в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.6.17.1 | использовать придаточные if (в нулевых услов ных предложе ниях), использовать придаточные с where, использовать придаточные с before/after (со значением прошлого), использовать определительные относительные придаточные с which, who, that, where для выражения подробной информации в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО |
СОР 2. Драма и комедия
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Драма и комедия | 6.1.3.1 | уважать различные точки зрения рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 6.1.6.1 | организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других | Применение | КО, РО | |
| 6.1.9.1 | использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств | Применение | КО, РО | |
| 6.1.10.1 | использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широ кого спектра мнений и взглядов на мир | Применение | КО, РО | |
| 6.2.1.1 | понимать с поддержкой неограниченные команды в классе | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.5.1 | понимать с поддержкой большую часть специфичной информации и деталей в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.3.2.1 | задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках большинства общих тем рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.3.4.1 | отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на неожиданные комментарии в рамках различных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.3.5.1 | пробовать взаимодействовать в более продолжительной беседе на большинство общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.3.8.1 | пересказывать некоторые более длинные истории и события на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.3.7.1 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.4.2.1 | понимать независимо специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.4.3.1 | понимать детали аргумента в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.5.2.1 | писать с поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.5.3.1 | писать с поддержкой о личных чувствах и мнениях на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 6.5.5.1 | использовать с поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием, на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 6.5.8.1 | писать правильно часто используемые слова на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 6.6.7.1 | использовать простые совершенные формы, чтобы выразить неопределенное и незаконченное прошлое по знакомым общим и учебным темам рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.6.12.1 | использовать повышенное разнообразие наречий, в том числе наречий степени too, not enough, quite, rather, на растущий диапазон привычных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.6.15.1 | использовать общие глаголы с инфинитивом verb / verb + ing в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО |
СОЧ за 2 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Местность | 6.1.1.1 | использовать навыки говорения и аудирования для творчес кого совмест ного решения проблем в группах | Применение | КО, РО |
| 6.1.10.1 | использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широ кого спектра мнений и взглядов на мир | Применение | КО, РО | |
| 6.2.1.1 | понимать с поддержкой неограниченные команды в классе | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.5.1 | понимать с поддержкой большую часть специфичной информации и деталей в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.6.1 | определить с поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на большинство общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.3.2.1 | задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках большинства общих тем | Применение | КО, РО | |
| 6.3.3.1 | высказывать мнение на уровне предложения с элементами рассуждения в рамках различных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.3.7.1 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.3.8.1 | пересказывать некоторые более длинные истории и события на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.4.2.1 | понимать независимо специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.4.4.1 | читать самостоятельно некоторые короткие, простые тексты художественной и нехудожественной литературы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.4.8.1 | использовать самостоятельно знакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания | Применение | КО, РО | |
| 6.4.5.1 | определять смысл из контекста в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем, включая длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.5.1.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на различные общие и учебные темы | Навыки высокого порядка | РО | |
| 6.5.2.1 | писать с поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 6.5.3.1 | писать с поддержкой о личных чувствах и мнениях на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 6.5.6.1 | объединять предложения логически в абзац с незначительной поддержкой, используя базовые слова связки, на различные знакомые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 6.5.8.1 | писать правильно часто используемые слова на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 6.6.3.1 | использовать большое разнообразие прилагательных и правильных и неправильных прилагательных в сравнительной и превосходной степенях по ограниченному спектру знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.6.9.1 | использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых активных и некоторых пассивных форм на растущий диапазон знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.6.11.1 | использовать общие безличные структуры с: it, there по различным зна комым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 6.6.14.1 | использовать повышенное разнообразие предлогов времени, места и направления для обозначения агента и инструмента, использовать предлоги перед существительными и прилагательными в общих предложных фразах на различные знакомые и общие учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 6.6.16.1 | использовать союзы so, if, when, where, before, after для связи частей предложений в небольших текстах в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.6.17.1 | использовать придаточные if (в нулевых услов ных предложе ниях), использовать придаточные с where, использовать придаточные с before/after (со значением прошлого), использовать определительные относительные придаточные с which, who, that, where для выражения подробной информации в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| Драма и комедия | 6.1.3.1 | уважать различные точки зрения | Применение | КО, РО |
| 6.1.6.1 | организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других | Применение | КО, РО | |
| 6.1.9.1 | использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств | Применение | КО, РО | |
| 6.3.4.1 | отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на неожиданные комментарии в рамках различных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.3.5.1 | пробовать взаимодействовать в более продолжительной беседе на большинство общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.4.3.1 | понимать детали аргумента в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.5.5.1 | использовать с поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием, на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 6.6.7.1 | использовать простые совершенные формы, чтобы выразить неопределенное и незаконченное прошлое по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 6.6.12.1 | использовать повышенное разнообразие наречий, в том числе наречий степени too, not enough, quite, rather, на растущий диапазон привычных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.6.15.1 | использовать общие глаголы с инфинитивом verb / verb + ing в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО |
3 четверть
Разделов в четверти: 3 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Здоровье
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Здоровье | 6.1.1.1 | использовать навыки говорения и аудирования для творчес кого совмест ного решения проблем в группах рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 6.1.8.1 | развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение | Применение | КО, РО | |
| 6.1.9.1 | использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств | Применение | КО, РО | |
| 6.1.10.1 | использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широ кого спектра мнений и взглядов на мир | Применение | КО, РО | |
| 6.2.5.1 | понимать с поддержкой большую часть специфичной информации и деталей в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.7.1 | определить мнение говорящего (-их) в продолжительном разговоре с поддержкой на ограниченные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.3.1.1 | передавать основную информацию о себе и других на уровне дискуссии на большинство общих тем рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.3.2.1 | задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках большинства общих тем | Применение | КО, РО | |
| 6.3.3.1 | высказывать мнение на уровне предложения с элементами рассуждения в рамках различных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.3.4.1 | отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на неожиданные комментарии в рамках различных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.3.5.1 | пробовать взаимодействовать в более продолжительной беседе на большинство общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.3.6.1 | излагать мысли четко и ясно на уровне предложения и во время дискуссии во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 6.3.7.1 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.4.4.1 | читать самостоятельно некоторые короткие, простые тексты художественной и нехудожественной литературы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.4.5.1 | определять смысл из контекста в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем, включая длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.4.6.1 | определять отношение или мнение автора в коротких текстах в рамках большинства общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.4.8.1 | использовать самостоятельно знакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.5.1.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на различные общие и учебные темы рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 6.5.6.1 | объединять предложения логически в абзац с незначительной поддержкой, используя базовые слова связки, на различные знакомые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 6.5.7.1 | использовать с некоторой поддержкой соответствующий формат на уровне текста для различных письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 6.5.8.1 | писать правильно часто используемые слова на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 6.5.9.1 | использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 6.6.1.1 | использовать абстрактные существительные и сложные именные фразы, описывающие место и время, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 6.6.2.1 | использовать more, little, few, less, fewer, not as many, not as much в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.6.3.1 | использовать большое разнообразие прилагательных и правильных и неправильных прилагательных в сравнительной и превосходной степенях по ограниченному спектру знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.6.8.1 | использовать формы будущего времени "будут" для предложений, обещаний и прогнозов на растущий диапазон знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.6.9.1 | использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых активных и некоторых пассивных форм на растущий диапазон знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.6.10.1 | использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм для фона и прерванного прошлого действия по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.6.13.1 | использовать модальные формы, включая mustn’t (prohibition) need (necessity) should (for advice), по различным знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 6.6.15.1 | использовать общие глаголы с инфинитивом verb / verb + ing в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО |
СОР 2. Путешествие и каникулы
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Путешествие и каникулы | 6.1.1.1 | использовать навыки говорения и аудирования для творчес кого совмест ного решения проблем в группах рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 6.1.2.1 | использовать навыки говорения и аудирования для обеспечения обратной связи одноклассникам | Применение | КО, РО | |
| 6.1.3.1 | уважать различные точки зрения | Применение | КО, РО | |
| 6.1.5.1 | использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения | Применение | КО, РО | |
| 6.1.6.1 | организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других | Применение | КО, РО | |
| 6.2.1.1 | понимать с поддержкой неограниченные команды в классе | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.5.1 | понимать с поддержкой большую часть специфичной информации и деталей в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.6.1 | определить с поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на большинство общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.7.1 | определить мнение говорящего (-их) в продолжительном разговоре с поддержкой на ограниченные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.8.1 | понимать с поддержкой рассказы, в том числе продолжительную беседу на большинство общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.3.2.1 | задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках большинства общих тем рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.3.3.1 | высказывать мнение на уровне предложения с элементами рассуждения в рамках различных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.3.7.1 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.3.8.1 | пересказывать некоторые более длинные истории и события на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.4.2.1 | понимать независимо специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.4.5.1 | определять смысл из контекста в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем, включая длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.4.6.1 | определять отношение или мнение автора в коротких текстах в рамках большинства общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.4.7.1 | определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках большинства написанных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.4.9.1 | определять разницу между фактом и мнением в коротких, простых текстах на любые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.5.1.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на различные общие и учебные темы рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 6.5.2.1 | писать с поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 6.5.3.1 | писать с поддержкой о личных чувствах и мнениях на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 6.5.6.1 | объединять предложения логически в абзац с незначительной поддержкой, используя базовые слова связки, на различные знакомые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 6.5.7.1 | использовать с некоторой поддержкой соответствующий формат на уровне текста для различных письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 6.5.8.1 | писать правильно часто используемые слова на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 6.6.1.1 | использовать абстрактные существительные и сложные именные фразы, описывающие место и время, по знакомым общим и учебным темам рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.6.2.1 | использовать more, little, few, less, fewer, not as many, not as much в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.6.3.1 | использовать большое разнообразие прилагательных и правильных и неправильных прилагательных в сравнительной и превосходной степенях по ограниченному спектру знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.6.7.1 | использовать простые совершенные формы, чтобы выразить неопределенное и незаконченное прошлое по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 6.6.8.1 | использовать формы будущего времени "будут" для предложений, обещаний и прогнозов на растущий диапазон знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.6.10.1 | использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм для фона и прерванного прошлого действия по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО |
СОР 3. Чтение (читаем с удовольствием)
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Чтение (читаем с удовольствием) | 6.1.4.1 | оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учеников рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 6.1.7.1 | вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.2.5.1 | понимать с поддержкой большую часть специфичной информации и деталей в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.3.1.1 | передавать основную информацию о себе и других на уровне дискуссии на большинство общих тем рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.3.2.1 | задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках большинства общих тем рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.3.3.1 | высказывать мнение на уровне предложения с элементами рассуждения в рамках различных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.3.4.1 | отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на неожиданные комментарии в рамках различных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.3.5.1 | пробовать взаимодействовать в более продолжительной беседе на большинство общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.3.6.1 | излагать мысли четко и ясно на уровне предложения и во время дискуссии во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 6.3.7.1 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.3.8.1 | пересказывать некоторые более длинные истории и события на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.4.9.1 | определять разницу между фактом и мнением в коротких, простых текстах на любые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.4.4.1 | читать самостоятельно некоторые короткие, простые тексты художественной и нехудожественной литературы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.4.5.1 | определять смысл из контекста в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем, включая длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО |
СОЧ за 3 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Здоровье | 6.1.1.1 | использовать навыки говорения и аудирования для творчес кого совмест ного решения проблем в группах | Применение | КО, РО |
| 6.1.8.1 | развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение | Применение | КО, РО | |
| 6.1.9.1 | использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств | Применение | КО, РО | |
| 6.1.10.1 | использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широ кого спектра мнений и взглядов на мир | Применение | КО, РО | |
| 6.2.5.1 | понимать с поддержкой большую часть специфичной информации и деталей в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.7.1 | определить мнение говорящего (-их) в продолжительном разговоре с поддержкой на ограниченные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.3.1.1 | передавать основную информацию о себе и других на уровне дискуссии на большинство общих тем | Применение | КО, РО | |
| 6.3.2.1 | задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках большинства общих тем | Применение | КО, РО | |
| 6.3.3.1 | высказывать мнение на уровне предложения с элементами рассуждения в рамках различных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.3.4.1 | отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на неожиданные комментарии в рамках различных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.3.5.1 | пробовать взаимодействовать в более продолжительной беседе на большинство общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.3.6.1 | излагать мысли четко и ясно на уровне предложения и во время дискуссии во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 6.3.7.1 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.4.4.1 | читать самостоятельно некоторые короткие, простые тексты художественной и нехудожественной литературы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.4.5.1 | определять смысл из контекста в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем, включая длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.4.6.1 | определять отношение или мнение автора в коротких текстах в рамках большинства общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.4.8.1 | использовать самостоятельно знакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания | Применение | КО, РО | |
| 6.5.1.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на различные общие и учебные темы | Навыки высокого порядка | РО | |
| 6.5.6.1 | объединять предложения логически в абзац с незначительной поддержкой, используя базовые слова связки, на различные знакомые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 6.5.7.1 | использовать с некоторой поддержкой соответствующий формат на уровне текста для различных письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 6.5.8.1 | писать правильно часто используемые слова на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 6.5.9.1 | использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 6.6.1.1 | использовать абстрактные существительные и сложные именные фразы, описывающие место и время, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 6.6.2.1 | использовать more, little, few, less, fewer, not as many, not as much в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.6.3.1 | использовать большое разнообразие прилагательных и правильных и неправильных прилагательных в сравнительной и превосходной степенях по ограниченному спектру знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.6.8.1 | использовать формы будущего времени "будут" для предложений, обещаний и прогнозов на растущий диапазон знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.6.9.1 | использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых активных и некоторых пассивных форм на растущий диапазон знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.6.10.1 | использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм для фона и прерванного прошлого действия по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.6.13.1 | использовать модальные формы, включая mustn’t (prohibition) need (necessity) should (for advice), по различным знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 6.6.15.1 | использовать общие глаголы с инфинитивом verb / verb + ing в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| Путешествие и каникулы | 6.1.2.1 | использовать навыки говорения и аудирования для обеспечения обратной связи одноклассникам | Применение | КО, РО |
| 6.1.3.1 | уважать различные точки зрения | Применение | КО, РО | |
| 6.1.5.1 | использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения | Применение | КО, РО | |
| 6.1.6.1 | организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других | Применение | КО, РО | |
| 6.2.1.1 | понимать с поддержкой неограниченные команды в классе | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.6.1 | определить с поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на большинство общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.8.1 | понимать с поддержкой рассказы, в том числе продолжительную беседу на большинство общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.3.8.1 | пересказывать некоторые более длинные истории и события на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.4.2.1 | понимать независимо специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.4.7.1 | определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках большинства написанных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.4.9.1 | определять разницу между фактом и мнением в коротких, простых текстах на любые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.5.2.1 | писать с поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 6.5.3.1 | писать с поддержкой о личных чувствах и мнениях на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 6.6.7.1 | использовать простые совершенные формы, чтобы выразить неопределенное и незаконченное прошлое по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| Чтение (читаем с удовольствием) | 6.1.4.1 | оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учеников | Навыки высокого порядка | РО |
| 6.1.7.1 | вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи | Применение | КО, РО |
4 четверть
Разделов в четверти: 2 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Соседи
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Соседи | 6.1.1.1 | использовать навыки говорения и аудирования для творчес кого совмест ного решения проблем в группах рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 6.1.2.1 | использовать навыки говорения и аудирования для обеспечения обратной связи одноклассникам | Применение | КО, РО | |
| 6.1.3.1 | уважать различные точки зрения | Применение | КО, РО | |
| 6.2.1.1 | понимать с поддержкой неограниченные команды в классе | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.4.1 | понимать с ограниченной поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.5.1 | понимать с поддержкой большую часть специфичной информации и деталей в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.3.1.1 | передавать основную информацию о себе и других на уровне дискуссии на большинство общих тем рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.3.2.1 | задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках большинства общих тем | Применение | КО, РО | |
| 6.3.3.1 | высказывать мнение на уровне предложения с элементами рассуждения в рамках различных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.3.7.1 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.4.6.1 | определять отношение или мнение автора в коротких текстах в рамках большинства общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.4.7.1 | определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках большинства написанных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.5.1.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на различные общие и учебные темы рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 6.5.2.1 | писать с поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 6.5.3.1 | писать с поддержкой о личных чувствах и мнениях на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 6.5.6.1 | объединять предложения логически в абзац с незначительной поддержкой, используя базовые слова связки, на различные знакомые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 6.5.8.1 | писать правильно часто используемые слова на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 6.5.9.1 | использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 6.6.1.1 | использовать абстрактные существительные и сложные именные фразы, описывающие место и время, по знакомым общим и учебным темам рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.6.6.1 | использовать основные личные и демонстративные местоимения и количественные местоимения someonesomebody, everybody, no-one по многим знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 6.6.9.1 | использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых активных и некоторых пассивных форм на растущий диапазон знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.6.10.1 | использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм для фона и прерванного прошлого действия по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.6.13.1 | использовать модальные формы, включая mustn’t (prohibition) need (necessity) should (for advice), по различным знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 6.6.14.1 | использовать повышенное разнообразие предлогов времени, места и направления для обозначения агента и инструмента, использовать предлоги перед существительными и прилагательными в общих предложных фразах на различные знакомые и общие учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 6.6.15.1 | использовать общие глаголы с инфинитивом verb / verb + ing в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО |
СОР 2. Транспорт
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Транспорт | 6.1.3.1 | уважать различные точки зрения рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 6.1.8.1 | развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение | Применение | КО, РО | |
| 6.1.9.1 | использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств | Применение | КО, РО | |
| 6.1.10.1 | использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широ кого спектра мнений и взглядов на мир | Применение | КО, РО | |
| 6.2.1.1 | понимать с поддержкой неограниченные команды в классе | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.3.1 | понимать с поддержкой более сложные вопросы по широкому кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.4.1 | понимать с ограниченной поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.6.1 | определить с поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на большинство общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.3.2.1 | задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках большинства общих тем рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.3.7.1 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.3.8.1 | пересказывать некоторые более длинные истории и события на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.4.2.1 | понимать независимо специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.4.4.1 | читать самостоятельно некоторые короткие, простые тексты художественной и нехудожественной литературы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.4.6.1 | определять отношение или мнение автора в коротких текстах в рамках большинства общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.4.7.1 | определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках большинства написанных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.4.8.1 | использовать самостоятельно знакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.5.6.1 | объединять предложения логически в абзац с незначительной поддержкой, используя базовые слова связки, на различные знакомые общие темы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.5.8.1 | писать правильно часто используемые слова на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 6.5.9.1 | использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 6.6.2.1 | использовать more, little, few, less, fewer, not as many, not as much в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.6.3.1 | использовать большое разнообразие прилагательных и правильных и неправильных прилагательных в сравнительной и превосходной степенях по ограниченному спектру знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.6.4.1 | использовать различные указатели, в том числе all, other,по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 6.6.5.1 | использовать вопросы, которые включают в себя разные временные формы, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 6.6.8.1 | использовать формы будущего времени "будут" для предложений, обещаний и прогнозов на растущий диапазон знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.6.15.1 | использовать общие глаголы с инфинитивом verb / verb + ing в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.6.17.1 | использовать придаточные if (в нулевых услов ных предложе ниях), использовать придаточные с where, использовать придаточные с before/after (со значением прошлого), использовать определительные относительные придаточные с which, who, that, where для выражения подробной информации в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО |
СОЧ за 4 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Соседи | 6.1.1.1 | использовать навыки говорения и аудирования для творчес кого совмест ного решения проблем в группах | Применение | КО, РО |
| 6.1.2.1 | использовать навыки говорения и аудирования для обеспечения обратной связи одноклассникам | Применение | КО, РО | |
| 6.1.3.1 | уважать различные точки зрения | Применение | КО, РО | |
| 6.2.1.1 | понимать с поддержкой неограниченные команды в классе | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.4.1 | понимать с ограниченной поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.5.1 | понимать с поддержкой большую часть специфичной информации и деталей в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.3.1.1 | передавать основную информацию о себе и других на уровне дискуссии на большинство общих тем | Применение | КО, РО | |
| 6.3.2.1 | задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках большинства общих тем | Применение | КО, РО | |
| 6.3.3.1 | высказывать мнение на уровне предложения с элементами рассуждения в рамках различных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.3.7.1 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.4.6.1 | определять отношение или мнение автора в коротких текстах в рамках большинства общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.4.7.1 | определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках большинства написанных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.5.1.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на различные общие и учебные темы | Навыки высокого порядка | РО | |
| 6.5.2.1 | писать с поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 6.5.3.1 | писать с поддержкой о личных чувствах и мнениях на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 6.5.6.1 | объединять предложения логически в абзац с незначительной поддержкой, используя базовые слова связки, на различные знакомые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 6.5.8.1 | писать правильно часто используемые слова на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 6.5.9.1 | использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 6.6.1.1 | использовать абстрактные существительные и сложные именные фразы, описывающие место и время, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 6.6.6.1 | использовать основные личные и демонстративные местоимения и количественные местоимения someonesomebody, everybody, no-one по многим знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 6.6.9.1 | использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых активных и некоторых пассивных форм на растущий диапазон знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.6.10.1 | использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм для фона и прерванного прошлого действия по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.6.13.1 | использовать модальные формы, включая mustn’t (prohibition) need (necessity) should (for advice), по различным знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 6.6.14.1 | использовать повышенное разнообразие предлогов времени, места и направления для обозначения агента и инструмента, использовать предлоги перед существительными и прилагательными в общих предложных фразах на различные знакомые и общие учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 6.6.15.1 | использовать общие глаголы с инфинитивом verb / verb + ing в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| Транспорт | 6.1.8.1 | развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение | Применение | КО, РО |
| 6.1.9.1 | использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств | Применение | КО, РО | |
| 6.1.10.1 | использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широ кого спектра мнений и взглядов на мир | Применение | КО, РО | |
| 6.2.3.1 | понимать с поддержкой более сложные вопросы по широкому кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.6.1 | определить с поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на большинство общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.3.8.1 | пересказывать некоторые более длинные истории и события на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.4.2.1 | понимать независимо специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.4.4.1 | читать самостоятельно некоторые короткие, простые тексты художественной и нехудожественной литературы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.4.8.1 | использовать самостоятельно знакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания | Применение | КО, РО | |
| 6.6.2.1 | использовать more, little, few, less, fewer, not as many, not as much в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.6.3.1 | использовать большое разнообразие прилагательных и правильных и неправильных прилагательных в сравнительной и превосходной степенях по ограниченному спектру знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.6.4.1 | использовать различные указатели, в том числе all, other,по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 6.6.5.1 | использовать вопросы, которые включают в себя разные временные формы, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 6.6.8.1 | использовать формы будущего времени "будут" для предложений, обещаний и прогнозов на растущий диапазон знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 6.6.17.1 | использовать придаточные if (в нулевых услов ных предложе ниях), использовать придаточные с where, использовать придаточные с before/after (со значением прошлого), использовать определительные относительные придаточные с which, who, that, where для выражения подробной информации в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО |
Уровни мыслительных навыков и типы заданий
| Уровень | Глаголы целей | Рекомендуемые типы заданий |
|---|---|---|
| Знание и понимание | знать, понимать, называть, распознавать, описывать |
МВО — с выбором ответа КО — с кратким ответом |
| Применение | применять, решать, вычислять, находить, строить |
КО — с кратким ответом РО — с развёрнутым ответом |
| Навыки высокого порядка | анализировать, оценивать, обосновывать, исследовать | РО — с развёрнутым ответом |
Почитать о СОР и СОЧ
Другие классы
Составьте СОР или СОЧ по этой спецификации
Генератор Telly соберёт задания под выбранные цели обучения, дескрипторы и схему выставления баллов на нужный максимум.