ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Всемирной истории в 9 класс
| Раздел | Раздел 7. Особенности развития стран Азии во второй пол. XX в. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | В чем проявилась эволюция кемализма во второй половине XX века? |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.3.1.3 выявлять закономерности исторического развития государств; 9.2.1.3 определять роль мировых религий в формировании цивилизационных путей развития человечества, прослеживая непрерывность исторического процесса; 9.3.1.4 оценивать роль личности в истории |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем изучать развитие стран Азии. Начнем с загадки. Послушайте внимательно: 'Я был создан как фундамент для светского государства, но мои столпы со временем стали гибкими. Меня называют наследием одного человека, но я пережил многих. Во второй половине XX века я то сближался с Западом, то искал корни на Востоке. Что я?'" Давайте запишем ваши гипотезы на доске. (Фиксирует предположения: "идеология", "кемализм", "реформы Ататюрка", "Турция"). "Отлично! Действительно, речь идет об идеологии кемализма. А теперь ключевой вопрос: если это наследие первой половины XX века, то как оно могло измениться в совершенно новую, послевоенную эпоху? В этом и есть суть нашей темы: В чем проявилась эволюция кемализма во второй половине XX века? Давайте вместе найдем ответ." |
Слушают загадку. Выдвигают версии. Записывают тему урока в тетрадь. Формулируют (устно) предварительные предположения об изменениях кемализма. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает версию, связанную с Турцией, реформами или идеологией. • Ученик записывает тему урока. • Ученик пытается сформулировать вопрос об изменениях. |
• Доска/флипчарт, маркеры. • ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации аналогичных загадок или метафор для других идеологий (как дифференциация). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||