ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по всемирной истории в 9 классе
| Раздел | Казахстан в годы перестройки (1986-1991 годы) |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Демократические процессы в Казахстане в годы «перестройки» Исследовательский вопрос: Как демократические процессы изменили общественное сознание? |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.3.1.1 объяснять особенности общественно-политической жизни, давать собственную интерпретацию |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Представьте себе 1989 год. В Алма-Ате проходит один из первых массовых митингов, разрешенных властями. Люди открыто обсуждают экологические проблемы Семипалатинского полигона, требуют признания казахского языка государственным. Это было немыслимо еще 3-4 года назад. Ваша задача: основываясь на этом факте, спрогнозируйте, к каким последствиям для общества могло привести такое публичное выражение мнений? Запишите 1-2 возможных исхода. Обсудите в парах 2 минуты».
После обсуждения: «Сейчас мы услышим несколько прогнозов. Позже на уроке мы проверим, насколько ваши прогнозы совпали с реальными историческими изменениями». ИИ-инструменты: Использование ИИ-сервиса для генерации изображений (например, Midjourney по запросу "митинг в Алма-Ате 1989 года") для визуализации кейса и погружения в эпоху. Для детей с ООП можно создать упрощенный комикс-схему ситуации. |
Слушают кейс. Индивидуально записывают 1-2 прогноза. Обсуждают свои прогнозы в парах. Несколько пар озвучивают свои версии классу (например: «Это привело к росту политической активности», «Люди перестали бояться высказываться»). | Предоставлена письменная опора-шаблон: «Я думаю, это могло привести к 1) _________, потому что люди стали _________. 2) _________, так как власти _________.» Упрощенный текст кейса с ключевыми словами. Работа в стабильной, поддерживающей паре. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает логичный прогноз, связанный с изменением поведения людей или реакции власти. • Ученик участвует в парном обсуждении, высказывает или выслушивает идею. |
Проектор/экран, слайд с текстом кейса и изображением (сгенерированным ИИ или историческим фото). Таймер. Шаблоны для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||