ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Школа-лицей №14"
Краткосрочный план по Всемирной истории в 9 классе
| Раздел | Раздел 3 А Развитие общества во второй половине ХХ века |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Как изменилась социальная структура в разных странах после Второй мировой войны |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.1.1 – выявлять изменения социальной структуры в связи с отказом от социалистического пути развития; 9.1.2.1 – определять сходства и различия социальной структуры в западных и восточных странах, приводя примеры вертикальной и горизонтальной мобильности; 9.3.1.3 – выявлять закономерности исторического развития государств |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мем) |
"Добрый день, ребята! Посмотрите на экран. Видите этот мем? 'Раньше: рабочий, крестьянин, интеллигент. Сейчас: офисный планктон, фрилансер, айтишник'. Почему это смешно? И главное – почему это про нас с вами, про историю, которую мы изучаем?" Даю время на обсуждение в парах (1 мин). "Итак, какие идеи? (Выслушиваю 2-3 ответа). Верно! Мем высмеивает изменение социальных групп, профессий, самого общества с течением времени. Сегодня мы как раз будем разбираться, КАК и ПОЧЕМУ так кардинально изменилась социальная структура в разных уголках мира после самой разрушительной войны в истории. Запишите тему в тетради: 'Как изменилась социальная структура в разных странах после Второй мировой войны'." |
Смотрят на мем, обсуждают в парах его смысл. Высказывают предположения о связи мема с темой урока. Записывают тему в тетрадь. | Для учеников с трудностями восприятия текста: мем дублируется в виде простой схемы-картинки "Было-Стало". Учитель подходит и задает наводящие вопросы: "Кого ты видишь на левой картинке? А на правой? Как думаешь, изменилась ли жизнь людей?" | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении мема. • Высказывает предположение о связи изображения с социальными изменениями. • Активно слушает ответы одноклассников. |
1. Мем/схема "Эволюция социальных групп" на экране или раздаточный лист. 2. Проектор/интерактивная доска. 3. ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, на основе Imgflip или аналоги) для создания визуального якоря темы. Для ООП можно сгенерировать более контрастные и простые изображения. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||