ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по всемирной истории в 7 классе
| Раздел | Развитие научной мысли |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Как статья Эмиля Золя «Я обвиняю!» показывает силу слова? Какое из научных открытий XIX века оказало наибольшее влияние на жизнь людей? |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.2.4.1 анализировать значение научных открытий в жизни человека и общества, отмечая изменения и преемственность; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
Учитель: «Ребята, представьте: 1898 год. Франция расколота знаменитым "Делом Дрейфуса". Один человек — писатель Эмиль Золя — публикует открытое письмо президенту под названием "Я обвиняю!". Что было бы, если бы Золя не написал эту статью? Как бы изменилась история? Подумайте 30 секунд, затем предложите свои версии. Начнём с первого ряда.» Учитель слушает ответы, записывает ключевые слова на доске. Примерные ответы: «Невиновный остался бы в тюрьме», «Общество не узнало бы правду», «Люди не поняли бы силу слова». Учитель: «Отлично! Вы уже догадались: сегодня мы говорим о силе слова и научных открытиях, которые изменили мир. Запишите тему: "Как статья Эмиля Золя «Я обвиняю!» показывает силу слова? Какое из научных открытий XIX века оказало наибольшее влияние?"» |
|
Дескрипторы (без баллов):
|
Доска, мел/маркер. Презентация (слайд 1: портрет Золя, газета L'Aurore). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||