КСП «Исторические примеры преодоления ограничивающих природно гегрофическихфакторов в экономическом развитии госуда…» по всемирной истории, 11 класс

1. Определять не менее двух ограничивающих природно-географических факторов и объяснять их влияние на экономику стран (Япония, Сингапур, Израиль).
2. Анализировать стратегии преодоления географических ограничений (опора на инновации, человеческий капитал, международную торговлю).
3. Обобщать примеры успешного экономического развития в виде мини-исследования (постер/кластер) с выводами о роли солидарности и единства.

Учитель: «Ребята, представьте, что ваша страна — это маленькое государство без полезных ископаемых, с суровым климатом или расположенное на крошечных островах. Как бы вы строили экономику? Что было бы, если бы у вас не было нефти, угля, плодородных земель, а выход к морю был бы единственным ресурсом?»

Выслушивает 2-3 версии, фиксирует на доске ключевые идеи (торговля, технологии, туризм).

Учитель: «Сегодня мы узнаем, как некоторые страны не просто выжили, а стали лидерами, преодолев ограничения природы. И важную роль в этом сыграли единство народа и солидарность — умение работать вместе ради общей цели.»

• Предлагают гипотезы: «развивать технологии», «торговать услугами», «полагаться на помощь других стран».
• Записывают тему в тетрадь.

Для учеников с ООП: визуальная опора — карточки с изображениями (нефтяная вышка, пустыня, остров). Учитель задаёт наводящие вопросы: «Посмотри на картинку, что можно сделать?»

• Выдвигает хотя бы одну гипотезу преодоления ограничений.
• Проявляет интерес к теме.

• Иллюстрации: Япония (острова), Сингапур (порт), Израиль (пустыня).
• Доска/флипчарт.