ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по всемирной истории в 10 класс
| Раздел | Подраздел 3.2. Военно-политические события, повлиявшие на ход мировой истории |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Арабские завоевания |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.2.5 определять причины арабских завоеваний и крестовых походов, делая аргументированные выводы |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с триггером) |
"Добрый день, дорогие десятиклассники! Сегодня мы перенесемся в VII век нашей эры, в эпоху, когда за считанные десятилетия на карте мира появилась новая могущественная держава. Послушайте небольшую историю." Учитель рассказывает: "После смерти пророка Мухаммеда в 632 году его преемники, халифы, столкнулись с проблемой: многие арабские племена отказывались платить налоги. Чтобы решить эту проблему и объединить арабов, халиф Абу Бакр решил начать завоевательные походы. Арабы, будучи опытными мореплавателями и имея превосходную тяжелую конницу, легко покорили ослабленные войнами Византийскую империю и государство Сасанидов. Главной их целью был захват богатых торговых путей в Индию. Уже к 750 году Арабский халифат простирался от Атлантического океана до Тихого." "Ваша задача – быть внимательными детективами. В моем кратком рассказе есть как минимум три исторические неточности или спорных утверждения. Запишите их в тетрадь. Через 2 минуты мы обсудим." Использование ИИ: Инструмент для генерации текстов (например, ChatGPT) может быть использован для создания аналогичных историй с преднамеренными ошибками разной сложности, что позволяет дифференцировать задание на этапе вызова для разных групп учеников. |
Слушают рассказ. Индивидуально анализируют услышанное, выявляя фактические ошибки. Записывают их. По желанию озвучивают свои находки. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выявил 1-2 неточности. • Ученик выявил 3 и более неточностей и кратко их сформулировал. Примеры возможных ответов: 1) Арабы не были мореплавателями на начальном этапе, это был народ пустыни. 2) Их конница была легкой, а не тяжелой. 3) Главной целью были не пути в Индию, а распространение ислама, добыча, объединение племен. 4) Халифат не достигал Тихого океана. |
• Готовый текст-сторителлинг. • ИИ-сервис для генерации текста (ChatGPT, Claude). • Тетради, ручки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||