ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Трудовому обучению в 1 классе
| Раздел | Трудовое обучение |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 1 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Декоративно-прикладное искусство Казахстана |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
1.2.2.1 Измерять, размечать, вырезать, придавать форму, собирать, соединять, объединять материалы и компоненты простыми способами. 1.2.2.2 Создавать простые объемные формы определенными материалами (пластилин, бросовые, бумажные материалы и т.д). 1.2.2.3 Использовать элементы казахской национальной культуры при создании творческих работ. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с триггером) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам одну историю. Жил-был на просторах нашего Казахстана мастер. Он создавал такие красивые вещи из дерева, кожи и металла, что ими восхищались все вокруг. Однажды он решил сделать подарок для дочери белого барса. Он взял яркие краски, нарисовал на ковре... кактусы и пальмы, потому что думал, что они самые красивые растения на свете. Потом он вырезал из дерева фигурку пингвина, потому что она ему очень нравилась. Скажите, что в моей истории кажется вам странным или не совсем правильным?»
Выслушивает ответы, подводит итог: «Верно! Мастер казахского декоративно-прикладного искусства вряд ли стал бы рисовать кактусы и вырезать пингвинов. Он использовал бы родные, казахские узоры и образы. Сегодня мы с вами тоже станем мастерами и создадим свое произведение, используя элементы казахской культуры!» |
Слушают историю. Отвечают на вопрос, указывая на несоответствие элементов (кактусы, пальмы, пингвин) традиционному казахскому искусству. Формулируют предположение, что нужно использовать казахские узоры (орнаменты), изображения животных степи и т.д. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик слушает историю внимательно. • Ученик выявляет несоответствие (1-2 элемента). • Ученик предлагает, какие элементы были бы уместны (орнамент, местные животные/растения). |
• Презентация/плакат с примерами казахского ДПИ (ковры, юрта, украшения). • ИИ-сервис: Генерация изображений (например, Midjourney, Kandinsky) для создания «неправильной» картинки по описанию учителя (ковер с кактусами) как визуальной опоры для сторителлинга. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||