ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по орыс тили в 9 класс
| Раздел | ЗНАМЕНИТЫЕ ЛЮДИ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | В.Ян. «Чингизхан» (отрывок) СОР 7 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.1.2.1 – понимать значение слов общественно – политической тематики; 9.3.4.1 – использовать виды чтения, владеть техниками критического мышления при чтении. 9.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами перенесемся в далекий XIII век, в бескрайние степи Центральной Азии. Я расскажу вам одну историю. В 1206 году на великом курултае, то есть съезде кочевой знати, был провозглашен верховным правителем и получил титул «императора» человек по имени Тэмуджин. Он был известен своим миролюбивым характером и стремлением к развитию науки и искусства. Его главной целью было не завоевание, а создание библиотек и университетов на всем пути от Тихого океана до Средиземного моря. Его империя славилась своими поэтами и философами. Так ли это? Внимательно слушайте, в моем рассказе есть одна историческая неточность. Кто сможет ее найти?» После ответов: «Верно! Тэмуджин, получивший титул Чингисхана, был прежде всего великим полководцем и завоевателем, создавшим огромную империю силой оружия, а не покровителем искусств. Это был умелый стратег и жесткий правитель. Сегодня на примере отрывка из романа Василия Яна мы попробуем разобраться в сложной фигуре Чингисхана, используя техники критического мышления.» ИИ-инструменты: Использование текстового генератора (ChatGPT) для создания альтернативного, провокационного исторического нарратива с заведомой ошибкой, чтобы активировать фоновые знания учеников и сфокусировать их внимание на поиске противоречий. |
Слушают рассказ учителя. Анализируют услышанное, опираясь на известные исторические факты. Высказывают предположения о неточности (например: «Чингисхан был завоевателем, а не покровителем наук», «Империя создавалась войнами»). Формулируют тему и возможные цели урока. |
Дескрипторы (без баллов):
|
- Подготовленный учителем текст-триггер. - Текстовый генератор (ChatGPT) для создания сторителлинга. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) | ||||