ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 9 классе
| Раздел | Традиции и культура. Синтаксис и пунктуация. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Национальная специфика культуры. Стилистически окрашенные слова. Сложносочинённые предложения. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.3.1 понимать применение аббревиации, парцелляции, иронии, навыков, преуменьшения, преувеличения и другие приемы в словосочетания; 9.3.4.1 создавать тексты-описание с элементами рассуждения соответствующих стилей (отчет о поездке) с учетом целевой аудитории; 9.4.4.1 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Кейс) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы погрузимся в мир национальных культур через призму языка. Перед вами кейс. В социальной сети появился пост туриста о поездке в Японию. Он написал: 'Это страна контрастов! Там древние храмы соседствуют с небоскребами, а тишина церемонии чаепития — с грохотом неоновых кварталов. Местная кухня — это не просто еда, а высокое искусство, но попробовать суши с васаби — это испытание для смельчаков!' Вопрос для обсуждения: Как вы думаете, какой будет реакция аудитории на этот пост? Вызовет ли он интерес, дискуссию о культуре, или же его сочтут поверхностным? Прогнозируйте, опираясь на язык, которым он написан." Выслушивает прогнозы, подводит к теме: "Чтобы наш собственный рассказ о культуре был точным, выразительным и уважительным, нужно умело пользоваться богатством языка: стилистически окрашенными словами и правильно строить сложные предложения." |
Ученики высказывают свои прогнозы, аргументируют. Обсуждают, какие слова в тексте привлекли внимание (например, "высокое искусство", "испытание для смельчаков"). | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся высказывает предположение о реакции аудитории. • Учащийся пытается связать свой прогноз с языковыми особенностями текста (наличие оценочных слов, структура предложений). |
Проектор/экран или раздаточный материал с текстом кейса. Цифровая доска (Jamboard) для фиксации идей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||