ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 9 классе
| Раздел | Традиции и культура. Синтаксис и пунктуация. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Национальная специфика культуры. Сложносочинённые предложения. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.3.1 пересказывать содержание текстов смешанного типа, творчески интерпретируя информацию. 9.4.4.1 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы погрузимся в мир национальных культур. Послушайте небольшую зарисовку и будьте внимательны: в ней есть одна смысловая и одна грамматическая неточность. Ваша задача — их найти." Учитель рассказывает: "Казахский дастархан — это не просто стол, это целая философия гостеприимства. Гостю всегда предлагают самое лучшее место, и его угощают баурсаками, и бешбармаком. Но иногда традиции разных народов очень похожи, например, русское чаепитие с самоваром и казахское чаепитие с лепёшками. Однако чай пьют после основной трапезы, а не до неё. Многие думают, что обычаи существуют отдельно от языка, но на самом деле они тесно связаны, и язык отражает культуру народа." "Итак, обсудите в парах: 1) Какая деталь о культуре кажется вам спорной или неточной? 2) Какое предложение с грамматической точки зрения построено неудачно и как его исправить?" Даю вам 2 минуты. ИИ-инструменты: Можно использовать аудиосервис (например, Speechify) для озвучивания этого текста с разными интонациями, чтобы привлечь внимание. Для визуализации — нейросеть (Kandinsky, Midjourney) для генерации изображения дастархана и русского чаепития, чтобы создать атмосферу. |
Слушают рассказ. В парах обсуждают возможные неточности. Высказывают предположения:
|
Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно включился в обсуждение. • Выявил смысловую неточность в тексте. • Нашёл грамматическую ошибку (неудачное построение сложносочинённого предложения). |
• Аудиозапись или текст сторителлинга. • ИИ для генерации аудио (Speechify). • ИИ для генерации изображений (Kandinsky). • Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||