ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 9 классе
| Раздел | Русский язык |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Наше глобальное соседство |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.2.4.1 - создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию. 9.3.7.1 - извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение. 9.5.2.1 - использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Представьте себе: в 2023 году ученые объявили, что самый чистый воздух на планете теперь не в горах или на необитаемых островах, а в центре крупных мегаполисов, потому что все заводы перешли на солнечную энергию, а люди разъехались по виртуальным офисам. Звучит как утопия, не правда ли? Но в этом утверждении есть одна намеренная неточность, которая противоречит реальным данным о глобальных экологических проблемах. Ваша задача — внимательно меня послушать и найти эту «ошибку». Итак, мы живем в эпоху глобального соседства: проблемы одного континента мгновенно становятся проблемами другого. Климатические изменения, пандемии, миграция — все это стирает границы. Но можем ли мы сказать, что человечество уже нашло универсальное решение, например, для загрязнения воздуха в городах? Что в моем вступлении кажется вам слишком идеализированным или не соответствующим действительности?" | Слушают рассказ учителя. Высказывают предположения о неточности (например: "Заводы не все перешли на чистую энергию", "Воздух в мегаполисах все еще загрязнен", "Проблема не решена, это преувеличение"). Формулируют тему урока: обсуждение реальных, а не идеализированных глобальных проблем и способов коммуникации о них. | Учитель визуализирует ключевые слова рассказа на доске (мегаполис, чистый воздух, заводы, солнечная энергия). Для учеников с трудностями концентрации предлагается опорный вопрос: "Что в этом рассказе звучит слишком хорошо, чтобы быть правдой?" | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Выдвигает предположение о неточности в рассказе. • Связывает сюжет с темой глобальных проблем. |
Интерактивная доска или флипчарт для записи ключевых слов и предположений учеников. ИИ-сервис для генерации коротких сторитейлингов (например, ChatGPT) для создания аналогичных вступлений на другие темы. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||