ПРОВЕРЕНО _____________
Общеобразовательная школа имени Ы.Алтынсарина
Краткосрочный план по Русскому языку в 9 классе
| Раздел | ОТЦЫ И ДЕТИ: ДИАЛОГ И КОНФЛИКТ ПОКОЛЕНИЙ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | К.Паустовский «Телеграмма» (1-урок). |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.3.1.1 понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов; 9.3.5.1 составлять тезисный план; 9.3.8.1 сравнивать тексты, анализируя содержание, определяя авторскую позицию |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Педагог: «Здравствуйте, ребята. Сегодня мы начинаем разговор о вечной теме – отношениях отцов и детей. Послушайте небольшую историю. Молодая женщина, успешный специалист, живет в большом городе. Она очень занята: у неё важная выставка, дедлайны, встречи. Она получает письмо из родного села от пожилой матери, которая пишет, что скучает и плохо себя чувствует. Дочь, прочитав письмо, тут же откладывает его в сторону со словами: «Напишу потом, сейчас некогда». Проходит неделя, другая… Дочь получает телеграмму, что мать при смерти. Она бросает все дела, мчится в село, но опаздывает. Мать умерла в одиночестве. Дочь испытывает страшные муки совести. Вопрос к вам: как вы думаете, в чём главная ошибка героини этой истории?»
После ответов учеников: «Спасибо за ваши мысли. А теперь внимание: в моём пересказе была одна намеренная неточность, касающаяся формы сообщения. Кто сможет её найти? Подсказка: подумайте о названии произведения, которое мы будем изучать.» |
Слушают историю. Отвечают на вопрос, высказывая предположения (главная ошибка – равнодушие, невнимание к близким, пренебрежение семейным долгом). Обсуждают возможную неточность в пересказе учителя. Приходят к выводу, что в рассказе Паустовского «Телеграмма» мать изначально шлёт не письмо, а телеграмму, что является более срочным и тревожным сигналом. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает историю. • Формулирует предположение о главной ошибке героини. • Находит и аргументирует неточность в пересказе (письмо vs телеграмма). |
• Текст-триггер (сторителлинг). • ИИ-сервис для генерации альтернативных концовок истории (например, ChatGPT) для мотивации обсуждения. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||