ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 9 классе
| Раздел | Раздел 2. Сухопутные страны. Синтаксис |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Казахстан – сухопутная страна. Союзы и союзные слова. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.1.1 понимать основную и детальную информацию текста, высказывая критическое отношение к услышанному; 9.1.2.1 определять основную мысль на основе микротем, выражая свое отношение к услышанному; 9.4.3.1 использовать правильно морфологические средства связи (союзы и союзные слова) в сложных предложениях |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (мем) |
Приветствие, создание коллаборативной среды. «Ребята, посмотрите на мем (на слайде): человек с чемоданом стоит на границе, а вокруг таблички "нет выхода к морю". Почему это про нас?» «Как вы думаете, с какой проблемой сталкивается сухопутная страна? Сегодня мы узнаем, как слово "сухопутная" влияет на нашу речь, и научимся правильно связывать мысли в сложных предложениях.» Проверка готовности: 10 учеников, каждый получает карточку с символом Казахстана (флаг, герб, Берельский курган). |
Ученики рассматривают мем, высказывают ассоциации (логистика, торговля, изоляция). Отвечают на вопрос учителя, приводят примеры (Казахстан граничит с 5 странами). | Визуальная опора (мем на русском языке), помощь в формулировке ответа учителем. | Дескрипторы: участвует в обсуждении, высказывает мнение. Без баллов. | Слайд с мемом (подготовлен учителем). Карточки с государственной символикой. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||