ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 9 классе
| Раздел | Конфликты и миротворчество. Синтаксис. Морфология и орфография |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Как разрешить конфликт? Соединительные союзы |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.1.1 понимать основную и детальную информацию текста, высказывая критическое отношение к услышанному; 9.1.2.1 определять основную мысль на основе микротем, выражая свое отношение к услышанному; 9.1.3.1 пересказывать содержание текстов смешанного типа, творчески интерпретируя информацию. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
Учитель: «Представь, что два друга поссорились из-за игровой приставки. Один хотел играть в стрелялку, другой — в гонки. Конфликт нарастает. Что было бы, если бы они не использовали слова-мостики: "и", "да", "не только... но и"? Как бы изменился разговор? Приведи 2 варианта развития событий: один с использованием союзов, другой — без них. Запиши коротко в тетрадь.» Учитель выслушивает, комментирует: «Отлично! Без союзов речь становится рваной, конфликт обостряется. Сегодня мы научимся использовать соединительные союзы как инструмент миротворчества.» |
Ученик записывает 2 варианта (с союзами и без). Проговаривает вслух свои идеи, объясняет, почему союзы помогают сгладить конфликт. |
Дескрипторы (без баллов): • Приводит не менее 2 разных вариантов развития ситуации. • Замечает разницу в связности речи. |
Тетрадь, ручка, доска/флипчарт для записи идей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20 мин) · Конец урока (7 мин) · Рефлексия (3 мин) | ||||