ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 9 классе
| Раздел | Всемирная связь в 21 веке |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Из истории Интернета. Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными (времени). |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.1.6.1 оценивать прослушанный материал с точки зрения нормативности речи, содержания, структуры, логики изложения материала, выражая собственное мнение; 9.2.5.1 формулировать вопросы и идеи, интерпретируя содержание текстов; 9.3.5.1 писать разные виды эссе, в том числе дискуссионное, рассматривая проблему с разных сторон и предлагая пути решения; 9.4.3.1 использовать правильно морфологические средства связи (союзы и союзные слова) в сложных предложениях. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: хронологический челлендж) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в цифровое путешествие во времени. На экране вы видите 5 карточек с датами и событиями из мира технологий. Ваша задача — за 2 минуты расположить их в правильной хронологической последовательности от самого раннего к самому позднему. Работаем индивидуально. Время пошло!" (После таймера) "Давайте проверим. Кто готов назвать первую дату и событие? Правильно, 1969 год — создание ARPANET, прообраза Интернета. А что было дальше? 1983 — появление протокола TCP/IP. 1991 — рождение Всемирной паутины (WWW). 2004 — запуск Facebook. 2007 — презентация первого iPhone. Молодцы! Все эти события связаны с темой нашего урока — историей Интернета. А как вы думаете, какими грамматическими средствами мы можем связать эти события в одном рассказе? (Подводим к мысли о предложениях, указывающих на время: 'когда', 'после того как', 'до того как' и т.д.)" |
Ученики индивидуально выполняют задание на листочках, расставляя события по порядку. Участвуют в обсуждении, высказывают предположения о грамматических средствах. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик правильно определяет хронологический порядок минимум 3 из 5 событий. • Ученик активно участвует в обсуждении, высказывает предположения о связи событий и языковых средств. |
• Презентация/экран с карточками дат и событий. • Таймер (онлайн или на доске). • ИИ-инструмент: Генератор интерактивных временных шкал (например, TimelineJS) для создания наглядного челленджа. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||