ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 9 классе
| Раздел | Мир космоса. Профессия и труд. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Изменение глагола по лицам и числам. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.1.1 понимать открытую и скрытую (подтекст) информацию текстов, соотнося заключенную в тексте информацию с информацией других источников/ личным опытом; 9.4.2.1 знать, что глаголы изменяются по лицам и числам (спрягаются) |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель рассказывает историю: «Представьте, что вы – стажер в Центре управления космическими полетами. Ваша задача – вести речевой журнал для экипажа на орбите. Вчера вы записали такое сообщение: "Экипаж, внимание! Завтра мы выходим в открытый космос. Я проверяю скафандры. Ты подготовь инструменты. Он изучаем маршрут. Мы будете работать слаженно. Вы следишь за временем. Они передает данные на Землю". Командир экипажа, прослушав запись, сказал: "В журнале есть неточности, которые могут привести к недопониманию. Найдите их".» Вопрос: «Какие грамматические ошибки вы заметили в этом сообщении? Почему они критичны для точной передачи инструкций?» ИИ-инструменты: Текстовая история может быть сгенерирована или адаптирована с помощью ChatGPT для создания контекстно-зависимого примера с "ошибками". Можно использовать TTS (Text-to-Speech) сервис (например, от Google или Yandex), чтобы озвучить сообщение, добавив реализма в сторителлинг. |
Ученик слушает историю, анализирует предложенные предложения. Выявляет несоответствия в формах глаголов (например, "изучаем" при подлежащем "он", "будете" при подлежащем "мы"). Формулирует ответ, объясняя, что ошибки искажают информацию о том, кто выполняет действие. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик находит минимум 2 ошибки в согласовании глагола с подлежащим. • Объясняет, почему эти ошибки мешают точной передаче инструкции. |
• Текст истории на экране/доске/раздатке. • Возможно аудиоозвучение через TTS-сервис. • Проектор/экран. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||