ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по орыс тілі 2 в 8 класс
| Раздел | Вода-источник жизни |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Янко Мавр "Сын воды" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | С8.1.5.1 – прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста; Ч8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросы; 8.3.7.1 – извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя ее актуальность, достоверность, полезность и ценность |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: Челлендж «Водный ассоциативный ряд») |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы погружаемся в тему «Вода – источник жизни». Начнем с быстрого челленджа. У вас ровно 2 минуты. Индивидуально, на листочках, запишите как можно больше ассоциаций к слову «ВОДА». Это могут быть образы, чувства, действия, научные факты, литературные герои. Старт! (Запускает таймер на экране). Время! Теперь обменяйтесь листочками с соседом по парте. Посчитайте количество уникальных ассоциаций (не повторяющихся). Кто в паре набрал больше? Поднимите руку. Отлично! А теперь вопрос: как вы думаете, почему вода может быть не только физическим явлением, но и источником вдохновения для писателей, как Янко Мавра? Это мы и узнаем, познакомившись с его рассказом «Сын воды».» | Индивидуально записывают ассоциации на листах. Затем в парах обмениваются работами, считают уникальные ассоциации, определяют «победителя» в паре. Отвечают на вопрос учителя, высказывая предположения. | Для учеников с трудностями концентрации и письма: выдать лист с уже напечатанными 5-7 базовыми ассоциациями (море, река, дождь, жизнь, пить) и предложить дополнить своими 2-3 словами/рисунками. Использовать визуальный таймер. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал не менее 5 ассоциаций. • Активно участвовал в парном обсуждении и подсчете. • Высказал предположение о связи воды и творчества. |
Таймер на экране (онлайн или проектор), листы бумаги, ручки, подготовленный лист-шаблон для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||