ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 8 классе
| Раздел | Научные открытия и технологии |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Энергия будущего. Омонимичные служебные части речи (предлоги/существительные, предлоги/деепричастия, предлоги/наречия) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.7.1 8.2.8.1 8.4.3.1 |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов: сторителлинг с ошибкой |
Учитель: «Ребята, послушайте небольшую историю. Вчера я готовила материал про энергию будущего и наткнулась на интересный текст. Вот отрывок: "Ученые работают в течение многих лет. В течении реки есть специальные турбины. Они движутся навстречу потоку. На встречу пришли инженеры. Благодаря в продолжении эксперимента мы сможем получить новый источник энергии." Учитель: «Кажется, здесь есть неточности. Кто заметил ошибки? (пауза) Давайте найдем все случаи, где слова написаны или употреблены неверно. Почему это важно? Потому что одно неправильное написание может изменить смысл целого предложения! Сегодня мы научимся избегать таких ловушек.» |
Ученики слушают, анализируют текст, находят ошибки: «в течении» (вместо «в течение»), «на встречу» (вместо «навстречу»), «в продолжении» (вместо «в продолжение»). Предполагают, что некоторые слова являются разными частями речи. | • Дескриптор: находит не менее 2 ошибок в тексте. • Дескриптор: объясняет, что одно слово может быть предлогом или другой частью речи. Без баллов. |
Текст на доске или на карточках (распечатка). Учебник «Русский язык» 8 класс (стр. 177). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||