ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 8 классе
| Раздел | Разнообразие форм жизни. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Удивительные факты о животных и птицах. Знаки препинания при вводных конструкциях |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.5.1 участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, аргументируя собственные утверждения, убеждая оппонента в правильности своей позиции, делать выводы; 8.4.4.1 использовать знаки препинания при вводных конструкциях. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с небольшой новости из мира науки. Внимание на экран. (Показывает слайд). Ученые установили, что популяция обыкновенных скворцов в Европе за последние 20 лет сократилась на 40%. При этом, как известно, скворцы – очень умные птицы, способные подражать звукам, включая человеческую речь. Как вы думаете, каковы могут быть основные причины такого резкого сокращения? И к каким последствиям для экосистемы, по-вашему, это может привести? Запишите ваши прогнозы в тетрадь – 2-3 возможные причины и 1-2 последствия. У вас 3 минуты". После обсуждения: "Спасибо за ваши гипотезы. Действительно, проблема биоразнообразия – одна из ключевых. Сегодня мы будем говорить об удивительных фактах из жизни животных и птиц, и, обсуждая их, научимся грамотно оформлять свои мысли на письме с помощью особых конструкций – вводных слов". ИИ-инструменты: Генератор гипотетических кейсов (например, ChatGPT) для создания актуальных проблемных ситуаций по теме биоразнообразия, адаптированных под регион. Помогает создать личностно значимый вызов, повысить мотивацию. |
Слушают, анализируют кейс. Индивидуально записывают в тетради прогнозы (причины и последствия). Несколько учеников озвучивают свои версии, вступают в краткое обсуждение. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик предлагает хотя бы одну логичную причину сокращения популяции (например, изменение климата, использование пестицидов, потеря мест обитания). 2. Ученик прогнозирует хотя бы одно возможное экологическое последствие (например, нарушение пищевых цепей, распространение насекомых-вредителей). |
Презентация/слайд с кейсом, тетради, ручки. ИИ-сервис для генерации кейсов (ChatGPT/Claude). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||