ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 8 классе
| Раздел | 8.4.1.1 правильно писать омонимичные самостоятельные и служебные части речи; |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Повторение раздела «Разнообразие форм жизни. Морфология и орфография. Синтаксис и пунктуация» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.4.1.1 правильно писать омонимичные самостоятельные и служебные части речи; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуй! Сегодня я хочу рассказать тебе небольшую историю о моей прогулке в парке. Слушай внимательно и постарайся найти в моём рассказе одну языковую неточность, одну «ловушку». «Вчера я шла (в) течение часа по аллее. (В) следствии дождя дорожки были мокрыми. Я села на скамейку отдохнуть, (за) тем чтобы понаблюдать за белками. Вдруг я заметила, что (в) виду деревьев кто-то спрятался. Я присмотрелась и увидела ёжика. Он шёл (на) встречу мне, но, (не) смотря на моё присутствие, не испугался. Я подумала: «(Что) бы ему дать?» И тут я вспомнила про яблоко. (В) продолжение пяти минут мы мирно сосуществовали. Это было здорово!» «Итак, в моём рассказе есть несколько слов, которые могут писаться по-разному. Твоя задача — найти то место (словосочетание), где, по-твоему мнению, я могла допустить ошибку в выборе написания (слитно/раздельно/через дефис) и объяснить, почему ты так думаешь. Не нужно исправлять всё сразу, найди один самый интересный для тебя случай.» |
Слушает рассказ. Анализирует услышанное на предмет возможных орфографических ошибок, связанных с омонимией. Формулирует предположение об одном спорном написании (например, «(в) течение», «(в) следствии», «(за) тем чтобы»). Объясняет свою позицию. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик идентифицирует в тексте не менее одного случая возможной омонимии (предлог/существительное, союз/местоимение с частицей и т.д.). • Делает предположение о правильном написании, опираясь на контекст. |
• Устный рассказ учителя. • ИИ-сервис для генерации текстов с «ловушками» (например, ChatGPT) для подготовки материала. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||