ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 8 класс
| Раздел | «Явление природы» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Повторение по теме «Имя прилагательное» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.3.2.1 излагать подробно, кратко, выборочно содержание текстов 8.3.3.1 представлять информацию сплошных текстов в виде рисунков, схем, таблиц, диаграмм |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: "ошибка") |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы начинаем урок с небольшой загадки. Посмотрите на доску - здесь текст с описанием удивительного природного явления. Но в нем есть несколько ошибок! Ваша задача - найти эти ошибки за 3 минуты." Текст на доске: "Сегодня утром я увидел красивое природное явление. На небе появилась яркое радуга. Она была семицветная и очень яркая. Воздух был свежий и чистый после дождя. Я почувствовал радостное чувство и решил, что это самый хороший день в моей жизни." "Кто найдет ошибки в использовании прилагательных? Давайте вместе исправим их!" |
Учащиеся читают текст, анализируют использование прилагательных, находят ошибки (неправильное согласование, неверные формы), предлагают исправления | Работают с упрощенным текстом (3-4 предложения), получают карточки-подсказки с правилами согласования прилагательных с существительными |
Дескрипторы: - Находит 2-3 ошибки в тексте - Правильно исправляет найденные ошибки - Объясняет правило, которое было нарушено |
Текст на доске/экране, маркеры, карточки-подсказки для ООП, ИИ-генератор текстов с ошибками |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||