ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Орыс тілі в 7 классе
| Раздел | Здоровый образ жизни и здоровое питание. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Волшебный дар. С.А. Абрамов "Выше радуги". Стилистические особенности текстов. Официально-делового стиля. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.3.2.1 определять стилистические особенности текстов, публицистического стиля (репортаж о событиях, заметки) определять принадлежности текста к типу рассуждения на основе характерных признаков. 7.4.3.1 представлять информацию в виде таблицы, схемы, диаграммы, графика. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем говорить о здоровом образе жизни, но через призму языка. Представьте себе, что вы – авторы важного документа. Что было бы, если бы все законы, правила здорового питания и занятий спортом писались бы так же ярко и эмоционально, как спортивный репортаж или заметка в блоге? Как бы это выглядело? Давайте подумаем вместе. Какие могут быть плюсы и минусы?» Выслушиваю 3-4 варианта ответов, подвожу к мысли о необходимости разных стилей речи для разных целей. «Отлично! Вы подметили, что для разных жизненных ситуаций нужен разный язык. Сегодня мы будем учиться различать два важных стиля: публицистический (как в репортажах и заметках) и официально-деловой. А поможет нам в этом рассказ Сергея Абрамова «Выше радуги» и другие тексты. Запишите тему урока в тетради.» |
Ученики слушают, размышляют над вопросом. Предлагают свои варианты (например: «Было бы интереснее читать», «Но можно было бы не понять, что обязательно, а что нет», «Могли бы возникнуть разные толкования»). Записывают тему урока. | Формирующее: наблюдение за активностью и логичностью высказываний. Дескриптор: ученик предлагает хотя бы один логичный аргумент «за» или «против». |
Доска, мел/маркер. Тетради. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||